ДООП Изобразительная студия

СОДЕРЖАНИЕ

1.1 Пояснительная записка...............................................................................................3
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы.........................................................6
1.3 Содержание общеразвивающей программы.............................................................7
1.4 Планируемые результаты..........................................................................................42
2. Комплекс организационно – педагогических условий............................................44
2.1. Условия реализации программы ............................................................................44
2.2 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы..........................................45
3. Список литературы......................................................................................................47

I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной
направленности «Изобразительная студия» (далее – программа)
Федеральным законом «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;
Приказ Министерства просвещения РФ Приказ № 629 от 27 июля 2022 г. «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Санитарные правила и нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
(утверждены постановление Главного государственного санитарного врача российской Федерации от
28 января 2021 года № 2);
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены
постановление Главного государственного санитарного врача российской Федерации от 28 сентября
2020 года № 28);
Уставом Учреждения, утвержденным Распоряжением Управления образования Администрации
г. Екатеринбурга № 2846/46/36 от 27.12.2021г.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации - русском.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и
развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере
свойственны всем детям.
Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему
необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в
изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему
новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие для детей. Оно
выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи.
Познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания. Продуктивно –
рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу
или повесить на стену и любоваться.
Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения в различных техниках
рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько
развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.
Концептуальной основой данной Программы является развитие художественно-творческих
способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем
целенаправленного и организованного образовательного процесса.
Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим
верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни
в технике. Различные техники рисования помогают увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в
этом заключается педагогическая целесообразность.
Программа знакомства ребёнка с многообразием техник рисования и изобразительных
материалов опирается на принципы построения общей дидактики.
Экспериментальные исследования (Н.А. Ветлугина, Т.П. Хризман, Е.М. Торшилова, Г.Н.
Пантелеев, И.А. Лыкова и др.) показали, что у детей с высоким уровнем развития эстетического
отношения к миру отмечается и более высокий уровень общего, интеллектуального, эмоционального
развития. Занятия искусством формируют у дошкольников эстетическое отношение к миру и на этой
основе воздействуют на общее развитие. Уровень общего развития находится в гармонии с

развитием эстетическим, при этом продуктивная деятельность выступает способом осмысления и
освоения познавательной информации. Специальные исследования (Л.А. Венгера, О.М. Дьяченко,
А.В. Запорожца, В.Т. Кудрявцева, Н.Н. Поддьякова) показали, что развитие у детей характерных для
их возраста способностей в разнообразных видах продуктивной деятельности имеет существенный
общеразвивающий эффект, который обнаруживает себя такими значимыми показателями:
умение самостоятельно анализировать ситуацию (выявлять наглядные свойства, существенные
для решения художественной или интеллектуальной задачи);
развитие децентрации - умения менять свою точку зрения в разных ситуациях: при решении
наглядных и практических задач, в общении с другими детьми и взрослыми и в художественнопродуктивной деятельности;
развитие замыслов - умения создавать идею будущего продукта и план ее реализации
(планирующая функция мышления).
Отличительные особенности. Отличительными особенностями данной Программы является
то, что занятия объединены по тематике - жанрам изобразительного искусства, изображение этих
жанров в различных техниках рисования. Обучение идет от простой техники выполнения работы к
более сложной.
Разделы Программы:
1. Цветовосприятие.
2. Жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический,
сказочно-былинный жанр.
В ходе реализации Программы дети знакомятся со следующими техниками рисования:
кляксография; монотипия; набрызг; отпечатывание; пальчиковая живопись; смешивание красок,
сухая кисть, правополушарное рисование.
Первые занятия каждой тематики являются обучающими. Через прямое обучение детей
знакомят с предметами и явлениями, которые им предстоит изображать, и обучают в различных
техниках выполнять эти работы. На последующих занятиях умения и навыки формируют и
закрепляют. Методики этих занятий таковы, что детей побуждают выбирать тот или иной вариант
изображения, вносить свои дополнения, обогащающие содержание рисунка. Таким образом,
создается возможность для развития творческих способностей каждого ребенка. От занятия к
занятию возрастает самостоятельность детей.
Красками можно не только рисовать, с их помощью можно делать на бумаге отпечатки
различных цветов, животных, своих собственных рук, а также уже готовых рисунков.
Рисовать кистью – это одно, а создавать композицию без кисти, но с помощью красок – это
другое, необычное для детского творчества.
Кроме того, в занятия входят знакомство детей с изобразительным искусством. Игры с
красками, водой и бумагой, которые предлагает курс, очень интересны, и даже полезны. Они
развивают глаза и пальцы, углубляют и направляют эмоции, возбуждают фантазию, расширяют
кругозор, развивают пространственное воображение. Занятия такого рода помогают больше узнать о
красках, запомнить названия цветов и их оттенков, воспитывают потребность искать, думать,
принимать самостоятельные решения.
Адресат Возраст детей, участвующих в реализации программы 4 – 7 (8) лет, посещающих
детский сад. Набор детей носит свободный характер.
Возрастные особенности детей 4 - 5 лет. В среднем дошкольном возрасте происходит
существенное развитие детского восприятия, его точности и дифференциальности. Вместе с тем
эстетическое восприятие продолжает характеризоваться фрагментарностью; оно тесно связано с
личным опытом ребенка, его интересами. Дети способны к элементарной эстетической оценке
художественного образа, к осознанию некоторых эстетических средств, постепенному
проникновению во внутреннюю сущность изображаемого.

Дети замечают связь между содержанием произведения и его выразительноизобразительными средствами. У них возникает предпочтение конкретных произведений и
определенных жанров, возникает стремление сравнивать произведения, сопоставлять только что
услышанное со знакомым и подходить к некоторым обобщениям. У обучающихся отчетливо
проявляется стремление к творчеству, самостоятельному решению поставленной задачи в
изобразительной деятельности.
Возрастные особенности детей 5 - 6 лет. В изобразительной деятельности 5-6 летний ребенок
свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из
частей разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают
основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет). Старший
возраст – это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по
содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые
ситуации. Обычно рисунок представляет собой схематичные изображения различных объектов, но
могут отличаться и оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится
более детализированным и пропорциональным. По рисованию можно судить о половой
принадлежности и о эмоциональном состоянии изображаемого человека. Рисунки отдельных детей
отличаются оригинальностью и креативностью.
Возрастные особенности детей 6 - 7 (8) лет. Образы из окружающей жизни и литературных
произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки
приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными
становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику,
космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин,
моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: семья, комната, домашние животные.
К шести годам наступает новый этап эстетического развития, характеризующийся большей
степенью осознанности и устойчивости эстетических представлений, чувств, оценок, деяний.
Формирующийся на этом этапе эмпирический эстетический опыт оказывается наиболее прочным и
постепенно обретает характер установки личности как «эстетической позиции» (А.А. Мелик-Пашаев).
Происходит активное усвоение ребенком культурного и сенсорного опыта, овладение различными
художественными материалами, а также познание окружающего мира с эстетической позиции на
основе системы категорий, в т.ч. происходит осмысление понятий реальность/фантазия.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются
пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными
деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественнотворческие способности в изобразительной деятельности.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно
учитывать несколько различных признаков.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение
развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить
различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к
стереотипности детских образов.
В подготовительной к школе группе особое значение приобретает индивидуальная работа
детей, как в самостоятельной художественной деятельности, так и в различных формах
взаимодействия с педагогом и другими детьми. Шестилетние дети способны самостоятельно
обследовать натуру, грамотно выделить ее характерные особенности и на этой основе создать
индивидуальный художественный образ. Сенсорный опыт детей этого возраста уже настолько богат,
что они могут ограничиться зрительным восприятием предмета без участия других анализаторов.
Вместе с тем продолжает действовать специфическое «правило натуры»: для изображения детям

предлагаются лишь хорошо знакомые предметы и явления. В процессе наблюдения природных
явлений и обследования бытовых предметов, отобранных для изображения, воспитатель советует
внимательно рассмотреть объект, выделить наиболее и выразительные характерные признаки. В
предметах дети выделяют не только наиболее существенные признаки (форму, цвет, величину), но
также пропорции и положение частей, размещение предмета и его деталей в пространстве, фактуру,
некоторые дополнительные детали, позволяющие усилить выразительность образа.
Программа рассчитана для детей от 4 до 7(8) лет.
Режим занятий
В соответствии с СанПин занятия по программе проводятся:
Средняя группа (4-5 лет) не более 20 минут;
Старшая группа (5-6 лет) не более 25 минут;
Подготовительная к школе группа (6-7(8) лет) не более 30 минут.
Перерыв между занятиями – 10 минут.
2 раза в неделю (среда, четверг)
Объем общеразвивающей программы – общее количество учебных часов, запланированных на
весь период обучения - 360 часов.
Программа рассчитана на 3 года обучения.
1 год обучения – 72 часа в год;
2 год обучения – 72 часа в год;
3 год обучения – 72 часа в год.
Срок освоения:
Количество занятий в месяц – 8
Количество учебных недель – 36
Количество учебных занятий в году -72
Форма обучения – очная.
Организационная форма – подгрупповая групповая.
Уровневость общеразвивающей программы – стартовый уровень (4 - 5лет); базовый уровень (5 -6
лет); продвинутый уровень (6 - 7 (8) лет).
Формы обучения - групповая работа.
Виды занятий – беседа, практические занятия.
Формы подведения результатов: беседа, педагогическое наблюдение в процессе практического
занятия, выставка.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель - создание условий для развития творческих способностей детей в продуктивной деятельности.
Задачи:
Обучающие: продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести
детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных
эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире,
художественных образов, собственных творческих работ.
Развивающие: стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к
окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных ситуациях,
досуговой деятельности, иное. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие,
художественно-эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и
художественной деятельности, и на этой основе способствовать обогащению и начальному
обобщению представлений об искусстве.

Воспитательные: Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление
прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту окружающих
предметов и объектов природы.
1.3. Содержание общеразвивающей программы
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
Средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет - не более 20 минут, старший дошкольный возраст от 5 до
6 лет - не более 25 минут, а для детей от 6 до 8 лет - не более 30 минут.
Направленность

Художественная

рабочая программа
дисциплины (модуля)

Изобразительная
Студия

Средний
дошкольный возраст
Средняя группа
(4-5 лет)
в нед.

в мес.

в год

2
раза

8
раз

72 раза

Старший
Старший
дошкольный возраст
дошкольный возраст
Старшая группа
Подготовительная группа
(5-6 лет)
(6-8 лет)
количество занятий
в нед. в мес. в год в нед. в мес.
в год
2
раза

8
раз

72 раза

2
раза

8
раз

72
раза
.

1.3.1.
Стартовый уровень, который предполагает обучение детей с 4 до 5 лет.
Рассчитан на один год.
№ Название темы
п/п

Учебный(тематический) план
Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего Теория Практика

Цветовосприятие
12
1
11
Педагогическое наблюдение
«Жанры изобразительного искусства» 60
6
54
Взаимоанализ работ
Итого
72
7
65
Выставка детских работ
Развитие умений определять замысел будущей работы, самостоятельно отбирать впечатления,
переживания для определения сюжета. Создавать выразительный образ и передавать свое отношение.
Проявление инициативы в художественно - игровой деятельности, высказывание собственных
эстетических суждений и оценок. Развитие умений планировать деятельность, доводить работу до
результата, оценивать его; экономично использовать материалы. Знакомство со способом создания
наброска. Умения рисования контура предмета простым карандашом.
Освоение новых более сложных способов создания изображения. Создание изображений по
представлению, памяти, с натуры; умения анализировать объект, свойства, устанавливать
пространственные, пропорциональные отношения, передавать их в работе.
Изобразительно - выразительные умения.
Продолжение развития умений выделять главное, используя средства выразительности.
Использование цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или
выделения главного в картине; свойства цвета (теплая, холодная гамма), красота яркость
насыщенных или приглушенных тонов. Умения тонко различать оттенки (развитое цветовое
восприятие). Умения подбирать фон бумаги и сочетание красок.

1.
2.

Развитие умений передавать многообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений. В
изображении предметного мира: передавать сходства с реальными объектами; при изображении с
натуры передавать характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов; при
изображении сказочных образов передавать признаки необычности в сюжетном изображении:
передавать отношения между объектами, используя все средства выразительности и композицию:
изображать предметы на близком, среднем и дальнем планах, рисовать линию горизонта; украшать
предметы с помощью орнаментов и узоров, используя ритм, симметрию в композиционном
построении; украшать плоские и объемные формы, предметные изображения.
Технические умения
В рисовании: применение разнообразных изобразительных материалов и инструментов (мелки,
акварель, гуашь, простые карандаши, палитра, губки, кисти разных размеров).
Умения создавать новые цветовые тона и оттенки путем составления, разбавления водой или
разбеливания, добавления черного тона в другой тон. Пользоваться палитрой; передавать оттенки
цвета, регулировать силу нажима на карандаш и кисть.
Освоение разных изобразительных живописных и графических техник: способы работы с
акварелью и гуашью (по - сырому), способы различного наложения цветового пятна, штриховки,
монотипии, способов рисования кистью.
Развитие умений: разрезание, наклеивание, заворачивание, нанесение рисунка.
Обыгрывание изображения, стремление создавать работу для разнообразных собственных игр,
в «подарок» значимым близким людям.
Развитие умений сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных
творческих работ. Развитие умений адекватно оценить результаты деятельности, стремиться к
совершенствованию умений, продуктов деятельности, прислушиваться к оценке и мнению взрослого.
Содержание учебного тематического плана
№
п/п

Название темы

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

Цветовосприятие

Педагогическое
наблюдение

1.1

Сказка про краски

Сентябрь
1
0,1

0,9

1.2

В гостях у солнышка

0,1

0,9

1.3

Мухоморы

0,1

0,9

1.4

Белочка (рисование
пальчиком, отпечатывание
осеннего листа)
Перо Жар -птицы

0,1

1,9

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы

0,1

1,9

1.6

Осеннее дерево (рисование
мятой бумагой)

0,1

0,9

1.7

Ципленок (теплые и
холодные цвета)
Морковка

Октябрь
1
0,1

0,9

1.5

1.8

0,1

Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
8

Путешествие на воздушном
шаре
1.10 Рыбка в аквариуме
1.9

0,1

0,9

0,1

0,9
54

2.1

«Жанры изобразительного 60
6
искусства»
Натюрморт
Кактус в горшке
2
0,2

2.2

Ветка рябины

0,1

0,9

2.3

Пицца

0,1

0,9

2.4

Дары осени

Ноябрь
0,1

0,9

2.5

Аленький цветочек

0,1

0,9

2.6

Салатик

0,1

0,9

2.7

Арбуз

0,1

0,9

2.8

Море

2.9

Осенние мотивы (ковер)

0,1

0,9

2.10 Осенний лист

0,1

0,9

2.11 Птичка на веточке

Декабрь
1
0,1

0,9

2.12 Дождь и радуга

0,2

1,8

2.13 Ёлочка

0,1

0,9

2.14 Зимние березки

0,1

0,9

2.15 Рисунок ветра

0,1

0,9

2.16 Заколдованные деревья
(кляксография)
2.17 Укрась ёлочную
игрушку

0,1

0,9

0,1

0,9

2.18 Звездное небо

Январь
0,1

0,9

Пейзаж
0,2

1,8

0,8

работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Выставка детских
работ
Презентация
работы
Презентация
работы
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Презентация
работы
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Педагогическое
наблюдение
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
9

2.19 Зимний пейзаж
(монотипия)
2.20 Снежинки за окном

0,1

0,9

0,1

0,9

2.21 Одуванчики

0,1

0,9

2.22 Восход солнца

0,1

0,9

2.23 Ландыши

0,2

1,8

2.24 Осьминожка

0,1

0,9

2.25 Рисуем мыльные пузыри

Февраль
1
0,1

0,9

2.26 Цветущее дерево

0,1

0,9

2.27 Льдинки

0,1

0,9

2.28 Машина

0,2

1,8

2.29 Рисование человека по
схемам
2.30 Гномик

1
1

0,1

0,9

2.31 Портрет Снегурочки

0,1

0,9

2.32 Блинчик

Март
1
0,1

0,9

2.33 Мимоза для моей мамы

0,2

1,8

2.34 Домовенок Кузя

0,1

0,9

2.35 Девочка - Весна

0,1

0,9

2.36 Веселая лягушка

Анималистика
1
0,1
0,9

2.37 Домик для птиц

0,1

0,9

2.38 Невиданный зверь

0,1

0,9

2.39 Жирафик (с аппликацией)

Апрель
2
0,2

1,8

(кляксография + восковые
мелки)

Портрет
0,1

0,9

Презентация
работы
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Педагогическая
диагностика
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы

2.40 Черепашка

0,1

0,9

2.41 Кролик

0,1

0,9

2.42 Муравьишка трудится

0,1

0,9

2.43 Забавное животное

0,1

0,9

2.44 Совушка

0,1

0,9

2.45 Левушка (дудлинг +
аппликация)

0,1

0,9

2.46 На лесной опушке

0,1

0,9

2.47 Пестрокрылая бабочка

0,1

0,9

2.48 Пушистый друг (котенок)

0,1

0,9

2.49 Пушистый друг (щенок)

0,1

0,9

Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы

Май

2.50 Заюшкина избушка
2.51 Что я умею и люблю
рисовать
2.52 Ветер по морю гуляет и
кораблик подгоняет
Итого

Сказочно-былинный жанр
2
0,2
1,8
1

0,1

0,9

0,1

0,9

Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Презентация
работы
Презентация
работы

Базовый уровень, который предполагает обучение детей с 5 до 6 лет. Рассчитан на один
год.
Учебный (тематический) план
№ Название темы
п/п

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего Теория Практика

Цветовосприятие
12
1
11
Педагогическое наблюдение
«Жанры изобразительного искусства» 60
6
54
Презентация работ
Итого
72
7
65
Выставка работ
Педагог использует различные образовательные ситуации для обогащения художественных
впечатлений детей, продолжает знакомить с произведениями национального и мирового искусства.
Содействует освоению «языка искусства», овладению доступными средствами художественнообразной выразительности: живописи, графики (книжной и прикладной) и иное. Развивает
эстетическое восприятие, творческое соображение, художественные интересы и способности.

1.
2.

Поддерживает желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе
представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций,
фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях.
Развитие умений определять замысел будущей работы, самостоятельно отбирать впечатления,
переживания для определения сюжета. Создавать выразительный образ и передавать свое отношение.
По собственной инициативе интегрировать виды деятельности. Проявление инициативы в
художественно-игровой деятельности, высказывание собственных эстетических суждений и оценок.
Развитие умений планировать деятельность, доводить работу до результата, оценивать его;
экономично использовать материалы. Знакомство со способом создания наброска. Умения рисования
контура предмета простым карандашом.
Освоение новых более сложных способов создания изображения. Создание изображений по
представлению, памяти, с натуры; умения анализировать объект, свойства, устанавливать
пространственные, пропорциональные отношения, передавать их в работе.
Изобразительно-выразительные умения.
Продолжение развития умений выделять главное, используя адекватные средства
выразительности. Использование цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения к
изображаемому или выделения главного в картине; свойства цвета (теплая, холодная гамма), красота
яркость насыщенных или приглушенных тонов. Умения тонко различать оттенки (развитое цветовое
восприятие). Умения подбирать фон бумаги и сочетание красок.
Развитие умений передавать многообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений. В
изображении предметного мира: передавать сходства с реальными объектами; при изображении с
натуры передавать характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов; при
изображении сказочных образов передавать признаки необычности в сюжетном изображении:
передавать отношения между объектами, используя все средства выразительности и композицию:
изображать предметы на близком, среднем и дальнем планах, рисовать линию горизонта; в
декоративном изображении: создавать нарядные, обобщенные образы; украшать предметы с
помощью орнаментов и узоров, используя ритм, симметрию в композиционном построении;
украшать плоские и объемные формы, предметные изображения и геометрические основы.
Технические умения
В рисовании: применение разнообразных изобразительных материалов и инструментов (мелки,
акварель, гуашь, палитра, кисти разных размеров, перманентные маркеры).
Умения создавать новые цветовые тона и оттенки путем составления, разбавления водой или
разбеливания, добавления черного тона в другой тон. Пользоваться палитрой; техникой кистевой
росписи; передавать оттенки цвета, регулирует силу нажима на карандаш, кисточку.
Освоение разных изобразительных живописных и графических техник: способы работы с
акварелью и гуашью (по - сырому), способы различного наложения цветового пятна, техникой
тушевки, штриховки, оттиска, монотипии, «рельефного» рисунка, способов рисования кистью.
Стремление к созданию оригинальных композиций для оформления пространства помещений
к праздникам, пространства для игр. Освоение несложных способов плоского, объемного и объемнопространственного оформления. Использование разных материалов для создания интересных
композиций; умения планировать процесс создания предмета.
Обыгрывание изображения, стремление создавать работу для разнообразных собственных игр,
в «подарок» значимым близким людям.
Развитие умений сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения творческих работ.
Развитие умений адекватно оценить результаты деятельности, стремиться к совершенствованию
умений, продуктов деятельности, прислушиваться к оценке и мнению взрослого.

Содержание учебно-тематического плана
№
п/п

Название темы

Цветовосприятие

1.1

1.2

Азбука живописной
грамоты
Основные, дополнительные
цвета
Цветной калейдоскоп
Грибы лисички

1.3

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

Педагогическое
наблюдение

Сентябрь
1
0,1

0,9

Педагогическое
наблюдение

0,1

0,9

Лисичка

0,1

1,9

1.4

Жар -птица

0,1

1,9

1.5

Ежик

0,1

0,9

1.6

«Чудо - дерево»

0,1

0,9

Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы

1.7

Подсолнухи

Октябрь
2
0,2

1,8

1.8

У царя Нептуна в
подводном царстве
Чайник

0,1

0,9

0,1

0,9

2.1

Натюрморт
«Жанры изобразительного 60
6
искусства»
Цветы в вазе
2
0,2

2.2

Ветка рябины с натуры

0,1

0,9

2.3

Карандаш

0,1

0,9

2.4

Корзина с фруктами

Ноябрь
1
0,1

0,9

2.5

Тортик

0,1

0,9

2.6

Апельсины

0,1

0,9

2.7

Арбуз

0,1

0,9

1.9

1,8

Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Выставка детских
работ
Презентация
работы
Презентация
работы
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Педагогическая

диагностика
2.8
2.9

Пейзаж с пальмами (с
использованием губки)
Осенние мотивы (ковер)

Пейзаж
0,2

1,8

0,1

0,9

2.10 Осенний лист в луже

0,1

0,9

2.11 Аквариум

Декабрь
1
0,1

0,9

2.12 Горы

0,2

1,8

2.13 Снежные ели

0,1

0,9

2.14 Пиратский корабль

0,1

0,9

2.15 Рисунок ветра

0,1

0,9

2.16 Заколдованные деревья
(кляксография)
2.17 Городской пейзаж

0,1

0,9

0,1

0,9

2.18 Звёздное небо

Январь
0,1

0,9

2.19 Зимний пейзаж
(монотипия)
2.20 Метель

0,1

0,9

0,1

0,9

2.21 Берёзовая роща

0,1

0,9

2.22 Восход солнца

0,1

0,9

2.23 Рождественская ночь

0,2

1,8

2.24 В подводном мире

0,1

0,9

Февраль
1
0,1

0,9

0,1

0,9

2.27 Пингвины на льдине

0,2

1,8

2.28 Маковое поле

0,1

0,9

2.25 Рисуем мыльными
пузырями
2.26 Снегоуборочная машина

Взаимоанализ
работы
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Педагогическое
наблюдение
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Взаимоанализ
работы
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Педагогическая
диагностика
Презентация
работы

Портрет
14

2.29 Морячок

0,1

0,9

2.30 На прогулке

0,1

0,9

2.31 Дедушка

0,1

0,9

2.32 Тюльпаны для моей мамы

Март
0,1

0,9

2.33 Снежная королева

0,2

1,8

2.34 Девочка - Весна

0,1

0,9

2.35 А вот и я

0,1

0,9

2.36 Девочка под зонтиком

0,1

0,9

2.37 Кот космонавт

0,2

1,8

2.38 Скворешник

Апрель
Анималистика
1
0,1
0,9

2.39 Жирафик

0,2

1,8

2.40 Воробушки греются

0,1

0,9

2.41 Крабик

0,1

0,9

2.42 Забавное животное морж

0,1

0,9

2.43 Зебра

0,1

0,9

2.44 Левушка

0,1

0,9

2.45 На лесной опушке

0,1

0,9

2.46 Пестрокрылая бабочка
(монотипия)
2.47 Пушистый друг (котенок)

0,1

0,9

0,1

0,9

2.48 Осьминог

0,1

0,9

Педагогическая
диагностика
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Презентация
работы
Педагогическая
диагностика
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Взаимоанализ
работы

Май

Сказочно-былинный жанр
2.49 Избушка на курьих ножках 2
0,2
1,8
2.50 Лягушка царевна

0,1

0,9

Презентация
работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Взаимоанализ
работы
Педагогическая
диагностика
Презентация
15

2.51 Волчок - серый бочок
Итого

0,1

0,9

работы
Презентация
работы

Продвинутый уровень который предполагает обучение детей с 6 до7(8) лет. Рассчитан на
один год.
№
1

Учебный(тематический) план
Количество часов
Формы контроля
всего Теория Практика
Цветовосприятие
12
3
9
Педагогическое
наблюдение
«Жанры изобразительного искусства» 60
6
54
Взаимоанализ работ
Итого
72
9
63
Выставка детских
работ
Название темы

Развитие умений определять замысел будущей работы, самостоятельно отбирать впечатления,
переживания для определения сюжета. Создавать выразительный образ и передавать свое отношение.
Проявление инициативы в художественно-игровой деятельности, высказывание собственных
эстетических суждений и оценок. Развитие умений планировать деятельность, доводить работу до
результата, оценивать его; экономично использовать материалы. Знакомство со способом создания
наброска. Умения рисования контура предмета простым карандашом.
Освоение новых более сложных способов создания изображения. Создание изображений по
представлению, памяти, с натуры; умения анализировать объект, свойства, устанавливать
пространственные, пропорциональные отношения, передавать их в работе.
Изобразительно-выразительные умения.
Продолжение развития умений выделять главное, используя средства выразительности.
Использование цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или
выделения главного в картине; свойства цвета (теплая, холодная гамма), красота яркость
насыщенных или приглушенных тонов. Умения тонко различать оттенки (развитое цветовое
восприятие). Умения подбирать фон бумаги и сочетание красок.
Развитие умений передавать многообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений. В
изображении предметного мира: передавать сходства с реальными объектами; при изображении с
натуры передавать характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов; при
изображении сказочных образов передавать признаки необычности в сюжетном изображении:
передавать отношения между объектами, используя все средства выразительности и композицию:
изображать предметы на близком, среднем и дальнем планах, рисовать линию горизонта; украшать
предметы с помощью орнаментов и узоров, используя ритм, симметрию в композиционном
построении; украшать плоские и объемные формы, предметные изображения и геометрические
основы.
Технические умения
В рисовании: применение разнообразных изобразительных материалов и инструментов
(восковые мелки, акварель, гуашь, простые карандаши, палитра, кисти разных размеров).

Умения создавать новые цветовые тона и оттенки путем составления, разбавления водой или
разбеливания, добавления черного тона в другой тон. Пользоваться палитрой; передавать оттенки
цвета, регулировать силу нажима на карандаш.
Освоение разных изобразительных живописных и графических техник: способы работы с
акварелью и гуашью (по - сырому), способы различного наложения цветового пятна, штриховки,
монотипии, способов рисования кистью.
Развитие умений: разрезание, наклеивание, заворачивание, нанесение рисунка.
Обыгрывание изображения, стремление создавать работу для разнообразных собственных игр,
в «подарок» значимым близким людям.
Развитие умений сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных
творческих работ. Развитие умений адекватно оценить результаты деятельности, стремиться к
совершенствованию умений, продуктов деятельности, прислушиваться к оценке и мнению взрослого.
Содержание учебного тематического плана
№
п/п

Название темы

Цветовосприятие

Количество часов
Всего

Теория

Практика

1.5

Хроматические цвета
Кисточка и радуга
Ахроматические цвета.
Листья комнатных растений
Подсолнухи (теплые и
холодные цвета)
Утенок (теплые и холодные
цвета)
Птица - осень

1.6

1.7
1.8
1.9
1.10

1.1
1.2
1.3
1.4

Сентябрь
0,25
0,75

Формы аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение

0,25

0,75

0,25

0,75

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Взаимоанализ работы

0,5

1,5

Презентация работы

0,5

1,5

Презентация работы

Осенний лес

0,25

0,75

Презентация работы

Желуди
Яблоки
Морковка
У царя Нептуна в
подводном царстве
«Жанры изобразительного
искусства»

1
1
1
1

Октябрь
0,25
0,25
0,25
0,25

0,75
0,75
0,75
0,75

Презентация работы
Презентация работы
Презентация работы
Презентация работы

Выставка детских работ

1,8
0,9
0,9

Презентация работы
Презентация работы
Взаимоанализ работы

0,9
0,9

Презентация работы
Презентация работы

2.1
2.2
2.3

Цветы в вазе
Ветка рябины с натуры
Арбуз

2
1
1

2.4
2.5

Корзина с фруктами
Соленые огурцы

1
1

6
Натюрморт
0,2
0,1
0,1
Ноябрь
0,1
0,1

2.6
2.7

Рукавички
Кружка на окне

1
1

0,1
0,1

Пейзаж с пальмами (с
использованием губки)
2.9 Осенние мотивы (ковер)
2.10 Кленовый лист в луже

Пейзаж
0,2
1,8

2.11 Аквариум
2.12 Горы

1
2

2.13 Снежные ели
2.14 Сбросил лес последнюю
листву
2.15 Рисунок ветра
2.16 Заколдованные деревья
2.17 Снеговик и елочка к новому
году

1
1

0,1
0,1

1
1
1

0,1
0,1
0,1

2.8

1
1

0,1
0,1
Декабрь
0,1
0,2

Январь
0,1
0,1
0,1

0,9
0,9

Взаимоанализ работы
Презентация работы

0,9
1,8
0,9
0,9

Презентация работы
Педагогическое
наблюдение
Взаимоанализ работы
Презентация работы

0,9
0,9
0,9

Взаимоанализ работы
Презентация работы
Презентация работы

0,9
0,9
0,9

Презентация работы
Презентация работы
Взаимоанализ работы

0,9
0,9
1,8
0,9

Презентация работы
Презентация работы
Педагогическая
диагностика
Взаимоанализ работы

0,9

Презентация работы
Педагогическая
диагностика
Педагогическая
диагностика
Презентация работы

1
1
1

2.24 Деревенька

2.25 Рисуем мыльными
пузырями
2.26 В подводном мире

1
1

0,1

0,9

2.27 Путешествие бумажного
кораблика
2.28 Исчезнувший мир

0,2

1,8

2.29 Рисование человека по
схемам
2.30 Маленький принц

0,1
0,9
Портрет
0,1
0,9

2.31 Подснежники для моей
мамы
2.32 Прекрасная дама
2.33 Мой друг

0,1
0,1
0,2
0,1
Февраль
0,1

Взаимоанализ работы

0,9
0,9

2.18 Звездное небо
2.19 Снежный город
2.20 Ромашки (право
полушарное рисование)
2.21 Березовая роща
2.22 Восход солнца
2.23 Рождественская ночь

1
1
2

Презентация работы
Педагогическая
диагностика

1,8

0,2
Март
0,1

Педагогическая
диагностика
Презентация работы

0,9

Презентация работы

0,2

1,8

0,1

0,9

Педагогическая
диагностика
Презентация работы

2.34 А вот и я восковые мелки
2.35 Повар
2.36 Космонавт

1
1
2

Мишка в берлоге
Слоник
Убегающие песчанки
Акуленок
Забавное животное
капибара
2.44 Розовый фламинго
2.45 Робот

1
2
1
1
1

2.39
2.40
2.41
2.42
2.43

2.46
2.47
2.48
2.49

Городские птицы. Голубь
Пестрокрылая бабочка
Разноцветные кошки
Пушистый друг (щенок)

2.50 Замок для принцессы
2.51 Космическая картина
2.52 Ветер по морю гуляет и
кораблик подгоняет
Итого

0,1
0,9
0,1
0,9
0,2
1,8
Апрель
Анималистика
0,1
0,9
0,2
1,8
0,1
0,9
0,1
0,9
0,1
0,9

Презентация работы
Презентация работы
Презентация работы

0,1
0,9
0,1
0,9
Май
1
0,1
0,9
1
0,1
0,9
1
0,1
0,9
1
0,1
0,9
Сказочно-былинный жанр
2
0,2
1,8

Презентация работы
Взаимоанализ работы

1
1

0,1
0,1

0,9
0,9

Презентация работы
Презентация работы
Презентация работы
Презентация работы
Презентация работы

Презентация работы
Презентация работы
Презентация работы
Взаимоанализ работы
Педагогическая
диагностика
Презентация работы
Презентация работы

Содержание курса и план деятельности

Стартовый уровень
(средний возраст, 4-5 лет)

№
п/п

Тема

1 неделя
Сентября

2 неделя
Сентября

Продолжать знакомить с теплыми цветами.
3 неделя
Передать строение Жар-птицы сочетанием
Сентября
геометрических фигур - Круг, треугольник,
овал. Рисовать хвост Жар -птицы сочетая
разные приемы (пятно, мазок,
отпечатывание фигурной губкой).
Продолжать знакомить с теплыми и цветами. 4 неделя
Учить детей рисовать дерево, передавая его Сентября
характерные особенности: ствол,
расходящиеся от него длинные и короткие
ветви. Печатать осенние листья мятой
бумагой.
Октябрь
Познакомить с чудесным свойством цвета
1 неделя
преображать окружающий мир, с теплыми и Октября
холодными цветами. Передать упрощенные
пропорции птиц при помощи
геометрических фигур.
Упражнять в технике рисования тычком,
1 неделя
полусухой жёсткой кистью. Продолжать
Октября
учить использовать такое средство

Содержание деятельности

Сказка про краски

В гостях у
солнышка

Мухоморы

Белочка
(рисование
пальчиком,
отпечатывание
осеннего листа)
Перо Жар -птицы

Срок

Количество
часов

Осеннее дерево
(рисование мятой
бумагой)

Ципленок (теплые
и холодные цвета)

Морковка

Сентябрь
Рассказазывание сказки про краски.
Расширить представления о гуаши, вызвать
интерес у детей. Учить смешивать основные
цвета для получения вторичных.
Познакомить с чудесным свойством цвета
преображать окружающий мир, с
теплыми цветами. Передать форму
солнца, сочетая разные приемы (пятно,
мазок, мятая бумага).
Продолжать знакомить с теплыми цветами.
Передать
строение
гриба
сочетанием
геометрических фигур - треугольника и
полуовала.
Продолжать знакомить с теплыми цветами.
Приклеивать бумажный силуэт белочки.
Рисовать белочке шерстку «сухой кистью» и
хвост отпечатыванием осеннего листа.

Путешествие на
воздушном шаре

10.

Рыбка в
аквариуме

11.

Кактус в горшке

12.

Ветка рябины

13.

Пицца

14.

Дары осени

15.

Аленький
цветочек

16.

Салатик

17.

Арбуз

18.

Море

19.

Осенние мотивы

выразительности, как фактура.
Познакомить детей с печатью по трафарету.
Учить украшать полосками, простым узором
из чередующихся цветов и точек. Развивать
чувство ритма, композиции.
Совершенствовать умение делать отпечатки
ладони и дорисовывать их до определенного
образа. (рыбки). Воспитывать у детей
умение работать индивидуально.
Знакомство с Натюрмортом.Передать
разными техниками изображение цветов
(линия, пятно). Вызвать интерес.Учить
передавать в рисунке части растения.
Учить детей рисовать точки пальчиками.
Уметь ритмично наносить штрихи и пятна.
Рисовать линиями и мазками простые
предметы. Совершенствовать умение
работать аккуратно. Воспитывать
самостоятельность в создании образа.
Учить детей печатать кружочки помидор и
колбаски губкой. Ритмично наносить
штрихи и пятна. Продолжать учить технике
набрызга. Рисовать линиями и мазками
простые предметы.
Ноябрь
Учить детей печатать яблоки губкой.
Ритмично наносить штрихи и пятна.
Рисовать линиями и мазками простые
предметы.
Учить рисовать цветы, расширить знания о
цветах, развивать эстетическое отношение к
окружающему миру.
Учить детей рисовать гуашью, пользоваться
трафаретом. Учить технике примакивания и
набрызга. Развивать эстетическое
восприятие, способность передавать
характерные особенности художественного
образа. Воспитывать художественный вкус.
Учить детей рисовать гуашью кусочек
арбуза, используя геометрические фигуры.
Закреплять умение рисовать кистью и
красками, правильно держать кисть, хорошо
промывать её и осушать.
Знакомство с Пейзажем.
Передавать морскую пену с помощью
полусухой губки с белой краской. Учиться
рисовать тонкие линии кончиком кисти.
Представить ритм элементов узора в

2 неделя
Октября

3 неделя
Октября

4 неделя
Октября

1 неделя
Ноября

1 неделя

1
21

(ковер)

20.

Осенний лист

21.

Птичка на веточке

22.

Дождь и радуга

23.

Ёлочка

24.

Зимние березки

25.

Рисунок ветра

26.

Заколдованные
деревья
(кляксография)

плоскости. Передать разные приемы в
создании композиции из готовых форм
(рваная бумага, примакование, мазок).
Формировать представление о том, что
узоры окружающей природы являются
основой для элементов росписи.
Развивать у детей навык тампонирования
губкой по трафарету, продолжать
знакомство с техникой набрызга; развивать
чуткость к восприятию красоты осенних
явлений.
Декабрь
Продолжать знакомство с техникой
набрызга; развивать чуткость к восприятию
красоты зимних явлений. Передать строение
птицы сочетанием геометрических фигур,
строить простую композицию. Развивать
наблюдательность.
Учить детей рисовать пальчиками и
использовать прием примакивания.
Развивать чувство композиции, ритма.
Уметь подбирать соответствующий
цвет.Воспитывать у детей умение работать
индивидуально.
Упражнять в технике рисования тычком,
полусухой жёсткой кистью. Продолжать
учить использовать такое средство.
Воспитывать у детей умение работать
индивидуально.
Учить рисовать фон акварелью. Приклеить
на фон белые полоски - стволы берез. Учить
проводить тонкие линии черной краской,
строить простую композицию. Развивать
наблюдательность.
Создать условия для экспериментирования с
красками для получения разнообразных
оттенков голубого цвета. Расширить и
разнообразить образный ряд – создать
ситуацию для свободного, творческого
применения разных декоративных элементов
(точка, круг, завиток, листок, лепесток,
трилистник, волнистая линия, прямая
линия). Совершенствовать технику
рисования концом кисти. Развивать чувство
формы и композиции.
Развивать у детей чувство цвета, умение
выполнять рисунок не только кистью, но и
руками, пальцами. Развивать эстетическое

Ноября

1 неделя
Ноября

1 неделя
Декабря

1 и2
неделя
Декабря

2 неделя
Декабря

3 неделя
Декабря

4 неделя
Декабря

27.

Укрась ёлочную
игрушку

28.

Звездное небо

29.

Зимний пейзаж
(монотипия)

30.

Снежинки за
окном

31.

Одуванчики

32.

Восход солнца

33.

Ландыши

34.

Осьминожка

35.

Рисуем мыльные
пузыри

36.

Цветущее дерево

37.

Льдинки

восприятие. Познакомить с техникой
кляксографии.. Развивать воображение.
Продолжить знакомство с техникой
печатания из картофеля, губкой, получение
при их помощи отпечатка.
Январь
Учиться рисовать с использованием техники
акварель с солью.
Развивать у детей интерес к изобразительной
деятельности, продолжать знакомить их с
разными техниками и материалами. Гуашь и
политиленовая пленка.
Передать изображения снежинок линиями,
точками, пятном, развивать чувство ритма.
Формировать умение создавать рисунок по
собственному замыслу. Развивать у детей
чуткость к восприятию красоты зимних
явлений.
Познакомить с новой техникой изображения
цветов - рисование вилкой. Вызвать интерес.
Передать полукругом форму восходящего
солнца на синем фоне. Формировать умение
работать гуашью и кистью в определенной
последовательности: контур кончиком
кисти, заполнение цветом, отдельные мазки,
примакивание.
Передать разными техниками изображение
цветов (линия, пятно, примакивание).
Вызвать интерес.Учить передавать в рисунке
части растения, рисовать тонкие линии.
Передать гуашью обобщенный силуэт
осьминожки с помощью геометрических
фигур, рваной бумаги. Развивать чувство
формы и композиции.
Февраль
Учить рисовать на темном фоне мыльные
пузыри при помощи отпечатывания больших
и маленьких крыжечек. Использовать
технику набрызг. Ставить блики белой
краской.
Учить детей передавать в рисунке
впечатления от весны. Развивать умение
удачно располагать изображение на листе.
Упражнять в рисовании красками (хорошо
промывать кисть, осушать её, набирать
краску на кисть по мере надобности).
Учить проводить прямые линии восковыми
мелками в различных направлениях и

4 неделя
Декабря

1 неделя
Января
1 неделя
Января

2 неделя
Января

2 неделя
Января
3 неделя
Января

3и4
неделя
Января

4 неделя
Января

1 неделя
Февраля

2 неделя
Февраля

38.

Машина

39.

Рисование
человека по
схемам

40.

Гномик

41.

Портрет
Снегурочки

42.

Блинчик

43.

Мимоза для моей
мамы

44.

Домовенок Кузя

45.

Девочка - Весна

заполнять лист прозрачно акварелью.
Передавать цветом и формой изображения
льдинок.
Закрепление навыка рисования акварелью и
восковым мелком. Развивать воображение,
фантазию, интерес к творческой
деятельности. Поощрять детское творчество,
инициативу.
Познакомить с Портретом. Прочитать детям
отрывки из стихотворения А. Барто «Есть
такие мальчики».
Учить детей простым карандашом рисовать
веселое и грустное лицо.Воспитывать
доброжелательное отношение к
окружающим. Учить выражать и описывать
свои чувства.
Учить передавать особенности портрета изображение большой целой формы (голова,
лицо) и ее частей (нос,глаза, брови, рот).
Представить линией, цветом в портрете
характерные черты, настроение.
Учить детей изображать Снегурочку в шубке
(шубка книзу расширена, руки от плеч).
Закреплять умение рисовать кистью и
красками, накладывать одну краску на
другую по высыхании, при украшении
шубки чисто промывать кисть и осушать её,
промокая о тряпочку или салфетку.
Март
Учить передавать особенности портрета изображение большой целой формы (голова,
лицо) и ее частей (нос,глаза, брови, рот).
Представить линией, цветом в портрете
характерные черты, пропорции, его
настроение.
Учить рисовать веточки мимозы в вазе
ватными палочками. Учить с помощью гуаши
передавать весенний колорит. Развивать
цветовосприятие. Воспитывать у детей
умение работать индивидуально.
Рисование восковыми мелками. Передать
строение фигуры человека сочетанием
простых геометрических фигур.Представить
линией, цветом в портрете характерные
черты, пропорции, настроение.
При помощи восковых мелков представить
линией, цветом в портрете Девочки - Весны
характерные черты, пропорции, настроение.

2и3
неделя
Февраля

3 неделя
Февраля

4 неделя
Февраля

1 неделя
Марта

1 и2
неделя
Марта

2 неделя
Марта

3 неделя
Марта

46.

Веселая лягушка

Домик для птиц

48.

Невиданный зверь
(кляксография +
восковые мелки)

49.

Жирафик (с
аппликацией)

50.

Черепашка

51.

Кролик

52.

Муравьишка в
травке

53.

Забавное
животное

Передать нежный цвет лица. Украсить
прическу Весны бумажными цветами.
Познакомить с жанром изобразительного
искуства - Анималистикой..
Передать образ лягушки сочетанием
геометрических фигур.
Продолжать учить рисовать тонкие полоски
кончиком кисточки. Правильно держать
кисточку, набирать краску, закрашивать не
выходя за контур.
Развивать у детей чувство цвета, умение
выполнять рисунок не только кистью, но и
руками, пальцами. Развивать эстетическое
восприятие. Познакомить с техникой
кляксографии.. Развивать воображение.
Апрель
Представить выразительность образа жирафа
цветом и ритмом пятен.Передать образ
жирафа линией контура, цветовым пятном,
силуэтом. Украсить фон или жирафа
бумажными цветами. Развивать
наблюдательность.
Передать гуашью обобщенный силуэт
черепашки с помощью геометрических
фигур, рваной бумаги. Развивать чувство
формы и композиции.
Закреплять знания о том, что у всех
четвероногих животных тело овальной
формы. Учить сравнивать животных, видеть
общее и различное. Развивать образные
представления, воображение, творчество.
Закреплять приемы работы кистью и
красками.
Передать гуашью обобщенный силуэт
муравья, с помощью геометрических фигур.
Развивать умение удачно располагать
изображение на листе. Упражнять в
рисовании красками (хорошо промывать
кисть, осушать её, набирать краску на кисть
по мере надобности).
Передать гуашью обобщенный силуэт крота,
выглядывающего из норки, с помощью
геометрических фигур, рваной бумаги.
Развивать умение удачно располагать
изображение на листе. Упражнять в
рисовании красками (хорошо промывать
кисть, осушать её, набирать краску на кисть
по мере надобности).

3 неделя
Марта

4 неделя
Марта

1 неделя
Апрель

2 неделя
Апрель

3 неделя 1
Апрель

3неделя
Апрель

54.

Совушка

55.

Левушка (дудлинг
+ аппликация)

56.

На лесной опушке

57.

Пестрокрылая
бабочка

58.

Пушистый друг
(котенок)

59.

Пушистый друг
(щенок)

60.

Заюшкина
избушка

61.

Что я умею и
люблю рисовать

62.

Ветер по морю
гуляет и кораблик
подгоняет

Передать внешний вид совы (крылья, голова,
туловище). Развивать наблюдательность,
воображение. Представить пластичность
образа птицы линией, формой и цветом.
Передать форму головы льва, сочетая разные
приемы (пятно, мазок, рваная бумага).
Завершить образ орнаментом на бумажных
полосках - гривы (линии, точки, пятно),
развивать чувство ритма.
Май
Представить выразительность образа жучков
линией и формой. Передать строение,
форму, цвет жуков.
Учить детей самостоятельно рисовать
предмет, состоящий из симметричных
частей. Учить украшать предмет яркими
цветами и красивыми узорами. Развивать
творчество, воображение.
Продолжать знакомить детей со способом
рисования тычком жесткой полусухой
кистью, развивать изобразительные навыки
и умения.
Продолжать знакомить детей со способом
рисования тычком жесткой полусухой
кистью, развивать изобразительные навыки
и умения
Сказочно-былинный жанр.
Учить детей передавать в рисунке образ
сказки. Развивать образные представления,
воображение, самостоятельность и
творчество в изображении и украшении
сказочного домика. Совершенствовать
приемы украшения.
Учить детей задумывать содержание
рисунка, доводить свой замысел до конца.
Воспитывать самостоятельность, творчество.
Учить детей рисовать при помощи оттиска
губки соответствующего размера.
Закреплять умение удачно располагать
изображения на листе. Учить рисовать «по –
мокрому». Развивать композиционные
умения (размещать «кораблики «в море» по
всему листу бумаги). Воспитывать гордость
за свою страну, патриотизм.

4 неделя
Апрель

1 неделя
Май

2 неделя
Май

3 неделя
Май

4 неделя
Май

Содержание курса и план деятельности

Базовый уровень
(старший возраст, 5-6 лет)

№
п/п

Тема

Содержание деятельности

Срок

Количество
часов

1 неделя
Сентябрь

2 неделя
Сентябрь

Продолжать знакомить с теплыми цветами. 3 неделя
Учить детей рисовать простые сюжеты по Сентябрь
мотивам сказок. Подвести к пониманию
обобщенного способа изображения разных
животных (жар - птица) на основе
треугольников. Развивать способности к
формообразованию.
Воспитывать
самостоятельность,
уверенность
в
изобразительном творчестве.
Передать обобщенный силуэт ежика с 4 неделя
последующей
детелизацией,
развивать Сентябрь
воображение.
Представить разные изображения дерева на 4 неделя
основе общей формы - круга. Передать Сентябрь
ажурность узора в оформлении образа дерева.
Анализировать цвет, форму, пропорции.
Октябрь

Сентябрь
1.

Цветной
калейдоскоп.

Грибы лисички

Лисичка

Жар -птица

Ежик

«Чудо - дерево»

Расширить представления о гуаши, вызвать
интерес у детей. Учить смешивать основные
цвета
для
получения
вторичных
и
дополнительных..
Передать
цветовые
сочетания на примере 3 красок.Представить
эффект
движущихся
красочных
пятен
цветовыми сочетаниями.
Продолжать знакомить с теплыми цветами.
Передать
строение
гриба
сочетанием
геометрических фигур - треугольник и
прямоунольник. Продолжать учить рисовать
кончиком кисти тонкие полоски (пластинки
под шляпкой, травинки) и точки.
Продолжать знакомить с теплыми цветами.
Учить детей рисовать простые сюжеты по
мотивам сказок. Подвести к пониманию
обобщенного способа изображения разных
животных (лисичка) на основе треугольников.
Развивать способности к формообразованию.
Воспитывать самостоятельность, уверенность
в изобразительном творчестве.

10.

11.

12.

Подсолнухи

Продолжать знакомить с теплыми цветами.
Подвести к пониманию обобщенного способа
изображения растений на основе круга,
овалов, точек и линий. Продолжать учить
передавать в рисунке части растения.
Развивать способности к формообразованию.
Воспитывать самостоятельность, уверенность
в изобразительном творчестве.
У царя Нептуна в Продолжать знакомить с холодными цветами.
подводном
Познакомить с новой техникой рисования
царстве
«граттаж». Использовать различные способы
рисования. Закрепить знания о свойствах
различных
изобразительных
материалов.
Учить рисовать, сочетая в рисунке разные
материалы: восковые мелки, гуашь. Закрепить
умение создавать композицию. Развивать
образное восприятие, творчество.
Чайник
Зеленый холодный и теплый цвет.
Подвести к пониманию обобщенного способа
изображения предметов на основе трапеции,
прямоугольника,
полукруга.
Развивать
способности
к
формообразованию.
Воспитывать самостоятельность, уверенность
в изобразительном творчестве.
Цветы в вазе
Продолжать
знакомить
детей
с
Натюрмортом. Учить аккуратно закрашивать
предмет гуашью, давая краске подсохнуть.
Закреплять умение передавать разные цвета и
оттенки, смешивая краски с белилами.
Воспитывать эстетический вкус и чувство
цвета.
Ветка рябины с Беседа о времени года. Какие краски
натуры
преобладают в природе осенью. Рисовать с
помощью техники «Печатанье штампами»
листьев. Ягоды - отпечатками пальцев.
Продолжать учить проводить тонкие линии
кончиком кисти.
Карандаш
Учить смешивать краски с белым для
получения более светлого оттенка (свет,
падающий на карандаш). Смешивать цвет
карандаша с черным цветом (собственная тень
на карандаше). Учить штриховать рисунок, не
выходя за контуры в одном направлении с
умеренным нажимом.

1 неделя
Октябрь

2 неделя
Октябрь

3 неделя
Октябрь

4 неделя
Октябрь

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Ноябрь
Корзина с
Научить штриховать рисунок, не выходя за
фруктами
контуры в одном направлении с умеренным
нажимом. Закрепить знания детей об овощах и
фруктах, их цвете и форме.
Тортик
Учить смешивать краски с белым для
получения более светлого оттенка (свет,
падающий на кусочек торта). Смешивать цвет
тортика с коричневым цветом (собственная
тень). Учить штриховать рисунок, не выходя
за контуры в одном направлении с умеренным
нажимом. Ставить точки кончиком кисти.
Апельсины
Создать условия для развития способности к
образному восприятию красоты природы и ее
передаче
с
помощью
цвета, формы,
композиции. Учить предавать в рисунке
форму, цвет, светотень и характерные
особенности фруктов.
Арбуз
Создать условия для развития способности к
образному восприятию красоты природы и ее
передаче
с
помощью
цвета, формы,
композиции. Учить предавать в рисунке
форму, цвет, светотень и характерные
особенности фруктов.
Пейзаж
с Продолжать
знакомить
с
Пейзажем.
пальмами
(с Продолжать учить штриховать рисунок, не
использованием
выходя за контуров одном направлении с
губки)
умеренным нажимом. Проводить тонкие
линии кончиком кисти. Печатать полусухой
губкой морскую пену. Прививать любовь к
природе, показать ее разнообразие.
Осенние мотивы Передать разные приемы в создании
(ковер)
композиции готовых форм (рваная бумага,
примакивание,
мазок),
формировать
представление о том, что узоры окружающей
природы являются основой для элементов
росписи. Представить ритм элементов узора на
плоскости. Создать условия для развития
способности к образному восприятию красоты
природы и ее передаче с помощью цвета,
формы, композиции.

1 неделя
Ноябрь

2 неделя
Ноябрь

3 неделя
Ноябрь

4 неделя
Ноябрь

Осенний лист в Передать разные способы изображения
луже
осенних листьев (линия, пятно), акцентировать
внимание на натуре. Стараться передать
изобразительными материалами цвет, форму,
строение. Создать условия для развития
способности к образному восприятию красоты
природы и ее передаче с помощью цвета,
формы, композиции.
Декабрь
Аквариум
Передать выразительность образа рыбы
линией контура. Передать разные виды линий
(тонкие, широкие, волнистые).
Горы
Закрепить знания детей о пейзаже как жанре
изобразительного искусства. Развивать умения
детей создавать композицию, самостоятельно
подбирать цветовую гамму в соответствии с
замыслом.

4 неделя
Ноябрь

1 неделя
Декабрь

1и2
неделя
Декабрь

22.

Снежные ели

2 неделя
Декабрь

23.

Пиратский
корабль

3 неделя
Декабрь

24.

Рисунок ветра

3 неделя
Декабрь

25.

Заколдованные
деревья

Представить колорит, общее настроение для
зимнего пейзажа. Передать линией, цветом,
формой эффект заснеженности при помощи
«сухой кисточки».
Учить технике правополушарного рисования.
Учить рисовать силуэты пиратского корабля и
растений.
Представить
движение,
порывы
ветра
линиями, цветовыми пятнами. Передать
изобразительными приемами эмоциональное
состояние ветра (пятно, сухая кисть, по
сырому, рваная бумага).
Продолжать учить детей самостоятельно
передавать сюжет зимнего пейзажа с
использованием
нетрадиционных
техник
рисования. Учить рисовать с помощью
«кляксографии»
деревья.
Передавать
сказочный образ деревьев.

4 неделя
Декабрь

26.

Городской
пейзаж

Представить обобщенные образы для декора
зданий. Упражнять детей в рисовании по
мокрой бумаге. Развивать чувство цвета,
формы и композиции.

4 неделя
Декабрь

1 неделя
Январь

19.

20.

21.

27.

Звёздное небо

Январь
Представить силуэтное изображение звезд
декоративными элементами (точки, мазки,
линии). Продолжать знакомить с понятием
«силуэт».

28.

Зимний пейзаж
(монотипия)

Закрепить знания детей о пейзаже как жанре
изобразительного искусства.

1 неделя
Январь

Упражнять в рисовании методом монотипии.
Наносить
гуашь на бумагу и оттиск
политиленовой пленки на ней. Дорисовать
силуэты. Определить какими красками
пользуется «Метель». Развивать фантазию,
воображение. Воспитывать инициативность,
интерес к рисованию.

2 неделя
Январь

Рисовать белые стволы берез гуашью и
пластиковыми
карточками
на
фоне,
выполненном в правополушарной технике
гуашью. Закреплять умение детей изображать
картины природы, передавая ее характерные
особенности. Учить располагать изображения
по всему листу.
Восход солнца
Развивать
способности
к
образному
восприятию красоты природы и ее передаче с
помощью цвета, формы, композиции. Рисовать
правополушарной технике гуашью.
Рождественская
Учиться рисовать силуэт ангела на ночном
ночь
небе. Закреплять навыки в работе с гуашью и
кистью
(смешивание
цветов,
рисунок
кончиком кисти, аккуратно закрашивать не
выходя за контур).
В
подводном Представить декоративность образа рыбы мире
кита
линией
цветом.
Самостоятельно
составлять сказочный орнамент.
Февраль
Рисуем
Познакомить с новой техникой - рисование
мыльными
мыльными пузырями. Развивать фантазию,
пузырями
воображение, композиционные умения.

2 неделя
Январь

3 неделя
Январь

3и4
неделя
Январь

4 неделя
Январь

1 неделя
Февраль

Развивать
умения
детей
создавать
композицию,
самостоятельно
подбирать
цветовую гамму в соответствии с замыслом.
Продолжать
совершенствовать
нетрадиционную
технику
изображения
пейзажа
монотипия,
показать
ее
изобразительные
особенности,
закрепить
понятие о симметрии. Подвести детей к тому,
что пейзаж можно рисовать не только с
натуры, а придумать его самому.
29.

Метель

30.

Берёзовая роща

31.

32.

33.

34.

35.

Снегоуборочная
машина

36.

Пингвин на
льдине

37.

Маковое поле

38.

Морячок

39.

На прогулке

40.

Дедушка

41.

Тюльпаны для
моей мамы

42.

Снежная
королева

Рисовать технику при помощи геометрических
фигур. Закреплять навыки в работе с гуашью и
кистью (смешивание цветов, рисунок
кончиком кисти, аккуратно закрашивать не
выходя за контур).
Учить рисовать пингвина при помощи
геометрических фигур. При помощи рваной
бумаги сформировать и приклеить силуэт
льдины.
При помощи правополушарного рисования и
геометрических фигур рисовать пейзаж.
Продолжать учить рисовать тонкие линии
кончиком кисточки. Развивать внимание,
мышление, мелкую моторику. Воспитывать
аккуратность при работе.

1 неделя
Февраль

2 неделя
Февраль

3 неделя
Февраль

Продолжать знакомить с жанром живописи
Портретом.
Занятие - сюрприз. Рисовать портрет человека
при помощи простых геометрических фигур
вниз головой. Рассказать историю про моряка.
Представить линией пластику и
выразительность фигуры человека в
движении. Анализировать строение,
расположение фигур в пространстве.
Закреплять
умение
детей
располагать
изображение на листе бумаги, рисовать
крупно.
Использовать
навыки
рисования
и
закрашивания
изображения.
Прививать
любовь и уважение к пожилым людям.
Март
Воспитывать любовь и уважение к маме,
стремление сделать ей приятное. Закреплять
умение детей изображать картины природы,
передавая ее характерные особенности.
Учить располагать изображения по всему
листу.
Закрепить
умение
детей
располагать
изображение на листе бумаги, Учить
передавать
особенности
портрета
изображение большой целой формы (голова,
лицо) и ее частей (нос, глаза, брови, рот).
Представить линией, цветом в портрете
характерные черты, настроение.
Использовать навыки рисования и
закрашивания изображения.

3 неделя
Февраль

4 неделя
Февраль

1 неделя
Март

1и2
неделя
Март

43.

Девочка - Весна

44.

А вот и я

45.

Девочка под
зонтиком

46.

Кот космонавт

47.

Скворешник

48.

Жирафик

Развивать восприятие цвета, умение
выделять характерные особенности
сказочного портрета Весны.

2 неделя
Март

Закрепить
умение
детей
располагать
изображение на листе бумаги, Учить
передавать
особенности
портрета
изображение большой целой формы (голова,
лицо) и ее частей (нос, глаза, брови, рот).
Представить линией, цветом в портрете
характерные черты, настроение.
Использовать навыки рисования и
закрашивания изображения.
Закрепить
умение
детей
располагать
изображение на листе бумаги. Представить
линией, цветом в портрете характерные черты,
настроение.
Использовать навыки рисования и
закрашивания изображения.
Закрепить
умение
детей
располагать
изображение на листе бумаги. Представить
линией, цветом в портрете характерные черты,
настроение.
Использовать навыки рисования и
закрашивания изображения.
Апрель
Анималистика. Учить рисовать скворешник
припомощи геометрических фигур.
Расширять знания детей о птицах (повадки,
места обитания).
Развивать эстетическое восприятие ярких
разнообразных цветов. Уметь передавать в
рисовании свои впечатления и наблюдения за
птицами, воспитывать любовь к птицам.
Продолжать
развивать
детское
изобразительное
творчество.
Учить
выразительно передавать в рисунке образы
животных при помощи гуаши. Закреплять
технические навыки и умения в рисовании.
Побуждать детей рассказывать о своих
рисунках и рисунках товарищей.

3 неделя
Март

4 неделя
Март

1 неделя
Апрель

1и2
неделя
Апрель

49.

Воробушки
греются

Продолжать
развивать
детское
изобразительное
творчество.
Учить
выразительно передавать в рисунке образы
животных при помощи гуаши. Закреплять
технические навыки и умения в рисовании.
Побуждать детей рассказывать о своих
рисунках и рисунках товарищей.

2 неделя
Апрель

50.

Крабик

3 неделя
Апрель

51.

Забавное
животное морж

3 неделя
Апрель

52.

Зебра

4 неделя
Апрель

53.

Левушка

Продолжать
развивать
детское
изобразительное
творчество.
Учить
выразительно передавать в рисунке образы
животных при помощи гуаши, восковых
мелков и «рваной бумаги». Закреплять
технические навыки и умения в рисовании.
Побуждать детей рассказывать о своих
рисунках и рисунках товарищей.

4 неделя
Апрель

54.

На лесной
опушке

55.

Пестрокрылая
бабочка
(монотипия)

56.

Пушистый друг
(котенок)

57.

Осьминог

58.

Избушка на
курьих ножках

59.

Лягушка царевна

60.

Волчок - серый
бочок

Май
Учить детей задумывать содержание своего
рисунка в определенной цветовой гамме и
выдерживать это условие до конца.
Добиваться образного решения намеченной
темы. Закреплять приемы рисования
акварелью, гуашью; учить разбавлять краски
водой, добавлять белила для получения
оттенков цвета. Развивать воображение и
творчество.
Закреплять навыки работы техникой
монотипия, учить создавать выразительный
образ. Развивать образное мышление,
аккуратность.
Совершенствовать технику рисования тычком
(пуантилизм). Учить рисовать гуашью с
помощью ватной палочки, смешивать краски и
получать различные оттенки цвета. Развивать
чувство прекрасного.
Декоративное
изображение
осьминога.
Передача фактуры кожи декоративными
элементами.
Продолжать
развивать
детское
изобразительное
творчество.
Учить
выразительно передавать в рисунке образы
животных при помощи графики. Побуждать
детей рассказывать о своих рисунках и
рисунках товарищей.
Сказочно-былинный жанр. Продолжать
развивать образные представления,
воображение. Формировать умение передавать
в рисунке образы сказок, строить сюжетную
композицию, изображать основные объекты
произведения. Закреплять приемы рисования
различными изобразительными материалами
(красками, восковыми мелками).
Передать выразительность образа лягушки при
помощи цвета и формы. Развивать
набрюдательность, зрительную память.
Передать выразительность образа волчка при
помощи цвета и формы. Развивать
набрюдательность, зрительную память.

1 неделя
Май

2 неделя
Май

3 неделя
Май

4 неделя
Май

Содержание курса и план деятельности

Продвинутый уровень
(подготовительный к школе возраст,7(8) лет)

№
п/п

Название темы

Хроматические
цвета.
Кисточка и
радуга
Ахроматические
цвета.
Листья
комнатных
растений

Содержание деятельности

Срок

Количество
часов

Сентябрь
Учить получать дополнительные цвета при
помощи смешивания красок. При помощи
полученных цветов нарисовать радугу.

1 неделя
Сентябрь

Знакомство с ахроматическими цветами.
Кистевые наброски листьев комнатных
растений: черным цветом с растяжкой от
тёмного к светлому. Акцентировать внимание
на натуре, стараясь передать
изобразительными материалами цвет,
строение, форму листьев.
Закрепить теплые и холодные цвета.
Представить выразительность образа
подсолнуха линиями, цветом. Передать
стилизованное изображение. Развивать
воображение.
Закрепить теплые и холодные цвета. Учить
передавать выразительность образа утенка,
закреплять навыки работы с красками, бумагой.
Учить изображать птицу контуром, силуэтом
(линия, штрих); развивать чувство формы,
композиции.

1 неделя
Сентябрь

2 неделя
Сентябрь

2и3
неделя
Сентябрь

3и4
неделя
Сентябрь

Подсолнухи
(теплые и
холодные цвета)

Утенок (теплые и
холодные цвета)

Птица - осень

Осенний лес

Показать разные способы изображения кроны
деревьев (контур, «пятно»); акцентировать
внимание на натуре, силуэтном изображении
листьев.
Октябрь

4 неделя
Сентябрь

Желуди

1 неделя
октябрь

Яблоки

Получение коричневого оттенка
смешиванием красного и зеленого цветов.
Передать линией, цветом характерные
особенности желудей.
Создавать выразительный образ яблок, сочетая
в композиции разные формы и цвета;
развивать чувства цвета и формы.

1 неделя
октябрь

Морковка

Создавать выразительный образ морковки,
сочетая в композиции разные формы и цвета;
развивать чувства цвета и формы.

2 неделя
октябрь

10.

У царя Нептуна в
подводном
царстве

11.

Цветы в вазе

12.

Ветка рябины

13.

Арбуз

Учить передавать в рисунке пластичную
форму морских обитателей, растений;
развивать умение наблюдать форму, строение
образа и передавать его в материале.
Продолжать знакомить с Натюрмортом.
Передавать условные формы и цвета в натюрморте, составленного из простых
геометрических форм.
Знакомить с формой, строением и цветом ягод;
познакомить с понятиями «контур», «силуэт»
на примере стилизованных ягод; учить передавать в изображении выразительность линией,
цветом, формой.
Создавать выразительный образ арбуза,
сочетая в композиции разные формы и цвета;
развивать чувства цвета и формы.

2 неделя
октябрь

3 неделя
октябрь

4 неделя
октябрь

Передавать условные формы и цвета в натюрморте, составленного из простых
геометрических форм. Учить обобщать
силуэты фруктов, закреплять понятия «теплые
цвета», «холодные цвета».
Тёплый и холодный зелёный цвет,получение оттенков зелёного цвета
добавлением тёплых или холодных цветов.

1 неделя
Ноябрь

Учить передавать форму рукавички линией;
закреплять навыки работы с бумагой;
развивать воображение.

2 неделя
Ноябрь

Передавать условные формы и цвета в натюрморте, составленного из простых
предметов посуды; учить обобщать силуэт
посулы линией; скреплять понятия «теплые
цвета», «холодные цвета».
Развивать навыки декоративной сюжетной
композиции в технике коллажа; в живописи
сочетать разные приемы («сухая кисть», «по
сырому», «рваная бумага»).
Представить разные варианты изображения
листьев на основе геометрических фигур.
Стараться максимально передать
изобразительными материалами цвет,
строение, форму листьев.
Рисование акварелью по сырому.
Учить передавать линиями фактуру листа и
воды. Передать единство формы, цвета.

2 неделя
Ноябрь

3 неделя
Ноябрь

4 неделя
Ноябрь

Ноябрь
14.

Корзина с
фруктами

15.

Соленые огурцы

16.

Рукавички

17.

Кружка на окне

18.

Пейзаж с
пальмами

19.

Осенние мотивы
(ковер)

20.

Кленовый лист в
луже

Декабрь
21.

Аквариум

22.

Горы

23.

Снежные ели

24.

Сбросил лес
последнюю
листву

25.

Рисунок ветра

26.

Заколдованные
деревья

27.

Снеговик и
елочка к новому
году

28.

Звездное небо

29.

Снежный город

Учить передавать ближний и дальний план.
Упражнять в рисовании мазками. Учить
передавать фактуру стекла. Развивать
художественный вкус, чувство цвета и
самостоятельность.
Учить рисовать горы акварелью в
соответствии с ее особенностями: разбавлять
акварельные краски водой для получения
светлых тонов, учить приему размывки.
Закреплять умение вписывать изображение в
лист.
Учить зрительно сравнивать пропорции, цвет,
форму елок; закреплять понятия «силуэт»,
«контур».

1 неделя
Декабрь

1и 2
неделя
Декабрь

2 неделя
Декабрь

Показать разные способы изображения кроны
деревьев (контур, «пятно»); акцентировать
внимание на натуре, силуэтном изображении
листьев.
Уточнить знания детей о пейзаже как виде
живописи. Передать разные приемы в
создании композиции. Развивать воображение.
Учить рисовать деревья разными техниками ;
передавать единство формы, цвета и декора в
образе деревьев. Передавать волшебство
стилизованных изображений деревьев линией,
пятном.Развивать воображение.
Учить рисовать в технике «сухая кисть»
снеговика; закреплять навыки в работе с
бумагой, гуашью; передавать линией, цветом,
формой характерные особенности снеговика с
елочкой.
Январь

3 неделя
Декабрь

4 неделя
Декабрь

Познакомить детей с выразительными
возможностями нетрадиционной техники –
цветного граттажа. Учить рисовать звездное
небо, используя прием процарапывания.
Развивать творческие способности,
наблюдательность, эстетическое восприятие,
чувство цвета и самостоятельность.
Воспитывать положительное отношение к
рисованию.
Учить передавать простую архитектурную
форму зданий геометрическими фигурами.
Развивать чувство композиции.

1 неделя
Январь

30.

Ромашки (право
полушарное
рисование)

31.

Березовая роща

32.

Восход солнца

33.

Рождественская
ночь (фонарь)

34.

Деревенька

35.

Рисуем
мыльными
пузырями

36.

В подводном
мире

37.

Путешествие
бумажного
кораблика

Исчезнувший
мир

Показать строение формы цветков и листьев
на основе овала, круга, стараться максимально
передать изобразительными материалами цвет,
форму, размер цветков, листьев. Учить
вписывать переходы цветов фона.
Учит передавать цветом, формой характерные
особенности стволов берез разным изобразительном материалом; развивать умение
наблюдать форму, строение, цвет; закреплять
навыки работы кистью (кончиком,
плоскостью). Рисовать чечевички (черные
полосы на стволе) карточкой и черной
краской.
Закрепить теплые и холодные цвета. Рисовать
мазками заходящее солнце, отражающееся в
воде. Закреплять навыки работы с гуашью.

2 неделя
Январь

3 неделя
Январь

Учить рисовать горящий в ночи фонарь в
правополушарной технике.
Передать цветом, формой образ фонаря.
Развивать наблюдательность.
Учить передавать различие форм (линией,
объемом) по вертикали и горизонтали;
развивать чувство композиции.
Февраль

3и4
неделя
Январь

4 неделя
Январь

1 неделя
Февраль

2 неделя
Февраль

3 неделя
Февраль

Учить рисовать мыльными пузырями.
Закреплять навыки работы с бумагой
(складывание, вырезание по линии контура);
учить составлять декоративную композицию.
Развивать воображение.
Учить передавать форму, строение, цвет
водных обитателей, выделять в рисунке,
характерные черты персонажей (величину,
пластику); развивать наблюдательность.
Закреплять навыки работы с бумагой
(складывание); учить составлять декоративную композицию. Закреплять навыки работы с
гуашью. Развивать воображение.
Познакомить детей с доисторическими
временами, расширить и углубить
представления о разнообразии и образе жизни
динозавров. Учить рисовать различных
вымерших животных. Развивать умение
рисовать животных в движении. Продолжать
учить рисовать гуашью. Развивать фантазию,
воображение и чувство цвета

Продолжать знакомить с Портретом.
Показать приемы рисования лица в профиль,
разные изображения причесок; развивать
воображение и ассоциативное мышление.
Передавать в портрете выразительность образа
цветом, формой.
Маленький принц
Учить передавать характерные особенности
детского портрета мальчика - изображение
большой целой формы (голова, лицо) и ее
деталей (брови, нос, глаза, рот) и тела.
Март

3 неделя
Февраль

4 неделя
Февраль

41.

Подснежники для
моей мамы

1 неделя
Март

42.

Прекрасная дама

1и2
неделя
Март

43.

Мой друг

2 неделя
Март

44.

А вот и я
восковые мелки

3 неделя
Март

45.

Повар

3 неделя
Март

46.

Космонавт

Развивать восприятие цвета, умение выделять
характерные особенности строения, формы
цветка; учить передавать линией, цветом
выразительность образа весенних цветов.
Учить передавать характерные особенности
портрета - изображение большой целой формы
(голова, лицо, шляпа) и ее деталей (брови, нос,
глаза, рот).
Учить передавать характерные особенности
детского портрета - изображение большой
целой формы (голова, лицо) и ее деталей
(брови, нос, глаза, рот).
Учить передавать характерные особенности
портрета восковыми мелками - изображение
большой целой формы (голова, лицо) и ее
деталей (брови, нос, глаза, рот).
Учить передавать характерные особенности
портрета повара гуашью - изображение
большой целой формы (голова, лицо, колпак)
и ее деталей (брови, нос, глаза, рот).
Учить передавать выразительность образа
космонавта в скафандре; выделять
характерные черты, пластику; развивать
внимательность, воображение.
Апрель

4 неделя
Март

47.

Мишка в берлоге

1 неделя
Апрель

48.

Слоник

Анималистика.
Учить передавать выразительность образа
мишки; выделять характерные черты,
цветовую окраску; развивать внимательность,
воображение.
Учить передавать выразительность образа
слоника; выделять характерные черты,
цветовую окраску; развивать внимательность,
воображение.

1и2
неделя
Апрель

39.

40.

Рисование
человека по
схемам

49.

Убегающие
песчанки

50.

Акуленок

51.

Забавное
животное
капибара

52.

Розовый
фламинго

53.

Робот

54.

Городские птицы.
Голубь

55.

Пестрокрылая
бабочка

56.

Разноцветные
кошки

57.

Пушистый друг

58.

Замок для
принцессы

59.

Космическая
картина

Учить передавать в рисунке пластичную
форму убегающих песчанок от волны.
Развивать образное мышление.
Учить передавать выразительность образа
акуленка; выделять характерные черты,
цветовую окраску; развивать внимательность,
воображение.
Учить передавать выразительность образа
капибары; выделять характерные черты,
цветовую окраску; развивать внимательность,
воображение.
Учить передавать выразительность образа
фламинго; выделять характерные черты,
цветовую окраску; развивать внимательность,
воображение.
Учить передавать выразительность образа
робота; выделять характерные черты,
развивать внимательность, воображение.
Май

2 неделя
Апрель

3 неделя
Апрель

4 неделя
Апрель

Учить передавать выразительность образа
голубя; выделять характерные черты,
цветовую окраску; развивать внимательность,
воображение.
Учить передавать выразительность, эффект
легкости образа бабочки цветом, линией;
развивать внимательность, воображение.

1 неделя
Май

Учить передавать выразительность
образа кошки при помощи краски и
пластиковой карточки.
Закреплять навыки работы с гуашью.
Учить передавать выразительность
образа таксы, анализировать объект
изображения, зрительно определять и
повторять форму, пропорции, цвет.

2 неделя
Май

Сказочно-былинный жанр. Учить
передавать форму строения геометрическими
фигурами (прямоугольник, треугольник,
квадрат); развивать чувство ритма.
Познакомить детей с техникой цветного
граттажа. Учить рисовать звездное небо,
используя прием процарапывания.. Развивать
творческие способности, наблюдательность,
эстетическое восприятие, чувство цвета и
самостоятельность. Воспитывать
положительное отношение к рисованию.

3 неделя
Май

4 неделя
Май

60.

Ветер по морю
гуляет и кораблик
подгоняет

Учить рисовать восковым мелком предметы,
передавая форму основных частей, их
расположение и размеры. Продолжать
закреплять умение вписывать изображение в
лист. Продолжать учить закрашивать силуэт
восковыми мелками и тонировать мокрый лист
бумаги акварельными красками.

4 неделя
Май

1.4 Планируемые результаты
Входной контроль оценки знаний и умений обучающихся проводится в сентябре. Текущий контроль
проводится в течение всего периода обучения по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе (на учебных занятиях). Итоговый контроль проходит в июне по
окончании учебного года.
Первый год обучения 4 - 5 лет
Метапредметные результаты:
правильно располагает лист;
знает понятия: натюрморт, пейзаж, портрет, иллюстрация.
Личностные результаты:
Ребенок умеет правильно держать кисточку, пользоваться ей. Проводит тонкие и толстые линии.
Знает разные виды кистей. Изображает предметы и явления, используя умение передавать их
выразительно путем создания форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования
разных материалов: карандашей, красок (гуашь, акварель), перманентных маркеров, цветных
восковых мелков;
Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в
соответствии с содержанием сюжета;
Украшать рисунок деталями, элементами росписи, узорами;
Использовать нетрадиционные техники рисования: монотипия, восковые мелки + акварель, тычок
жесткой полусухой кистью, рисование ватной палочкой, пальчиками, набрызг.
Предметные результаты:
знает графические материалы (восковые мелки, цветной карандаш, фломастер).
Цветоведение:
знает теплые и холодные цвета;
выражает через цвет эмоциональное состояние и собственное ощущение
Второй год обучения 5 - 6 лет
Метапредметные результаты:
правильно располагает лист;
определяет композиционное место главного героя и события в сюжетном рисунке;
искусствоведческие понятия, термины:
знает понятия: натюрморт, пейзаж, портрет, иллюстрация.
Личностные результаты:
самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты, владеют навыками
нетрадиционной техники рисования и применяют их;
самостоятельно передают композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
выражают свое отношение к окружающему миру через рисунок;
дают оценку результатам своей деятельности;
проявляют интерес к изобразительной деятельности друг друга;
Технические навыки ребенка:
Предметные результаты:

знает графические материалы (восковые мелки, цветной карандаш, фломастер);
умеет смешивать краски для раскрашивания палитры;
умеет работать плотным слоем (гуашь);
Цветоведение:
умеет смешивать краски на палитре и применять их в работе;
знает теплые и холодные цвета;
выражает через цвет эмоциональное состояние и собственное ощущение;
Третий год обучения : 6 -7(8) лет
Метапредметные результаты:
правильно располагает лист;
определяет композиционное место главного героя и события в сюжетном рисунке;
передает двухплановую композицию;
искусствоведческие понятия, термины:
знает понятие жанр;
знает понятия: натюрморт, пейзаж, портрет, иллюстрация.
Личностные результаты:
самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты, владеют навыками
нетрадиционной техники рисования и применяют их;
самостоятельно передают композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
выражают свое отношение к окружающему миру через рисунок;
дают оценку результатам своей деятельности;
проявляют интерес к изобразительной деятельности друг друга.
Технические навыки ребенка:
Предметные результаты:
регулирует нажим на карандаш, получая разные оттенки одного цвета;
знает графические материалы (восковые мелки, цветной карандаш, фломастер);
умеет смешивать краски на палитре;
умеет работать плотным слоем (гуашь);
Цветоведение:
умеет смешивать краски на палитре и применять их в работе;
знает теплые, холодные, хроматические, ахроматические цвета;
выражает через цвет эмоциональное состояние и собственное ощущение;

Организационно-педагогические условия

2.1. Календарей учебный график
Наименование возрастных групп
№

1.
2.
3.
5.
6.
7.

8.
9.

Содержание

Средняя
группа
(4-5 лет)

Старшая
группа
(5-6 лет)

Подготовительная к
школе группа
(6-7 (8) лет)

Начало учебного года

1 сентября

Окончание учебного года

31 мая

Продолжительность
учебной недели

5 дней (понедельник – пятница)

Продолжительность занятий
Количество занятий
в неделю

20 мин.

25 мин.

30 мин.

10 минут

Продолжительность
перерывов между занятиями 10 минут
не мене
Продолжительность учебного
года
График каникул

Праздничные
дни

36 недель

Зимние каникулы: с 01 января по 8 января
Летние каникулы: с 01 июня по 31 августа
1, 2, 3, 4, 5, 6 января - Новый год;
7 января - Рождество Христово;
23 февраля - День защитника Отечества;
8 марта - Международный женский день;
1 мая - Праздник Весны и Труда;
9 мая - День Победы;
12 июня - День России;
4 ноября - День народного единства.

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое оснащение
Дополнительное образование предоставляется в специально оборудованном кабинете.
Из технических средств обучения и воспитания имеется мольберт.
Для непрерывного и успешного учебного процесса в наличии имеются оборудование и
материалы:
помещение (кабинет);
столы и стулья;
шкаф для канцелярских принадлежностей;
канцелярские принадлежности.

Для реализации данной программы имеются инструменты и материалы для изобразительной
деятельности кисти разных размеров для каждого ребенка, краски - гуашь и акварель, палитры
детские, стаканчики для воды, мелки восковые, бумага (белая, цветная), ножницы для ручного труда,
клей, игрушки, муляжи овощей и фруктов.
Нетрадиционные материалы: ватные палочки, губки, соль.
Информационное обеспечение: аудиозаписи в соответствии с темами занятий,
дидактический материал в соответствии с темами занятий, игрушки.
Кадровое обеспечение
Орлова Ирина Григорьевна - педагог дополнительного образования.
Образование: Среднее - специальное ГБПОУ СО «Свердловский областной музыкально эстетический педагогический колледж» г.Екатеринбург, дата окончания - 27.06.2018
Профессиональная переподготовка:
АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере", 20.10.2021 - 24.03.2022
По программе ДПО «Арт - педагогика и арт - терапевтические технологии. Содержание и
практические методы реализации коррекционно - развивающего процесса средствами искусства и
художественно-творческой деятельности», квалификация Арт - педагог (570 часов).
Педагогический стаж: 6 лет

Методические материалы:
Для обучения собран весь необходимый обучающий материал, как для педагога, так и для
обучающихся.
Перечень программ и пособий:
1. Лыкова И.А. Методические рекомендации в вопросах и ответах к парциальной программе
«Цветные ладошки» (изобразительная деятельность). – М.: Цветной мир, 2014.
2. Лыкова И.А. Проектирование содержания образовательной области «Художественноэстетическое развитие» (новые подходы в условиях ФГОС ДО). – М.: Цветной мир, 2014.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. –
М.: Цветной мир, 2014.
4. Лыкова И.А. «Умелые ручки». Парциальная программа по художественному труду. – М.:
Цветной мир, 2016.
Интернет источники:
https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/cvetnye_ladoshki
Лыкова
И.А.
«ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2–7
лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического отношения к миру). – М.: ИД
«Цветной мир», 2019. – 136 с. 16-е издание, перераб. и доп.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
В период проведения занятий и осуществления текущего контроля педагогом используются
следующие формы: наблюдение, беседа, обсуждение, творческие задания, выставка детских работ.
Педагогическое наблюдение детей проводится с детьми в естественных условиях. Работы
оформляются в виде выставки в конце года, способных выполнить поставленные задачи. Программа
является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка
содержаний и форм занятий, времени прохождения материала.
Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько
ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим,
два раза в год проводится диагностика уровня развития художественных способностей детей
дошкольного возраста.
Таблица оценки уровня овладения ребенком изобразительной деятельностью /рисование/

№

Имя Форма Изображение Жанры Компози Аккуратность Передача Цвет Общее
ребенка
Предметов, изобразите
ция
движения
число
пропор
льного
баллов
ции
искусства

1
2
3
Итого
баллов
по
критериям
Показатели критерии для оценки уровня овладения ребенком в соответствии с возрастом
изобразительной деятельность(рисование)
Передача формы:
-форма передана точно-3б.;
-есть незначительные искажения-2б.;
-искажения значительные, форма не удалась-1б.
Изображение предмета, пропорции:
Умение
правильно передавать расположение
частей
при изображении
предметов. Соблюдение соотношений предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева,
цветы ниже куста.
части расположены вернопро, порции предмета соблюдены-3б;
есть незначительное искажение-2б;
части предмета, пропорции расположены и переданы неверно -1б.
Жанры изобразительного искусства
различает жанры изобразительного искусства - 3б;
различает жанры изобразительного искусства с помощью взрослого - 2б;
не различает жанры изобразительного искусства - 1б.
Композиция:
Создание сюжетных композиций, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к
ним другие располагая изображение на всей поверхности листа.
-по всей плоскости листа-3б
-на полосе листа-2б
-не продумана, носит случайный характер-1б.15
Аккуратность:
Умение правильно пользоваться красками, при закрашивании не заходить за контур, правильно
набирать краску, пользоваться кистью и карандашом.
-все материалы использованы правильно, рисунок без видимых помарок -3б;
-есть незначительные помарки-2б;
-предметы закрашены неверно, рисунок не выглядит опрятным-1б.
Передача движений:
Ритмичность нанесения линий, штрихов, пятен, мазков.
-движение передано достаточно точно-3б;
-движение передано неопределенно, неумело-2б;
-изображение статичное-1б.

Цвет
Характеризует передачу реального цвета предметов и образов; основные цвета и оттенки:
красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, розовый, голубой, серый, коричневый,
оранжевый, светло- зеленый ( имеет представление о получении оттеночных цветов)
-передан реальный цвет предметов -3б;
-есть отступление от реальной окраски-2б;
-цвет предметов и образцов передан неверно-1б.

3. Список литературы
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Утверждена приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29 декабря 2012г.;
Белошистая А.В., Жукова О.Г., Дьяченко И. И., «Волшебные ладошки» - М.: АРКТИ, 2008.
Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р., Лебедев Ю.А., Филиппова Л.В. Сенсомоторное
развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству - М.: Гуманит. Изд. центр
Владос, 2001.
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М.: «Издательство
Скрипторий 2003», 2010.
Дубровская Н.В, «Рисунки из ладошки» - СПБ «Детство-Пресс», 2004.
Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста, нетрадиционные техники, конспекты
занятий» - М.: «ТЦ Сфера», 2005.
Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования – М.: Педагогическое общество
России, 2007.
Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического
развития детей 2–7 в изобразительной деятельности (формирование эстетического отношения к
миру). – М.: ИД «Цветной мир», 2016.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная к школе группа М.: ИД «Цветной мир», 2012.
Никольская О.А. Волшебные краски: Книга для детей и родителей – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997.
Третьякова Н.Г. «Обучение детей рисованию в детском саду» - Ярославль, Академия развития,
2009.
Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. «И учеба и игра: изобразительное искусство» - Ярославль:
«Академия развития», 1997.
Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми: – М:
Издательство «ГНОМ и Д», 2001.