Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Управление образования Октябрьского района
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
познавательно-речевому развитию воспитанников № 479
«Берег Детства»
переулок Шорный,д.5, г.Екатеринбург 620100
Т.(343) 261-18-84, e.mail: mdou479@eduekb.ru
ОКПО 52311991 ОГРН 1026605424031 ИНН/КПП 6662111955/668501001
ПРИНЯТО:
На заседании Педагогического Совета
МАДОУ –детского сада общеразвивающего
Вида № 479 «Берег Детства»
Протокол № 2 от 3.09.2024г.
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующей МАДОУ –детского сада
общеразвивающего вида № 479 «Берег Детства»
______________И.П. Алейникова
приказ № 02-ПОУ от «01» сентября 2024 года
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
СТУДИЯ «ФИЛИППОК»
Возраст детей 2-7 (8) лет
Срок реализации 5 лет
Автор-составитель
Н.Ю. Юкляевских, педагог
дополнительного образования
г. Екатеринбург
Содержание
2
Стр.
1. Основные характеристики программы
3
1.1 Пояснительная записка
3
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы
9
1.3 Содержание общеразвивающей программы
9
1.4 Планируемые результаты по итогам реализации программы
46
2. Организационно-педагогические условия
47
2.1 Календарный учебный график на 2024-2025 учебный год
47
2.2 Условия реализации программы
48
2.2.1 Материально-техническое обеспечение
48
2.2.2 Кадровое обеспечение
48
2.2.3 Методические материалы
48
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
48
3. Список литературы
50
1.
Основные
характеристики
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Студия «Филиппок» направлена на формирование и развитие творческих способностей
детей дошкольного возраста, удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном совершенствовании, формирование звуковой культуры, организацию
их свободного времени; обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе.
Направленность (профиль) общеразвивающей программы:
социально-гуманитарная.
Актуальность общеразвивающей программы:
Программа отражает социальный заказ родителей на речевое и языковое развитие
детей, в ней обоснована необходимость использовать фольклор народов Урала во всех его
проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.), т.к. именно он
вмещает в себя все ценности русского языка.
Программа носит развивающий характер, так как на основе овладения детьми
народным творчеством развивается языковая способность в единстве ее составляющих:
навыки логико-языковых операций с языковым материалом (сравнение;
дифференциация, анализ и синтез, обобщение и абстрагирование);
умения
творческой
деятельности
(трансформация,
конструирование,
комбинирование) в процессе монологической и диалогической речи народных героев;
языковое чутье, проявляющееся на уровне системы языка и речи; 3) выразительность
народной речи (образные и эмоциональные средства языка);
психофизиологический речевой механизм через использование элементов
ритмических движений, психогимнастики, активной и пассивной музыкотерапии.
воспитательный характер, так как в устном народном творчестве сохранились
особенные черты русского уральского характера, присущие народу нравственные
ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.
Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, в том числе Уральского
края, их тем самым приобщают к общечеловеческим ценностям.
Отличительные особенности, новизна программы:
Приоритетное познавательно-речевое направление развития воспитанников в
МАДОУ – детский сад общеразвивающего вида № 479 «Берег Детства» характеризуется,
прежде всего, пристальным вниманием к развитию речи детей и развитию их языковых
способностей. Приобщение детей к национальной культуре народов Урала это одна из
традиций педагогического коллектива, так как это средство развития духовности
воспитанников. Эта традиция основана на формировании эмоционально окрашенного
чувства причастности детей благодаря созданию особой языковой и музыкально –
эстетической праздничной среды, позволяющей как бы непосредственно соприкоснуться с
народной культурой.
Данная программа дополнительного образования - интегрированная и направлена на
активное освоение детьми культурного устного наследия народов, населявших родной
край, а также на развитие лингвистических способностей и ритмической способности
дошкольников.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №
273-ФЗ;
3
Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 N 706 «Об утверждении Правил
оказания платных образовательных услуг»;
Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»
Санитарные правила и нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (утверждены постановление Главного государственного санитарного
врача российской Федерации от 28 января 2021 года № 2);
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения отдыха и оздоровления детей, и молодежи»
(утверждены постановление Главного государственного санитарного врача российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28);
Уставом Учреждения, утвержденным Распоряжением Управления образования
Администрации г. Екатеринбурга № 2896/16/36 от 27.12.2021г.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации русском.
Адресат общеразвивающей программы: программа разработана для детей
следующих возрастных групп:
группа раннего возраста (для детей от 2 до 3 лет);
младшая группа (для детей от 3 до 4 лет);
средняя группа (для детей от 4 до 5 лет);
старшая группа (для детей от 5 до 6 лет);
подготовительная к школе группа (для детей от 6 до 7 лет);
Краткая характеристика возрастных особенностей и медико-психологопедагогических характеристик, обучающихся:
Группа раннего возраста (2-3 года)
Восприятие становится ведущей психической функцией. Совершенствуется зрительное
восприятие и становится ведущим. Формирование наглядно-действенного мышления как
отражения скрытых сущностных связей и отношений объектов происходит на основе
развития восприятия и в ходе овладения ребенком предметно-орудийными действиями.
По мере взросления и накопления опыта дети приобретают способность принимать и
одновременно перерабатывать все больше информации, сопоставляя знание о части и
целом. Появляются зачатки экспериментирования. Физический опыт становится основой
обобщений. Предметно-орудийные действия формируются только в сотрудничестве со
взрослым.
Функции взрослого в формировании предметных действий: показ, совместные
действия, поощрение активных проб ребенка, словесные указания. Второй год жизни период интенсивного формирования речи - своеобразна по лексике, семантике, фонетике,
грамматике, синтаксису. При этом понимание речи окружающих по-прежнему опережает
умение говорить. Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых
качеств и состояний. Благодаря этому можно организовать деятельность и поведение
малышей, формировать и совершенствовать восприятие, в том числе составляющие
основу сенсорного воспитания. Научившись употреблять слова применительно к
определенной ситуации, дети вскоре начинают использовать их в описаниях других
ситуаций, не замечая производимой нередко подмены их истинного значения. Активный
словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. Формируется ситуативноделовое общение со взрослым, основными характеристиками которого являются:
стремление привлечь внимание к своей деятельности; поиск оценки своих успехов;
обращение за поддержкой в случае неуспеха; отказ от «чистой» ласки, но принятие ее как
4
поощрение своих достижений. Принципиально важной является позиция ребенка
ориентации на образец взрослого, позиция подражания и сотрудничества, признания
позитивного авторитета взрослого. Появляются первые социальные эмоции, возникающие
преимущественно по типу заражения: сочувствие, сорадование. Общение детей в течение
дня возникает, как правило, в процессе предметно-игровой деятельности и режимных
моментах, а поскольку предметно-игровые действия и самообслуживание только
формируются, самостоятельность, заинтересованность в их выполнении следует всячески
оберегать. Детей приучают соблюдать «дисциплину расстояния», и они осваивают умение
играть и действовать рядом, не мешая друг другу, вести себя в группе соответствующим
образом.
2 младшая группа (3-4 года)
В три-четыре года память ребенка носит непроизвольный, непосредственный характер.
Наряду с непроизвольной памятью, начинает формироваться и произвольная память.
Ребенок запоминает эмоционально значимую информацию. На основе накопления
представлений о предметах окружающего мира у ребенка интенсивно развивается
образное мышление, воображение. Продолжается формирование речи, накопление
словаря, развитие связной речи. В три-четыре года внимание ребѐнка носит
непроизвольный, непосредственный характер. Отмечается двусторонняя связь восприятия
и внимания – внимание регулируется восприятием (увидел яркое – обратил внимание).
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от
использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к
сенсорным эталонам — культурно выработанным средствам восприятия. К концу
младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм
предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине,
ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации
образовательного процесса и во всех знакомых ему помещениях образовательной
организации. В общении со взрослыми, наряду с ситуативно-деловой формой общения,
начинает интенсивно формироваться внеситуативно-познавательная форма общения,
формируются основы познавательного общения.
Со сверстниками интенсивно формируется ситуативно-деловая форма общения, что
определяется становлением игровой деятельности и необходимостью согласовывать
действия с другим ребенком в ходе игрового взаимодействия. Положительноиндифферентное отношение к сверстнику, преобладающее в раннем возрасте, сменяется
конкурентным типом отношения к сверстнику, где другой ребенок выступает в качестве
средства самопознания.
Средняя группа (4-5 лет)
Ведущим психическим процессом в данном возрасте является память. В четыре-пять
лет интенсивно формируется произвольная память, но эффективность непроизвольного
запоминания выше, чем произвольного. Начинает формироваться опосредованная память,
но непосредственное запоминание преобладает. Возрастает объем памяти, дети
запоминают до 7-8 названий предметов. К концу пятого года жизни восприятие
становится более развитым. Интеллектуализация процессов восприятия – разложение
предметов и образов на сенсорные эталоны. Восприятие опосредуется системой
сенсорных эталонов и способами обследования. Наряду с действиями идентификации и
приравнивания к образцу, интенсивно формируются перцептивные действия наглядного
моделирования (в основном, через продуктивные виды деятельности). Дети способны
упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить
такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в
5
пространстве. Основной характеристикой мышления детей четырех-пяти лет является
эгоцентризм. Наряду с интенсивным развитием образного мышления и расширением
кругозора, начинает формироваться наглядно- схематическое мышление. Интенсивно
формируется воображение. Формируются такие его особенности, как беглость, гибкость.
С четырех лет внимание становится произвольным, увеличивается устойчивость
произвольного внимания.
На пятом году жизни улучшается произношение звуков и дикция, расширяется
словарь, связная и диалогическая речь. Речь становится предметом активности детей. Для
детей данного возраста характерно словотворчество. Интерес вызывают ритмическая
структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. В период четырех-пяти
лет формируются основы познавательной активности и любознательности. В общении со
взрослыми интенсивно формируются внеситуативные формы общения, в частности –
внеситуативно-познавательная форма общения, возраст «почемучек» приходится именно
на четыре-пять лет. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого,
для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной
обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной
феномен. Со сверстниками продолжает формироваться ситуативно-деловая форма
общения, что определяется развитием развернутой сюжетно-ролевой игры и совместными
видами деятельности со сверстниками. При этом, характер межличностных отношений
отличает ярко выраженный интерес по отношению к сверстнику, высокую значимость
сверстника, ребенок болезненно реагирует на похвалу другого ребенка со стороны
взрослых, конфликтность со сверстниками также характерна для данного возраста. В
группе формируется стабильная структура взаимоотношений между детьми,
определяющая социометрический статус каждого ребенка.
Старшая группа (5-6 лет)
В период от пяти до шести лет детям доступно опосредованное запоминание.
Эффективность запоминания с помощью внешних средств (картинок, пиктограмм) может
возрастать в 2 раза. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное
мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить
преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во
взаимодействие и т.д. Эгоцентризм детского мышления сохраняется. Основой развития
мыслительных способностей в данном возрасте является наглядно-схематическое
мышление, начинают развиваться основы логического мышления. Формируются
обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Интенсивно
формируется творческое воображение. Наряду с образной креативностью, интенсивно
развивается и вербальная креативность по параметрам беглости, гибкости,
оригинальности и разработанности. Увеличивается устойчивость, распределение,
переключаемость внимания. Развитие речи идет в направлении развития словаря,
грамматической стороны речи, связной речи, ребенку доступен фонематический анализ
слова, что является основой для освоения навыков чтения. Проявляется любознательность
ребенка, расширяется круг познавательных интересов. Складывается первичная картина
мира.
В общении со взрослыми интенсивно формируются внеситуативно-познавательная и
внеситуативно-личностная форма общения. У детей формируется потребность в
самоутверждении через возможность соответствовать нормам, правилам, ожиданиям,
транслируемым со стороны взрослых. Со сверстниками начинает формироваться
внеситуативно-деловая форма общения, что определяется возрастающим интересом к
личности сверстника, появляются избирательные отношения, чувство привязанности к
определенным детям, дружба. Характер межличностных отношений отличает
выраженный интерес по отношению к сверстнику, высокую значимость сверстника,
6
возрастанием просоциальных форм поведения. Детские группы характеризуются
стабильной структурой взаимоотношений между детьми.
Подготовительная группа (6-7 лет)
К шести-семи годам особую значимость приобретает процесс формирования
«взрослых» механизмов восприятия. Формируется способность дифференцировать слабо
различающиеся по физическим характеристикам и редко появляющиеся сенсорные
стимулы. Качественные перестройки нейрофизиологических механизмов организации
системы восприятия позволяют рассматривать этот период как сенситивный для
становления когнитивных функций, в первую очередь произвольного внимания и памяти.
Время сосредоточенного внимания, работы без отвлечений по инструкции достигает 10-15
минут. Детям становятся доступны формы опосредованной памяти, где средствами могут
выступать не только внешние объекты (картинки, пиктограммы), но и некоторые
мыслительные операции (классификация). Существенно повышается роль словесного
мышления, как основы умственной деятельности ребенка, все более обособляющегося от
мышления предметного, наглядно-образного. Формируются основы словесно-логического
мышления, логические операции классификации, сериации, сравнения. Продолжают
развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они еще ограничиваются наглядными
признаками ситуации. Увеличивается длительность произвольного внимания (до 30
минут). Развитие речи характеризуется правильным произношением всех звуков родного
языка, правильным построением предложений, способностью составлять рассказ по
сюжетным и последовательным картинкам. В результате правильно организованной
образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды
монологической речи, формируются предпосылки к обучению чтения. Активный
словарный запас достигает 3,5 - 7 тысяч слов.
В общении со взрослыми интенсивно проявляется внеситуативно-личностная форма
общения. В общении со сверстниками преобладает внеситуативно-деловая форма
общения. Характер межличностных отношений отличает выраженный интерес по
отношению к сверстнику, высокую значимость сверстника, возрастание просоциальных
форм поведения, феномен детской дружбы, активно проявляется эмпатия, сочувствие,
содействие, сопереживание. Детские группы характеризуются стабильной структурой
взаимоотношений между детьми.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа:
Группа раннего возраста – 10 минут;
младшая группа – 15 минут;
средняя группа – 20 минут;
старшая группа – 25 минут;
подготовительная группа – 30 минут;
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Объем общеобразовательной общеразвивающей программы
Студии «Филиппок»
Программа рассчитана на 5 лет обучения:
1 год обучения: 72 часа в год;
2 год обучения: 72 часа в год;
3 год обучения: 72 часа в год;
4 год обучения: 72 часа в год;
7
5 год обучения: 72 часа в год.
Объём программы – 360 часов.
Срок освоения общеразвивающей программы определяется содержанием программы и
составляет 5 лет.
Количество занятий в месяц – 8
Количество учебных недель – 36
Количество учебных занятий в году -72
Особенности организации образовательного процесса.
Формы реализации образовательной программы:
традиционная модель, реализующая линейную последовательность освоения
содержания в течение 5 лет в образовательной организации. Содержание программы
включает:
фольклор как богатейший источник познавательного и нравственного развития детей:
сказки, потешки, считалки, загадки, поговорки пословицы, заклички, частушки и т.д.
Народные праздники и традиции – как средство выражения национального характера и
как яркая форма отдыха.
Народное искусство – развивает вкус, бережное отношение к материальным
ценностям, созданным предшествующими поколениями.
Русская народная игрушка – как одно из направлений художественного прикладного
творчества. При изготовлении игрушек дети приобретают навыки работы с материалом и
привычку делать своими руками приятные и полезные для людей вещи.
Русские народные игры – как умение преодолевать трудности, умение постоять за
себя и за справедливость; как залог полноценной душевной жизни ребёнка в будущем.
Расширение кругозора детей проходит в процессе познавательно – исследовательской
деятельности (исторические представления). Взаимодействие с детьми предполагает
форму сотрудничества и партнёрства.
Виды и формы проведения занятий разнообразны: познавательные беседы, встречи
с интересными людьми, практические занятия, театрализованные представления,
экскурсии, викторины, досуги, развлечения, праздники, целевые прогулки по улицам
города, мини-выставки, посиделки.
При разработке разноуровневой общеразвивающей программы содержание и
материал организованы по уровню сложности:
«Стартовый уровень» (1 и 2 год обучения)
«Базовый уровень» (3 и 4 год обучения)
«Продвинутый уровень» (5 год обучения)
Перечень форм обучения: групповая
Перечень видов занятий: беседа, практическое занятие, открытое занятие.
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей программы:
открытое занятие.
8
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель программы: развитие языковой способности ребёнка путем формирования
представлений о языке как составляющей целостной культурной картины мира на основе
приобщения к истокам устного творчества народов Урала.
Задачи:
формирование системы знаний о русской народной культуре и истории, обогащение
познавательного, литературного, речевого опыта ребенка посредством приобщения к
устному народному творчеству, праздникам и традициям народов Урала;
приобщение к нравственным ценностям, воспитание бережного и ответственного
отношения к слову, языку и собственной речи, формирование желания возродить лучшие
традиции русского народа.
1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
Планирование занятий по приобщению детей
к русской народной культуре в группе раннего возраста (стартовый уровень)
№
Название темы
1
«Кто, кто в теремочке
живет»
2
«Бабушка и дедушка»
2
1
1
3
«Красивые матрешки»
2
1
1
4
2
1
1
5
«Забавные
медвежата»
«Избушка»
2
1
1
6
«Веселая ярмарка»
2
1
1
7
2
1
1
8
«Я кувшинчик уронил
и о пол его разбил»
«Репка»
2
1
1
9
«В гости к хозяюшке»
2
1
1
10
«Ладушки-ладушки»
2
1
1
11
«Три медведя»
2
1
1
12
«Волшебная
паутинка»
«Кач, кач, баю-бай...»
2
1
1
2
1
1
13
9
Количество часов
Всего Теория Практи
ка
2
1
1
Формы контроля
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
2
1
1
15
«Ночь прошла,
темноту увела»
«Печка-матушка
2
1
1
16
«Светит месяц»
2
1
1
17
2
1
1
18
«Ой, вставала я
ранешенько»
«Гуси-лебеди»
2
1
1
19
«Наша-то хозяюшка»
2
1
1
20
«Кот на печку пошел»
2
1
1
21
«Приехал Макарка»
2
1
1
22
2
1
1
23
«Эй, кузнец,
молодец»
«Веселые музыканты»
2
1
1
24
«Молодая пряха»
2
1
1
25
2
1
1
26
«Ой, ниточка
тоненькая»
«Путаница»
2
1
1
27
«Игрушки»
2
1
1
28
«Барышня»
2
1
1
29
«Ярмарка»
2
1
1
30
2
1
1
31
«Купец, молодой
удалец»
«Скоморохи»
2
1
1
32
«Волшебный сундук»
2
1
1
33
«Базар»
2
1
1
34
«Муха-Цокотуха»
2
1
1
35
«Балаган»
2
1
1
36
«Весенняя ярмарка»
2
1
1
14
10
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Творческое задание, игровое задание,
самостоятельное высказывание.
Тема
Задачи
«Кто, кто в теремочке Познакомить детей с интерьером и
живет»
предметами быта.
«Бабушка и дедушка»
«Красивые матрешки»
«Забавные медвежата»
«Избушка»
Содержание
Рассказ взрослого о тереме,
рассматривание
предметов
быта.
Знакомство с образами бабушки и Рассказ взрослого о мужском
дедушки – хранителей народных и женском труде.
традиций.
Знакомство с образом матрешки
Познакомить
с
фольклорным
материалом
(разучивание
колыбельных, потешек)
Познакомить детей с интерьером и
предметами быта.
«Веселая ярмарка»
Рассказ взрослого о ярмарке.
Воссоздать
процесс
купли
–
продажи.
«Я кувшинчик уронил и Познакомить с сервировкой стола к
о пол его разбил»
чаю. Сервизы (материал, назначение)
«Репка»
«В гости к хозяюшке»
«Ладушки-ладушки»
«Три медведя»
«Волшебная паутинка»
«Кач, кач, баю-бай...»
Знакомство со сказкой.
Познакомить с лакомствами
десертами в русской семье.
Познакомить с народной игрой
Знакомство со сказкой.
Сказка про паука
Знакомство с колыбельными
«Ночь прошла, темноту Знакомство с предметами быта
увела»
«Печка-матушка
Знакомство с печью
«Светит месяц»
Познакомить с разнообразными
видами старинных люлек.
и
Рассказ взрослого
Драматизация потешек.
Рисование
Игра
«Украшение
«В тереме»
половичка,
коврика»
Укрась
детали Знакомство с образами
костюма.
бабушки и дедушки –
хранителей народных
традиций.
Укрась матрешку.
Игра «Матрешки»
«Укрась полоски»
«У медведя во бору»
Рассказ взрослого об избе, «Украшение
рассматривание предметов полотенца»
быта.
Игра «Ярмарка»
Лепка «Игрушка»
«В избе»
Разучивание потешек о
ярмарке.
Игра «Поможем бабушке «Сервиз»
Арине»
Игра «Собери сервиз»
Игра «Репка»
«Дорисуй листья»
Игра «Угощение к чаю»
«Угощенье к чаю»
«Ладушки»
Игра «Хоровод»
Игра- театр
Озвучивание героев
Игра «Усыпи куклу»
Укрась ладошку
«Собери избушку»
Нарисуй паутину
Раскрась подушку
Игра «Кукла»
Укрась люльку
Игра «Растопи печь»
Игра «Собери люльку»
«Пироги»
хоровод
«Три медведя»
Игра «Паучок»
Разучивание
колыбельной
Разучивание
колыбельной
Заучивание потешек
Познакомить с
разнообразными
видами старинных
«Кто первый?»
«Приход в гости»
люлек.
«Ой,
вставала
я Обычаи
и
традиции
петь Игра «Ой, вы, люли..»
ранешенько»
колыбельные.
«Гуси-лебеди»
Знакомство со сказкой.
Театр теней
«Наша-то хозяюшка»
Познакомить с предметами кухни.
Игра «Хозяюшка»
«Кот на печку пошел»
Знакомство с предметами быта.
Знакомство с русской печью.
«Приехал Макарка»
Познакомить с украшениями, как
хранили одежду, украшения
«Эй, кузнец, молодец»
«Веселые музыканты»
«Молодая пряха»
«Ой,
тоненькая»
«Путаница»
«Игрушки»
«Барышня»
«Ярмарка»
12
Рассказ взрослого о русской
печи.(Печь греет, в ней
готовят еду, чугунок ставят в
печь и т.д.)
Укрась полог
Заучивание
колыбельной
«Найди перо»
«Узоры»
Роспись
тарелки Заучивание потешек.
штампами
«Украшение
«Подбери предмет»
узорами русской
печи»
Рассматривание украшений, «Укрась сундук»
сравнение
сундука
и
шкатулки (внешний вид,
форма, назначение)
Познакомить с кузницей
Игра «Кузнец»
Укрась
рукоятку
меча
Познакомить
с
народными Игра «Оркестр»
Укрась гусли
инструментами
Знакомство с пряхой
Игра «Волшебный мешочек»
Собери узор
ниточка Знакомство с ткачами
Знакомство с стихотворением
Познакомить с историей игрушки
Рассказ взрослого про богородскую,
филимоновскую,
дымковскую,
городецкую игрушки.
Рассказ взрослого о ярмарке.
Воссоздать
процесс
купли
–
продажи.
Заучивание закличек
Заучивание
стихотворения
Заучивание потешек
Заучивание
стихотворение
Заучивание потешек
Игра «Клубочек»
Собери бусы
Игра «Доскажи словечко»
Игра «Чудесный мешочек»
«Распутай клубок»
Игра «Путаница»
Лепка
«Народная Хороводная игра
игрушка»
Роспись игрушки по Хороводные игры.
лекалам.
Игра «Что из чего сделано»
Игра «Ярмарка»
Лепка «Игрушка»
Разучивание потешек о
ярмарке.
«Купец,
молодой Рассказ взрослого о купцах.
удалец»
«Скоморохи»
Познакомить с народными играми.
«Волшебный сундук»
13
«Базар»
Повторить и закрепить знания об
одежде, обуви, головных уборах,
посуде, украшениях.
Повторить и закрепить знания.
«Муха-Цокотуха»
«Балаган»
Знакомство со сказкой.
Рассказать о народных гуляниях.
«Весенняя ярмарка»
Познакомить с закличками, шутками,
прибаутками о ярмарке.
Ряжение
Игра «Собери скомороха»
Игра «Разложи по видам»
Игра «Узоры»
Разучивание потешек
«Укрась
костюм Хороводные игры.
Скомороха»
«Укрась игрушку»
Хороводные игры.
Игра
«Волшебная Лепка украшений.
шкатулка»
Мини-театр
«Самовар»
Игра «Где был Иванушка»
«Укрась костюм»
Хороводные игры.
Игра «Весенняя ярмарка»
Разучивание потешек о
ярмарке.
Изготовление
товара для ярмарки.
«Базар»
Хороводные игры.
Планирование занятий по приобщению детей
к русской народной культуре в младшем дошкольном возрасте (стартовый уровень)
№п/п Название темы
Кол-во
Формы контроля
часов
всего теория практика
1
«Красна изба».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
2
«Бабушка и дедушка».
2
0,75
1,25
3
«В гостях у Котофея»
2
0,75
1,25
4
«Костюм для Алёнушки и Иванушки».
2
0,75
1,25
5
«Одень бабушку и дедушку в русский
2
0,75
1,25
Творческое
народный костюм»
задание(игра)
6
«Чего из чего шьют».
2
0,75
1,25
7
«Обувь».
2
0,75
1,25
8
«Сундук для Аленушки и Иванушки».
2
0,75
1,25
9
«Баю-Бай».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
10
«Как у тетушки Алёны».
2
0,75
1,25
11
«А баиньки».
2
0,75
1,25
12
13
14
«Уж ты котенька-коток».
«В гостях у бабушки Арины».
«Самовар».
2
2
2
0,75
0,75
0,75
1,25
1,25
1,25
15
«Чаепитие».
2
0,75
1,25
16
«Встреча гостей».
2
0,75
1,25
17
«Поможем бабушке Арине».
2
0,75
1,25
18
«Вода, водица».
2
0,75
1,25
19
«Большая стирка».
2
0,75
1,25
20
«Поможем Кузе».
2
0,75
1,25
21
«Русские богатыри».
2
0,75
1,25
22
«Одень богатыря».
2
0,75
1,25
23
«Сражение богатырей русских».
2
0,75
1,25
24
«Знакомство с книгой»
2
0,75
1,25
25
«Русская народная игрушка».
2
0,75
1,25
26
«Веселые матрешки»
2
0,75
1,25
27
«Коробейники»
2
0,75
1,25
28
«Барышня»
2
0,75
1,25
29
«Ярмарка».
2
0,75
1,25
30
«Товары для ярмарки».
2
0,75
1,25
31
«Скоморохи».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
Творческое
задание(игра)
Творческое
задание(игра)
Творческое
задание(игра)
Творческое
задание(игра)
32
«Волшебный сундук Кузи»
2
0,75
1,25
33
34
35
«Базар»
«Муха-Цокотуха»
«Балаган»
2
2
2
0,75
0,75
0,75
1,25
1,25
1,25
36
«Весенняя ярмарка»
2
0,75
1,25
15
Творческое
задание(игра)
Учебно-тематический план
Младший дошкольный возраст
Тема
«Красна изба»
«Бабушка и дедушка»
Знакомство с образами бабушки и
дедушки – хранителей народных
традиций.
«В гостях у Котофея»
Знакомство с предметами
Знакомство с русской печью.
«Костюм для
Аленушки и
Иванушки»
«Одень бабушку и
дедушку в русский
народный костюм»
«Чего из чего шьют»
Ряжение.
костюм.
«Обувь»
«Сундук для
Аленушки и
Иванушки»
«Баю-Бай»
16
Задачи
Познакомить детей с интерьером и
предметами быта.
Мужской
и
быта.
женский
Познакомить с праздничной
будничной одеждой.
и
Содержание
Рассказ взрослого об избе,
рассматривание предметов
быта.
Рассказ
взрослого
о
мужском и женском труде.
Рисование
Игра
«Украшение
«В избе»
половичка,
коврика»
«Укрась
детали «Подбери слово»
костюма»
«Чудесный мешочек»
Рассказ взрослого о русской
печи.(Печь греет, в ней
готовят еду, чугунок ставят
в печь и т.д.)
«Чудесный сундучок»,
«Подбери
сарафан
к
кокошнику»
Ряжение. Праздничный и
будничный костюм.
«Украшение
«Подбери предмет»
узорами
русской «Подбери действия к
печи»
предмету»
Познакомить с разновидностями
тканей, национальный рисунок.
Экскурсия
музей.
Познакомить с праздничной и
будничной обувью.
Познакомить с украшениями, как
хранили одежду, крашения
Экскурсия в домашний
музей.
Рассматривание украшений,
сравнение
сундука
и
шкатулки (внешний вид,
форма, назначение)
Игра «Уложи куклу спать»
Игра «Подбери кроватку для
куклы»
Познакомить
с
разнообразием
спальной
мебели
(деревянная
кровать, люлька, лавка, лежанка,
полати, сундук)
в
«Укрась детали
костюма-сарафан,
поясок»
«Укрась платочек»
домашний «Укрась сарафан»
«Укрась порты»
Подвижная игра «Шел
старик дорогою»
Подвижная игра «Гуси
вы, гуси»
Хоровод.
«Поляна»
«Изготовление
тряпичных кукол»
«Колобок»
«Укрась люльку»
Колыбельные.
«Как у тетушки
Алёны»
Познакомить
с
предметами
умывания, пеленания, причесывания.
Игра «Трик-так – не так»
«Укрась полотенце»
«А баиньки»
Познакомить с разнообразными
видами старинных люлек.
Игра «Собери люльку»
Игра «Лоскутное одеяло»
«Ткань
на «Гуленьки»
лоскутное одеяло»
«Уж ты котенькакоток»
Познакомить
с
фольклорным
материалом
(разучивание
колыбельных, потешек)
Драматизация потешек.
«Укрась полоски»
«В гостях у бабушки
Арины»
Познакомить с сервировкой стола к
чаю. Сервизы (материал, назначение)
Игра «Поможем бабушке «Сервиз»
Арине»
Игра «Собери сервиз»
«Ладушки»
«Самовар»
Познакомить
с
самоваром
символом домашнего очага.
Потешки о посуде.
Игра «Собери самовар»
«Самовар»
«Каравай»
«Чаепитие»
Познакомить с традицией чаепития
на Руси.
Познакомить с лакомствами и
десертами в русской семье.
Познакомить с процессом стирки и
глажения
белья
старинными
предметами.
Рассказ о ритуале чаепития
в русской семье.
Игра «Угощение к чаю»
Игра «Что из чего сделано»
Игра «Разложи и назови
предметы»
Игра «Подбери действие к
предмету»
Игра «Подбери слово»
Игра
«Какой?
Какая?
Какое?»
Игра «Подбери предмет по
назначению»
Игра «Сложи полотенце»
«Дорисуй элементы «Таусеньки-Таусень»
росписи на посуде»
«Угощенье к чаю»
«Приход в гости»
«Встреча гостей»
«Поможем бабушке
Арине»
«Вода, водица»
Рассказ взрослого об источниках
водоснабжения.
«Большая стирка»
Рассказ об использовании воды в
домашнем хозяйстве.
Рассказ о домашнем труде.
«Поможем Кузе»
17
–
Русские богатыри.
Рассказ взрослого о богатырях.
«Одень богатыря»
Рассказ о внешнем облике русских
богатырей.
Рассказывание былин
богатырях.
Игра «Одень богатыря»
«Усатый полосатый»
«Огуречик»
Лепка «Коромысло, «Угадай что звучит»
ведра»
Роспись колодцев.
Повторение подвижных
игр.
Роспись предметов
для стирки.
«Укрась
Коромысло»
о Лепка
«Оружие
богатыря»
«Укрась
одежду
богатыря»
«Какая музыка звучит»
«Таусеньки-Таусень»
Подвижная
«Прятки»
Игра «Колпачок»
игра
«Сражение богатырей
русских»
«Знакомство с
книгой»
Познакомить с доспехами, оружием
богатырей.
Познакомить
с
книгой
как
источником
знаний,
мудрости.
Разные виды книг.
Игра «Крепость»
«Укрась оружие»
Хоровод «Сорока»
Игра «Сделай книгу»
«Укрась книгу»
Хоровод «Коровушка»
«Русская народная
игрушка».
«Веселые матрешки»
Познакомить с историей игрушки (от
первых до современных)
Познакомить с историей появления
матрешки.
Экскурсия в домашний музей.
Игра «Чудесный мешочек»
Сравнить
богородскую,
филимоновскую,
дымковскую,
городецкую игрушки.
Игра «Что из чего сделано»
Лепка
«Народная Хороводная
игра
игрушка»
«Зайчик»
Роспись матрешки.
Хороводная
игра
«Петушок»
Роспись игрушки по Хороводная
игра
лекалам.
«Ходит Зайка по саду»
Роспись игрушки по Хороводные игры.
лекалам.
Рассказ взрослого о ярмарке.
Воссоздать
процесс
купли
–
продажи.
Игра «Ярмарка»
«Товары для
ярмарки».
Сбор на ярмарку. Привоз товаров.
Покупка и продажа товаров.
«Волшебный сундучок»
Изготовление
товара для ярмарки.
«Скоморохи».
Познакомить с народными играми.
Игра «Собери скомороха»
«Волшебный сундук
Кузи»
Повторить и закрепить знания об
одежде, обуви, головных уборах,
посуде, украшениях.
Игра «Разложи по видам»
«Укрась
костюм Хороводные игры.
Скомороха»
«Укрась игрушку»
Хороводные игры.
«Базар»
Повторить и закрепить знания об
украшениях.
Повторить и закрепить знания о
посуде.
Рассказать о народных гуляниях.
Игра
«Волшебная Лепка украшений.
шкатулка»
Игра «Назови посуду»
«Укрась посуду»
Хороводные игры.
Игра «Где был Иванушка»
«Укрась костюм»
Хороводные игры.
Познакомить с закличками, шутками,
прибаутками о ярмарке.
Игра «Весенняя ярмарка»
Изготовление
товара для ярмарки.
Разучивание
стихотворений
ярмарке.
«Коробейники»
«Барышня»
«Ярмарка».
«Муха-Цокотуха»
«Балаган»
«Весенняя ярмарка»
18
Игра «Собери матрешку»
Игра «Кто, чем работает»
Лепка «Игрушка»
Разучивание
стихотворений
ярмарке.
о
Хороводные игры.
Хороводные игры.
о
Планирование занятий по приобщению детей
к русской народной культуре в средней группе (Базовый уровень)
№п/п
Название темы
Количество часов
Форма контроля
Всего Теория Практика
1
«Во саду ли в огороде».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
2
«Снегурушка».
2
0,75
1,25
3
«Бычок – чёрный бочок».
2
0,75
1,25
4
«Выросла репка большая –
2
0,75
1,25
пребольшая».
5
«Милости просим, гости дорогие».
2
0,75
1,25
Творческое
6
«Весёлые козлята».
2
0,75
1,25
задание(игра)
7
«Весёлая ярмарка»
2
0,75
1,25
8
«Глиняная сказка».
2
0,75
1,25
9
«Петушок золотой гребешок».
2
0,75
1,25
Творческое
10
«Вот, какой я петушок»!
2
0,75
1,25
задание(игра)
11
«Кузьминки».
2
0,75
1,25
12
«Сошью Маше сарафан».
2
0,75
1,25
13
«Эх, лапти мои».
2
0,75
1,25
Творческое
14
«У медведя во бору».
2
0,75
1,25
задание(игра)
15
«Здравствуй, зимушка-зима».
2
0,75
1,25
16
«Добрый доброте научает».
2
0,75
1,25
17
«Мурлуша в гости к нам пришёл».
2
0,75
1,25
Творческое
18
«Сею, сею, посеваю, с Новым годом
2
0,75
1,25
задание(игра)
поздравляю».
19
«Мороз, мороз, не морозь мой нос»!
2
0,75
1,25
20
«Труд человека кормит, а лень
2
0,75
1,25
Творческое
портит».
задание(игра)
21
«Волшебные спицы».
2
0,75
1,25
22
«В гостях у бабушки».
2
0,75
1,25
23
«Маленький, да удаленький».
2
0,75
1,25
24
«Шутку шутить – людей насмешить». 2
0,75
1,25
Творческое
25
«А вот скалка – рубля не жалко».
2
0,75
1,25
задание(игра)
26
«Водичка, водичка умой моё личико». 2
0,75
1,25
27
«Нет милее дружка, чем родная
2
0,75
1,25
матушка».
28
«Хозяйкины помощники».
2
0,75
1,25
Творческое
29
«Весна, весна, поди, сюда»!
2
0,75
1,25
задание(игра)
30
«Масленица дорогая – наша
2
0,75
1,25
гостьюшка годовая!»
31
«Благовещение».
2
0,75
1,25
32
«У бабушки в деревне».
2
0,75
1,25
Творческое
33
«Волшебный сундучок».
2
0,75
1,25
задание(игра)
34
«Фока воду кипятит и как зеркало
2
0,75
1,25
блестит».
35
«Пришла весна».
2
0,75
1,25
36
«Пасха».
2
0,75
1,25
19
Тема
«Во саду ли, в огороде»
«Снегурушка»
«Бычок – чёрный
бочок»
«Милости просим,
гости дорогие!»
Никита – репорез «Выросла репка
большая – пребольшая»
20
Задачи
Расширять знания детей о родной
природе через знакомство с русским
фольклором: загадки, потешки.
Разучивание потешки «Бычок»
Знакомство детей с волшебным
сундучком – сказок. Воспитывать
интерес к фольклору, через сказку (показ
настольного театра – кукол-зернушек).
Знакомство с русской народной сказкой
«Бычок чёрный бочок».
Уточнить знания детей о предмете
обихода – корзине, её назначении,
материале из которого сделана (лоза
ивовая)
Знакомство с горницей, её обстановкой и
обитателями: дедушка Вася, бабушка
Валя, внучка Машенька. Воспитывать
положительные эмоции.
Знакомство детей с бытом русского
народа в: рассказ в доступной форме о
традиции дёргать репу на Никиту –
репореза, печь пироги с репой и варить
репную кашу.
Учебно-тематический план
Средний дошкольный возраст
Содержание
Потешка «Бычок».
Корзина с овощами
Загадки об овощах
Игра «Чудесная корзина»
Рассматривание сундучка сказок,
из чего сделан сундучок, как
украшен.
Показ русской народной сказки
«Снегурушка» (театр кукол зернушек)
Создание проблемной ситуации с
корзинкой.
Чтение сказки.
Показ бычка, рассматривание.
Повторение потешки «Бычок»
Рассматривание предметов в
горнице.
Знакомство с дедушкой,
бабушкой, внучкой.
Игра с матрёшками
Ритуал прощания.
Драматизация сказки «Репка».
Угощение репой.
Рассказывание сказки
детьми (настольный
театр зёрнушек)
Заучивание р. н.
загадки о репе.
ИЗО
«Овощи» оттиск печаткой из
картофеля, круги разной
величины (дорисовывание)
Сундучок – «тычок».
Игра
«Огороднаяхороводная»
Аппликация «Корзинки»
украшение корзинки
растительным узором.
«Купи бычка»
Декоративное рисование
«Скатерть – самобранка»
рисование пальчиками.
Р. н. игра
«Каравай».
Рисование «Репка».
Игра « Гусигуси».
«У медведя во
бору»
«Весёлые козлята»
«Весёлая ярмарка»
«Петушок – золотой
гребешок»
«Вот какой я петушок»
(итоговое)
«Кузьминки» - итоговое
групповое развлечение.
«Сошью Маше
сарафан»
21
Продолжать знакомить детей с русским
фольклором: сказкой, с «капустницей» –
периодом, когда на Руси было принято
рубить капусту и заготавливать её на
зиму.
Познакомить детей с дымковской
игрушкой, дать возможность
полюбоваться разнообразием
персонажей. Воспитывать интерес к
народной игрушке.
Показать детям как белят дымковские
игрушки: мелом, разведенным на
молоке. Развивать интерес к
дымковскому промыслу. Познакомить со
сказкой «Глиняный паренёк»
Закрепить знания детей о дымковской
игрушке.
Познакомить детей с дымковской
росписью: элементы узора, их цвет.
Развивать чувство ритма, композиции.
Закрепить знания детей об осени через
хороводы, загадки, пословицы.
Рассказать детям о народных приметах и
обычаях, связанных с днём Кузьмы и
Демьяна. Разучить р.н. игру «Кузнецы»,
познакомить с пальчиковой игрой
«Кашка - малашка», повторить хороводы
«Огородная, хороводная»
Познакомить детей с традиционной
русской одеждой. Показать её красоту и
практичность, зажечь искорку интереса
к истории русского народа: как
одевались люди.
Сказка.
Потешки «Идёт коза
рогатая», «Водичка-водичка»
Рубка капусты, рассматривание
корытца, сечки
Рассматривание игрушек.
Рассказ о ярмарке.
Чтение стихов об игрушках.
Рисование «Корытце».
Хоровод «Кто
у нас
хороший».
Роспись силуэтов
дымковских игрушек.
«Карусель» р.н. игра.
Беление игрушки воспитателем.
Р.н. игра «Петушок»
Рассказывание сказки «Глиняный
паренёк»
Беление «Петушок».
Игра «Лиса в
курятнике».
Рассматривание дымковской
игрушки
Назвать элементы узора.
Назвать, какие краски нужны для
росписи.
Наблюдение за росписью петушка.
Похвали петушка, чтение потешки.
Расскажи о понравившейся игрушке.
Пословица «Осень - жируха со
злюкой зимой борется»
Беседа об окончании осенних забот.
Хоровод «Огородная, хороводная».
Р.н. игра «Кузнецы»
Пальчиковая игра «Кашка - малашка»
Загадки о гармошке, дудочке.
Роспись петушка.
Р.н. игра
«Петушок».
Лепка «Горшочек».
«Кузнецы» - р.
н. игра
Рассмотреть одежду на куклах.
Потешка «А тари-тари-тари»
Аппликация «Украсим
сарафан»
Игра «Кот и
мыши».
«Эх, лапти мои»
«У медведя во бору»
«Здравствуй зимушказима»
«Добрый добру
научает»
«Мурлуша в гости к
нам пришёл»
«Сею, сею, посеваю, с
Новым годом
поздравляю»
«Мороз, мороз, не
морозь мой нос!»
22
Познакомить детей с самой
распространённой обувью русского
народа – лапти. Формировать
потребность в познании рукотворного
мира
Знакомство детей со сказкой «Маша и
медведь», продолжать знакомить детей с
предметами быта людей: берестяной
короб, рассказать о его назначении.
Познакомить детей с р.н. фольклором о
зиме: загадки, пословицы, приметы,
сказки. Закрепить через фольклор знания
детей о природных явлениях зимой, о
жизни домашних животных и зверей в
зимнее время года.
Продолжать развивать интерес к быту в
русской деревне, (воду в дом носили в
вёдрах на коромысле). Воспитание
честности и правдивости.
Вспомнить, какую
одежду носили на Руси, на примере
одежды обитателей горницы.
Показ лаптей
Рассматривание их.
Рассказ и показ
способа обувания в лапти.
Рассматривание берестяного короба.
Чтение сказки.
Примерить короб, показать, как
одевается
Загадка о зиме, снеге, морозе.
Приметы
Сказка «Зимовье зверей»
Закличка «Мороз, мороз»
Рассматривание коромысла.
Рассказ сказки.
Показать, как носили воду на
коромысле.
«Добрый доброте научает, злой – на
зло наставляет».
Познакомить детей ещё с одним
Знакомство с котом Мурлушей.
обитателем горницы: котом Мурлушей.
Игровое упражнение «Похвали
Разучить игру «Кот и мыши».
Мурлушу»
Р.н. игра «Кот и мыши»
Познакомить с празднованием Нового
Заучивание колядки
года. Разучить колядку «Щедровочка»
«Щедровочка»
Р.н. игра «Бабка Ёжка».
Познакомить детей с р.н. закличкой
Заучивание заклички.
«Мороз, мороз, не морозь мой нос».
Рассказ о традициях дарить подарки.
Рассказать о традиции дарить подарки на Рассказы детей о новогодних забавах.
Новый год. Дать возможность вспомнить
новогодние развлечения, забавы,
подарки.
Ручной труд «Коврик»
плетение коврика из
полосок (основа готовая)
Р.н. игра
«Лапти».
Лепка «Избушка медведя».
Игра «У
медведя во
бору».
Коллективная аппликация
«Деревья в лесу».
Игра «Два
мороза»
Рисование «Ведро»
Игра «Лиса и
зайцы».
Рисование по готовому
силуэту «Мурлуша»
(тычок – кисть).
Игра «Кот и
мыши».
Рисование «Снег, снег
кружится»
Игра «Два
Мороза»
Аппликация-обрывание
«Снег на крыше, на
крылечке»
Хоровод «Что
вы любите
зимой».
«Труд человека
кормит»
«Волшебные спицы»
«В гостях у бабушки»
«Маленький да
удаленький»
(итоговое)
Познакомить детей с предметами
обихода: веретено, прялка. Воспитывать
интерес к р. н. сказкам. Формировать
представления о трудолюбии,
справедливости.
Познакомить детей со спицами и
вязанием на них. Уточнить знания детей
о том, откуда берётся шерсть, шерстяные
изделия. Развивать мелкую моторику
пальцев.
Продолжить знакомить детей с
культурным наследием: фольклором –
сказкой. Закрепить знания о предметах
русского быта. Воспитывать
трудолюбие.
Продолжить знакомства с р.н. сказками.
Уточнить знания детей о предметах
русского быта, сделанных из дерева.
Шутку шутить – людей
насмешить.
Продолжать знакомить детей с
культурным наследием: фольклором –
дразнилками, скороговорками,
докучными сказками. Воспитывать
дружеские взаимоотношения.
А вот скалка – рубля не
жалко.
Познакомить детей с предметами
обихода – скалкой. Воспитывать
желание слушать р.н. сказку. Закрепить
в памяти детей потешку «Тень- тень потетень.
23
Рассматривание веретена, прялки.
Рассказывание сказки «Золотое
веретено»
«Труд человека кормит, а лень
портит».
Загадка
Рассматривание одежды из шерсти
Р.н. игра «Пастухи».
Имитация движений (прядение,
скручивание, мотание в клубочки)
Загадка о веретене
Рассказывание сказки «Хаврошечка»
Пение частушек.
Рисование «Разноцветные
клубочки» (карандаш)
Игра «Стадо».
Аппликация «Рукавички»
(узор из геометрических
фигур)
Игра
«Пастухи»
Коллективная работа
Рисование + аппликация
«Яблонька»
Хоровод
«Ходит Ваня»
Рассказывание сказки «Жихарка».
Ищем предметы быта из дерева,
называем их.
Мини викторина по сказкам «Узнай
сказку по отрывку».
Кот Мурлуша рассказывает
докучную сказку.
Дразнилки «Андрей воробей» и
«Рёва-корова»
Р.н. игра «Кот и мыши»
Скороговорки «Хохлатые хохотушки
хохотом хохотали»
Рассматривание скалки.
Чтение сказки «Лисичка со
скалочкой».
Пальчиковая игра «Тень-теньпотетень».
Рисование «Ложка»
(роспись).
«Лиса в
курятнике»
Оригами «Кораблик»
(подарок папам)
Игра «Кот и
мыши».
Аппликация «Снеговик»
(обрыванием)
Игра «Лиса и
зайцы».
«Водичка, водичка,
умой моё личико»
«Нет милее дружка, чем
родная матушка»
Хозяйкины
помощники.
«Весна, весна, поди
сюда»
Масленица дорогая –
наша гостьюшка
годовая
Благовещение
(развлечение)
24
Продолжать знакомить детей с жизнью и
бытом людей. Познакомить с
рукомойником, его назначением.
Повторить потешку «Водичка, водичка
…»
Познакомить детей со сказкой «Самая
красивая мама». Выучить пословицу
«Нет роднее дружка, чем родная
матушка». Побуждать детей
рассказывать о маме, воспитывать
доброе, заботливое отношение к
взрослым.
Знакомить детей с предметами быта –
корытом, стиральной доской. Закрепить
знания детей о коромысле, ведре.
Рассказать и показать детям способ
действия с этими предметами.
Вспомнить потешку.
Рассматривание
рукомойника, его частей, уточнить их
название и назначение.
Игр.упр.«Мыльные пузыри».
Чтение сказки В.А.Сухомлинско-го
«Самая красивая мама».
Заучивание пословицы о маме.
Рассказы детей «Мамочка любимая»
Назови ласково маму.
Декоративное рисование
«Рукомойник».
Хоровод «На
дворе метели
студёные».
«Цветы для мамы»
(бумагопластика)
Р.н. игра «У
Маланьи у
старушки»
Сказка бабушки Вали.
Показ и рассматривание коромысла
и вёдер.
Показ и рассматривание корыта и
стиральной доски.
Мы стираем.
Рассказать детям о старинных обычаях
Заучивание заклички.
встречи весны. Познакомить с загадками Заучивание пословицы
о весне. Разучить закличу «Весна
«Зима весну пугает, да всё работает»
красна».
Загадки о весне, ручье.
Познакомить детей с народным
Р.н. игра «Каравай»
праздником и с традициями русского
Песня «Блины»
народа. Привлекать детей к
Изготовление соломенного чучела.
изготовлению соломенного чучела –
Чтение сказки «Солнце и блины»,
Масленицы.
«Соломенная масленица»
Продолжать знакомство детей со
Заучивание заклички «Весна Красна»
старинными обычаями встречи весны.
Заучивание заклички «Жаворонушки
Закрепить в памяти закличку о весне.
– перелётушки»
Воспитывать желание принимать
Р.н. игра «Птицы»
участие в русских народных играх.
Подарки: птички из
бумаги или печенье жаворонки.
Рисование по трафарету
хозяйкины помощники.
«Каравай» р.н. игра
Лепка «Птичка».
«Дятел» - р. н.
игра
Лепка «Вот блины мои
готовы»
Хоровод «Шёл
медведь по
лесу»
«Воробушки на солнышке»
(тычком кисти по готовому
силуэту)
«Филин» - р. н.
игра
У бабушки в деревне
Волшебный сундучок
(итоговое)
«Фока воду кипятит и
как зеркало блестит»
«Пришла весна»
Пасха
25
Познакомить детей с загадками о
домашних животных. Закрепить знания
детей о домашних животных, их
повадках. Привлечь всех детей к
участию в р.н. игре. Воспитывать
дружеские взаимоотношения.
Познакомить детей с волшебным
сундучком сказок. Активизировать
знания детей о русских народных
сказках, желание слушать и узнавать по
отрывкам, рисункам, куклам, предметам
обихода.
Продолжать прививать интерес к быту
русской деревни. Закреплять знания
детей о современной и старинной
посуде. Учить разгадывать загадки.
Повторить закличку «Весна, весна».
Познакомить детей с лоскутным шитьём.
Учить составлять коллективную
аппликацию из ткани на тему «Весна».
Познакомить детей через сказку с р.н.
праздником «Пасха». Рассказать об
обычае красить и расписывать яйца,
дарить их с пожеланиями добра и
здоровья.
Загадки о коте, петушке, гусе.
Р.н. игры «Кот и мыши»,
«Петушок», «Гуси».
Рисование «Петушок» ладонью
«Петушок»- р.
н. игра
Кот Мурлуша
Сундучок с куклами зернушками.
Отрывки из сказок.
Рисунки детей подг.
гр. по сказкам.
Декоративное рисование
«Сундучок»
(печатанием)
Хоровод «Шёл
медведь по
лесу».
Загадка о самоваре
Рассматривание самовара
Чаепитие.
Рисование «Ай качи. качи,
качи, глянь баранки,
калачи»
Хоровод «Кто
у нас хороший»
Повторить закличку «Весна»
Рассматривание ковра, покрывала из
лоскутов.
Аппликация «Весна» из готовых
форм.
Рассказывание сказки
«Курочка ряба»
Пляска детей по желанию.
Создание проблемной ситуации.
Пение частушек дедом.
Украшение яиц детьми.
Рисование «Бабочка»
Хоровод «Мы
на луг ходили»
Рисование «Пасхальное
яйцо» (крашенка).
Игры с яйцами
«Катание с
горки»
Примерное планирование занятий по приобщению детей
к русской народной культуре в старшей группе
№п/п Название темы
Кол-во
часов
всего теория практика
1
«Гуляй, да присматривайся».
2
0,75
1,25
2
«Вершки да корешки».
2
0,75
1,25
3
«Семенов день».
2
0,75
1,25
4
«Никита-гусятник».
2
0,75
1,25
5
«Народная вышивка».
2
0,75
1,25
Формы контроля
Творческое
задание(игра)
Творческое
задание(игра)
6
«В гости к Терёшечке».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
7
«Весёлая ярмарка».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
8
«В воде купался, а сух остался».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
9
«Ходят гуси вереницей».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
10
«Об осени одни поминки».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
11
«Бабушкин сундук».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
12
«В гостях у бабушки (женский костюм)».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
13
«Лапти».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
14
«В гостях у дедушки (мужской костюм)».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
15
«Проказы старухи зимы».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
16
«Сия прялка изрядна, хозяюшка обрядна».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
17
«Гончары».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
18
«Новогодняя ёлка».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
19
«Пришла коляда – открывай ворота».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
20
«Таню, Танечку, Танюшу поздравляем мы
сейчас».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
26
21
«Друг за дружку держаться – ничего не
бояться».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
22
«Кукла-скатка».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
23
«Валентинов день».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
24
«Богатыри земли русской».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
25
«Чудесный сундучок».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
26
«Нитки и ткачество».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
27
«Кружевной воротник».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
28
«Ой, ты масленица».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
29
«Чудесный сундучок».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
30
«Никитин день».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
31
«Благовещение».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
32
«Вербное воскресение».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
33
«Гуляй, да присматривайся».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
34
«Пасха».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
35
«Кукла-засыпанка».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
36
«Ковёр-самолёт».
2
0,75
1,25
Творческое
задание(игра)
27
Тема
Вершки да корешки.
Закрепить знания детей об овощах,
способах их употребления. Продолжать
загадывать загадки. Воспитывать желание
слушать русские народные сказки.
Семёнов день.
Рассказ о Семёновом дне, народных
приметах и обычаях. Воспитывать
желание участвовать в р. н. играх, умение
отгадывать загадки.
Загадывание загадок: муха, комар,
блоха таракан.
Рассказ сказки.
Игры детей.
Рисование
«Дождик»
Познакомить детей с искусством
вышивки. Восхищаться многообразием
предметов прикладного искусства,
любить его, испытывать уважение к
народным мастерам.
Рассматривание вышивки:
полотенце, дорожка, подушка думочка, фартук
Обратить внимание на
цвет, элементы узора (растительные
узоры)
Рисование +
аппликация
Рассматривание иллюстраций.
Сказка «Гуси - лебеди»
Беседа о причинах отлёта птиц.
Рисование «Гусь»
(ладонь)
(экскурсия)
Народная вышивка.
Никита-гусятник.
Уточнить знания детей о приметах осени
через дидактическую игру, заучивание
заклички. Познакомить детей с
народными поговорками, приметами
сентября.
Рисование
Загадки.
Поговорки
Приметы
Дидактическая игра «С какого
дерева листок»
Закличка «Осенушка осень»
Загадки.
Сказка «Мужик и медведь»
Дидактическая игра «Вершки и
корешки»
Гуляй да присматривайся.
28
Задачи
Учебно-тематический план
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Содержание
Познакомить детей с явлением природы –
отлётом гусей в тёплые края, его
причины. С особенностями и повадками
этих птиц, русским фольклором.
ИГРА
Рисование «Лес,
точно терем
расписной» (тычок,
кисть)
Р.н. игра «Чёрный
петух»
Рисование «Вершки
и корешки»
(дорисовывание).
Р.н. игра
«Огородник»
Р.н. игра «Муха».
(воскографика)
«Кружева».
«В саду горит огонь
рябины красной»
(листья вырезать,
ягоды – пальцем)
«Гуси-лебеди».
В гости к Терёшечке.
(развлечение)
Весёлая ярмарка
В воде купался, а сух
остался.
Ходят гуси вереницей.
(итоговое)
Бабушкин сундук.
29
Продолжать знакомить детей с русским
обрядам – капустницей. Воспитывать
желание участвовать в русских народных
играх, слушать сказки, отгадывать
загадки.
Рассказывание сказки
Русская народная игра «Баба Яга».
Загадывание загадок
Рубка капусты.
Аппликация
«Избушка»
«Баба Яга»
Рассказать детям об истории
возникновения дымковской игрушки.
Воспитывать желание знакомиться и
гордиться игрушкой, созданной нашими
земляками. Развивать эстетическое и
эмоциональное восприятие.
Рассматривание игрушек
Чтение стихов о дымковской
игрушке.
«Гуси на прогулке» - игра
Словесная игра «Назови игрушку».
Рисование
«Ярмарка»
«Карусели»
Дать детям возможность пронаблюдать
процесс изготовления игрушки «Гусь»
скульптурным способом. Закрепить
знания детей о процессе заготовки глины.
Наблюдение за изготовлением
игрушки.
Р.н. игра «Гуси-гуси»
Игровое упражнение «Гуси».
Лепка «Гусь»
Игра «Гуси-гуси».
Закрепить знания о дымке. Рассказать
детям о современных способах беления
дымковской игрушки.
Соберу картинку, расскажу об
игрушке.
Беление игрушки,
Рассматривание узора на
дымковской игрушке.
Уточнить цвет
Наблюдение за работой.
Словарная игра «Назови мебель»
Рассматривание сундука.
Заучивание пословицы
«Всякому молодцу ремесло к лицу».
Роспись игрушки
«Гусь»
Продолжать развивать интерес к быту
русской деревни. Закреплять знания детей
о современной мебели. Познакомить с
аналогом современного шкафа –
старинным сундуком, с его формой,
функциональным назначением.
«Была бы охота – заладится работа».
Рисование «Укрась
сундук»
Р.н. игра
«Кузнецы».
Кузьминки об осени одни
поминки.
(итоговое развлечение)
Бабушкин сундук
(женский костюм).
Обобщить знание об осени через загадки,
поговорки, пословицы. Продолжить
знакомство с праздником «Кузьма –
Демьян». Рассказать об обычаях и
обрядах, связанных с этим праздником.
Загадывание загадок, повторить р. н. игры
«Кузнецы», «Куры и ворон». Воспитывать
желание водить хороводы и петь
частушки.
Рассказывание сказки.
Пальчиковая игра «Кашка малашка»
Р.н. игра «Кузнецы»
Р.н. игра «Куры и ворон»
Загадки о гармошке и дудочке.
Пение частушек.
Рисование
«Горшок»
«Куры и ворон»
Показать различие девичьей и женской
одежды. Развивать художественный вкус,
творческое воображение
Рассматривание сарафана
Рассматривание рубахи.
Головные уборы.
Примерка костюма
девочкой
Рисование
«Красная девица»
Игра «Золотые
ворота».
Проблемная ситуация с
р.н. костюмом с современной
обувью.
Ручной труд –
плетение «Коврик»
( на примере вышивки)
Лапти
Продолжать формировать потребность в
познании рукотворного мира,
совершенствовать знания о предметах
народного быта, (материале, назначении)
Бабушкин сундук
(мужской костюм)
Познакомить с русской народной одеждой
мужчин. (Рубаха-косоворотка, штаны –
порты, кушак-пояс). Отразить красоту,
пользу, прочность.
«Проказы старухи зимы»
Развивать интерес детей к природе родной
страны, через сказки, загадки, заклички.
Воспитывать бережное отношение ко
всему живому.
Рассматривание лаптей.
Показ способа носки (онучи –
лапти)
Вспомнить загадку.
Игра «Лапти».
Рассматривание рубаха, порты,
картуз.
Примерить костюм мальчику.
Пословицы о декабре, зиме.
Загадки о снеге, морозе, льде.
Сказка К.Д. Ушинского
«Проказы старухи зимы».
Закличка «Ты, мороз, мороз!»
30
(русский костюм).
Р.н. игра «Лапти».
Из полосок без
основы.
Русский костюм
«Добрый молодец».
Аппликация
«Белый снег
пушистый в
воздухе кружится»
(обрывание).
«Бояре»-игра
«Сия прялка изрядна –
хозяюшка обрядна»
Гончары
Новогодняя ёлка
«Пришла коляда –
открывай ворота».
«Татьянин день».
31
Познакомить детей с предметами обихода
– прялкой. Показать способ прядения на
прялке. Закрепить желание играть в
русские народные игры. Воспитывать
трудолюбие и справедливость (сказка).
Наблюдение за прядением на
прялке.
Рассматривание прялки и веретена.
Сказка «Золотое веретено»
Игра «Прялица».
Рисование «Укрась
прялку».
«Прялица»-р. н.
игра
Познакомить детей с гончарным
промыслом. Учить детей по внешнему
виду различать кринку, творожницу,
носоватик. Воспитывать бережное
отношение к труду гончаров.
Путешествие в город мастеров.
Дидактическая игра «Назови
правильно».
Знакомство со старинной глиняной
посудой: носоватик, творожник,
кринка.
Игра «Горшки».
Вырезывание из
бумаги
«Творожница»
«Кринка».
«Горшки»- р. н.
игра
Зажечь искорку интереса к жизни народа
на Руси в разные времена. Дать
представление о традиции встречи Нового
года. Наряжение ёлки на Новый год.
Беседа о праздновании Нового года.
Сказка
«Новогодняя ёлка».
Коллективная аппликация «Ёлочка
нарядная».
«Сапожок» вырезывание по
трафарету и
роспись.
«Пустое место».
Познакомить детей с рождественскими
праздниками, колядованием. Разучить
колядки, изготовление аналогов для
украшения ёлки.
Рассказывание
воспитателем о рождестве.
Вырезывание
ангелов по
трафарету.
«Два мороза»
Познакомить с Татьяниным днём через
игры, конкурсы, аттракционы.
Воспитывать желание познать и
возродить лучшие традиции русского
народа.
Разучивание колядок.
Р.н. игра «Скакалка»
Вырезывание.
Рассказ о Татьянином дне.
Конкурс эрудитов.
«Назови цвет»
«Назови ласково».
Конкурс знатоков «Бытовые
приборы – помощники».
Аттракцион «Узнай друга».
Лепка «Кружка» ленточный способ.
«Украсим ёлку».
Рисование «Цветы»
- Городецкая
роспись.
Хоровод «Ходит
Ваня».
«Друг за дружку держаться Уточнить представления детей о дружбе,
взаимовыручке на основе сказки,
– ничего не бояться».
пословиц. Воспитывать дружеские
взаимоотношения.
«Кукла-скатка».
«Валентинов день»
(групповой праздник)
«Богатыри».
Чтение р.н. сказки «Крылатый,
мохнатый, да масляный»,
Беседа по сказке – что, значит, быть
друзьями?
Вспомнить пословицы о дружбе.
Игра «Дрозд».
Кляксография
«Мои друзья».
«Дрозд».
Познакомить детей с куклой, имеющей
для наших предков обереговое значение,
охранительную силу. Помочь детям
уловить дух русского костюма, его
колорит, яркость и содержательность
одновременно. Воспитывать
доброжелательное отношение к
рукоделию наших бабушек.
Рассматривание корзины
рукоделия.
Изготовление
кукол-скаток.
«Жмурки».
Познакомить детей с неизвестным, но
очень интересным и своеобразным
праздником, его традициями и обычаями.
Воспитывать дружеские
взаимоотношения.
Рассказ о празднике (католическом)
Игра «Подари улыбку».
«Собери яблоко».
«Меткие стрелки».
«Хозяюшки».
«По камушкам».
«Всё мы делим пополам».
Дарение «валентинок».
Рассказ воспитателя о
защитниках земли русской.
Ручной труд
«Валентинки».
«Дрозд».
Рассматривание картины
«Богатыри» В.Васнецова.
(мальчики),
Беседа по картине,
обратить внимание на одежду,
доспехи, оружие.
«украшение
кокошника»
Расширять кругозор детей на основе
исторического материала, картины,
доступного пониманию детей. Зажечь
искорку любви и интереса к жизни народа
в разное историческое время.
Рассматривание куклы скатки.
Воспитатель делает куклу.
Дети участвуют в подборе одежды.
Рассказ об обереговом
значении куклы.
(из картона)
Рисование
«Доспехи»
(девочки).
32
«Петушиный
бой».
Уточнить знания детей о старинных
предметах быта. Знакомство с чудесным
сундучком – «сундук загадок». Учить
отгадывать загадки и находить отгадки в
горнице. Воспитывать желание играть в
русские народные игры «Отгадывание».
Рассматривание
чудесного сундука.
Аппликация
«Чашка с блюдцем»
(из бумаги,
сложенной вдвое).
«Попрыгунчики».
«Нитки и ткачество».
Продолжать знакомство детей с
особенностями труда людей в деревне.
Расширить знания и словарь по теме
«Нитки. Ткачество». Обогащать опыт
детей; развивать зрительные и тактильные
анализаторы. Воспитывать интерес к
русской истории.
Наблюдение за прядением ниток.
Рассматривание веретена,прялки
Загадки о веретене и прялке.
«Смотай клубочек»
Дидактическая игра «Для
чего нитки нужны»
Рисование «Узор на
полотенце»
«Иголка, нитка,
узелок».
«Кружевной воротник»
Познакомить детей с предметами
рукотворного мира (воротник, салфетки).
Показать красоту и изящество рукоделий.
Воспитывать желание воспроизводить
кружевные образы в изодеятельности.
Выставка кружева.
Наблюдение за вязание кружева
Игра «Узнай узор и назови его».
Рисование «укрась воротник».
Портрет «Мамочка
любимая»
«Пирог»,
«Кружева».
«Ой, ты, масленица».
Возродить старинный народный праздник
– Масленицу. Познакомить детей со
смыслом игр и забав на празднике –
пробудить весну – дать силу Солнцу и
Земле.
Закличка «Масленица».
Русские народные игры:
«Пирог», «Крута гора»,
«Петушиный бой», «Горелки».
Рисование по
сказке «Соломенная
Масленица».
«Крута гора».
«Чудесный сундучок».
Продолжить знакомство с чудесным
сундучком. Закреплять знания о
предметах обихода в деревне.
Загадки: зеркало, шапка, лапти.
Игра «Отгадывание».
Составляем кроссворд.
Аппликация
«Сундучок».
(растительный узор
из бумаги,
сложенной
гармошкой).
«Отгадывание».
«Чудесный сундучок»
(итоговое)
(итоговое)
33
Загадывание загадок:
самовар, часы, пила, утюг, стол.
Р.н. игра «Отгадывание».
«Никитин день»
Познакомить детей с днём Никиты – это
праздник озёр, рек, ручьёв, которые
олицетворяют сказочный образ Водяного.
Продолжить знакомство детей с русским
фольклором: сказкой, игрой, обрядами.
«Благовещение»
Познакомить детей с празднованием
одного из любимых народных
праздников: третьей, решающей встрече
весны – Благовещенье.
«Вербное воскресение»
Познакомить детей с празднованием
«вербного воскресения». Дать знания о
лечебном значении вербы. Воспитывать
желание принимать активное участие в
беседе и р.н. игре.
Рассматривание веток вербы.
Рассказ о лечебной силе веток.
Р.н. игра «Займи место».
Угощение: печенье,
«барашки» (с вербными почками)
«Гуляй, да
присматривайся
Продолжить знакомство с культурным
наследством: сказкой. Знакомить с
народными приметами весны. Закрепить
знания детей о характерных признаках
весны. Разучить закличку о весне
«Жаворонушки».
Вспомнить приметы весны (на
основе наблюдений)
Познакомить с народными
приметами.
Чтение сказки «Как весна зиму
поборола».
Заучивание заклички
«Жаворонушки».
Приметы на пасху.
Закличка «Солнышко вёдрышко».
Р.н. игра «Верба, вербочка».
Р.н. игра «Чьё яйцо дольше
прокрутится?» «Катание яйца с
горки».
(итоговое)
«Пасха».
34
Познакомить детей с праздником пасхи.
Рассказать об обычае на пасху –
обмениваться яйцами, о значении этого
действия. Воспитывать желание играть в
р. н. игры.
Рассказывание об обрядах,
связанных с этим днем (гостинец
водяному)
Р. н. игра «Озеро, ручеёк».
Сказка «Никитин день».
Р.н. игра «Водяной».
Рассказ о празднике.
Игра «Смех».
Загадки о птицах.
Р.н. игра «Жаворонок».
Игра «Воробушек».
Аппликация «К нам
весна шагает
быстрыми шагами»
(обрывание).
«Водяной».
Лепка «Птицы».
Рисование «Птица»
- Городецкая
роспись
Аппликация
«Птичканевеличка».
(из геометрических
фигур).
Рисование «Ветка
вербы».
«Жаворонок» - р.
н. игра
Рисование
«Одуванчики».
«Воробей».
«Ручеёк».
Роспись
Игры с яйцами.
«Пасхального яйца» «Солнышко(писанка).
вёдрышко».
«Кукла-засыпанка»
«Ковёр самолёт»
35
Показать детям способ изготовления
Куклы-засыпанки, (по способу КуклыСкатки). Продолжать знакомить детей с
культурным наследием русского народа,
через колыбельные песни. Воспитывать
положительные эмоции.
Показ куклы-засыпушки.
Рассматривание, обследование.
Показ способа изготовления.
Пение колыбельных песен.
Кляксография
«Солнышковёдрышко».
«Займи место».
Изделие из лоскутов.
Показ способа изготовления.
Аппликация
«Ковёр- самолёт»,
(из ткани)
Р.н. игра
«Солнышковёдрышко»
Примерное планирование занятий по приобщению детей к
русской народной культуре в подготовительной группе (продвинутый уровень).
№п/п Тема
Кол-во
Форма контроля
часов
Всего
Теория
Практика
2
0,75
1,25
2
«Восенушка - осень, сноп последний
косим».
«Соломенное царство».
2
0,75
1,25
3
«Народная вышивка».
2
0,75
1,25
4
«Никита гусятник».
2
0,75
1,25
5
«Покров – натопи избу без дров».
2
0,75
1,25
Творческое задание
6
«Капустница».
2
0,75
1,25
(игра)
7
«Параскева – грязнуха».
2
0,75
1,25
8
«Дымка».
2
0,75
1,25
9
«Кузьма-Демьян».
2
0,75
1,25
Творческое задание
10
«Кони глиняные мчатся».
2
0,75
1,25
(игра)
11
«Что за конь».
2
0,75
1,25
12
«Корневушки».
2
0,75
1,25
13
«Волшебная глина».
2
0,75
1,25
Творческое задание
14
«Николин день».
2
0,75
1,25
(игра)
15
«Новогодняя ёлка».
2
0,75
1,25
16
«Пришла Коляда накануне Рождества».
2
0,75
1,25
17
«Пришла Коляда накануне Рождества».
2
0,75
1,25
Творческое задание
18
«Емельяны – перезимники».
2
0,75
1,25
(игра)
19
«Крещение».
2
0,75
1,25
20
«Русский народный костюм».
2
0,75
1,25
Творческое задание
21
«Валентинов день».
2
0,75
1,25
(игра)
22
«Богатыри земли русской».
2
0,75
1,25
23
«Сия прялка изрядна – хозяюшка обрядна».
2
0,75
1,25
24
«Кружевные шляпы».
2
0,75
1,25
Творческое задание
25
«Масленица».
2
0,75
1,25
(игра)
26
«Кукла-скатка».
2
0,75
1,25
27
«Алексей с гор потоки».
2
0,75
1,25
28
«Благовещение».
2
0,75
1,25
Творческое задание
29
«Чудесный сундучок».
2
0,75
1,25
(игра)
30
«Грач на горе – весна на дворе».
2
0,75
1,25
1
Творческое задание
(игра)
36
31
«Пасха».
2
0,75
1,25
32
«Егорий храбрый».
2
0,75
1,25
Творческое задание
33
«Засыпушка».
2
0,75
1,25
(игра)
34
«Береста».
2
0,75
1,25
35
«А за ним такая гладь – ни морщинки не
видать».
«Лекарственные растения».
2
0,75
1,25
2
0,75
1,25
36
37
Учебно-тематический план,
старший дошкольный возраст (продвинутый уровень)
Задачи
Рисование
№
п/п
Тема
1.
«Восенушка
- Систематизировать знания о первом осеннем Дидактическая
осень,
сноп месяце, его особенностях и приметах, через сделано»
пословицы, приметы, старинное название
последний
месяца.
косим».
Закрепить знания о природных явлениях,
дарах природы, повторить закличку.
Сентябрь – руин, хмурень, златовест.
Приметы сентября.
Пословицы о сентябре.
Повторение заклички «Восенушка – осень…»
игра
«Что
из
чего Зарисовка
колосьев.
Показать детям красоту, прочность, пользу Мини-выставка «Соломенное царство».
Аппликация
изделий из соломы (шкатулки, панно, шляпы). Рассматривание соломы.
соломы.
Научить детей делать куклу - стригушку.
Изготовление
куклы
из
соломы
«стригушка».
3.
«Народная
вышивка».
Продолжить знакомство с русской народной
вышивкой.
Дать
представление
о
композиционном
построении
узора
(растительный орнамент). Познакомить с
символами в орнаменте вышивки: знаки
обереги (кресты, ромбы, прямые линии). Дать
представление о значении цвета в вышивке.
Знакомить с историей промысла.
Знакомить с материалом и инструментами
(нитки мулине, игла, пяльца)
4.
«Никита
гусятник».
Продолжить знакомство с Никитиным днём, с Рассказ о водонепроницаемости пера, «Птица»
явлением природы – отлётом гусей в тёплые лапы не чувствуют холода.
края, с особенностями и повадками этих птиц, Рассматривание щепной птицы.
Рассказ о символике цвета, знакиобереги.
Русский народный костюм. Мальчики –
рубаха, девочки – сарафан.
Р.н.
«Пирог».
игра
«Огородник
воробей».
«Соломенное
царство».
2.
Игра
Содержание деятельности
из Настольная р.н.
игра
«Соломинки».
Узор
для Игры - «Нитка,
украшения
иголка, узелок»,
дорожки,
«Кружева».
подушки-думочки.
Р.н. игра «Гусигуси», «Волк и
38
русским фольклором.
Гуси летят – зиму на хвосте тащат.
5.
6.
7.
гуси»
отгадывать
загадки,
«Покров
– Познакомить детей с русским народным Продолжать
натопи избу без праздником Покров, с его обычаями и участвовать в русских народных играх.
обрядами народными приметами.
Поговорки о Покрове.
дров».
Р.н. игра «В углы».
Загадки о грибах.
Р.н. песня «Я по рыночку ходила».
Частушки.
Закрепить
знания
детей
о
веселых
русских
Р.н. игра «Капуста».
«Капустница».
вечеринках – капустнице. Расширить знания о Рубка капусты (корыто, сечка).
р.н. традициях через загадки, р.н. игры, Скороговорки.
скороговорки.
Загадки об овощах.
Угощение капустой.
развитию
интереса
к Рассказ о традициях, связанных с этим
«Параскева
– Способствовать
народным обычаям, играм, традициям через днём.
грязнуха».
совместную деятельность.
Поговорка «На грязнуху не бывает сухо».
8.
«Дымка».
Продолжить знакомство детей с дымковской
игрушкой, мастерами-игрушечниками. Учить
отличать дымку от других игрушек.
Воспитывать чувство гордости за мастеровземляков «Мы вятские».
Рассматривание игрушек.
Игра «Будь внимателен».
Рассматривание книги И.Я.Богуславской
«Дымковская игрушка»
Сказки детей о дымковской игрушке.
9.
«КузьмаДемьян».
Уточнить знания детей об осени и осенних
явлениях через пословицы и загадки.
Продолжить
знакомство
с
праздником
«Кузьма- Демьян». Напомнить об обрядах и
обычаях, народных наблюдениях, связанных с
этим праздником. Воспитывать желание
отражать впечатления об услышанном в
рисунке.
Сказка о Кузьме-Демьяне.
Пословицы о празднике.
Р.н. игра «Курочки».
Частушки.
Конструировани Игра «В углы».
е
«Кокошник».(го
ловной
убор
невесты).
Симметричное
вырезывание
«Сечка»
Р.н.
игра
«Капуста».
Рисование «Что Игра
нам
осень «Корзинки».
подарила».
Роспись
силуэтов
дымковской
игрушки.
Силуэтное
вырезывание
«Флюгер Петух».
Игра «Салки на
одной ноге».
Хоровод
«Прялица».
39
10.
11.
12.
«Кони глиняные Формировать чувство национальной гордости Показать лепку коня из целого куска
за замечательные, красочные игрушки, глины, (скульптурный способ).
мчатся».
созданные мастерами земляками.
Рассматривание дымковской игрушки
«Конь».
Показ способа лепки.
Чтение стихов о дымковской игрушке.
возможность
пронаблюдать
Беление
и Закреплять знания детей о дымковской Дать
роспись игрушки, прививать чувство
роспись «Конь». игрушке, о дымковском промысле.
красоты
и
восхищения
работой
«Что, за конь!»
дымковских мастериц.
(итоговое)
Уточнить элементы росписи.
Рассказать о символике в цвете.
Наблюдение за росписью игрушки
«Конь».
«Корневушки». Познакомить детей с историей народных Дать возможность понаблюдать за
ремёсел, на основе плетения из корня, работой мастера.
приобщать к традициям родного края.
Игра «Корневушки».
Показать красоту, пользу, прочность.
Рассмотреть корни сосны, инструменты.
Наблюдение за работой мастера.
Лепка из глины Игра
«Конь».
«Лошадка».
Роспись
дымковской
игрушки.
Игра
«Шлёпанки»
мячом.
«Зимний
лес»
печатание
с
помощью
засушенных
листьев.
Игра
«Два
Мороза».
Катание
с
горок.
(Екатерина
санница)
Продолжить знакомство детей со старинной Учить
различать
современную
и Дидактическая
глиняной посудой. Закрепить название старинную
посуду:
зрительно, игра «Раздели».
посуды.
тактильно, на слух. Показать детям
взаимосвязь формы и назначения
посуды. Воспитывать интерес к быту
русской деревни.
«Кринка» монотипичекая роспись.
Лепка «Кружка» способом кругового
налепа.
с
Игры: «Узнай
на
ощупь»,
«Узнай
по
звуку».
«Назови
посуду».
Р.н.
игра
«Горшки».
13.
«Волшебная
глина».
14.
Игра «Букет для
«Николин день». Познакомить детей с праздником «Николин Разучить игру «Пирог». Повторить игру Рисование
день». Воспитывать желание познать традиции «Прялица».
«Зимний
Снегурочки»
русского народа.
Приметы на Николин день.
пейзаж» - река,
Сказка о Николе-угоднике.
лёд.
Р.н. игра «Пирог».
40
Хоровод «Прялица».
15.
16.
17.
18.
19
20.
Продолжить знакомство детей с традицией Зажечь искорку интереса к жизни народа
встречи Нового года, напряжением ёлки.
на Руси в разное время. Дать
представление о праздновании Нового
года в других странах.Сказка о ёлке.
Рассказ о праздновании Нового года в
Америке, Финляндии.
«Хоровод»
Разучивание колядок.
«Пришла Коляда Рассказ о Рождестве.
Знакомство с гаданием.
Разучивание дразнилок
накануне
Идём колядовать.
Рождества».
«Новогодняя
ёлка».
Вырезывание из Игра «Кривой
бумаги,
петух».
сложенной
гармошкой.
«Зимняя ночь» Р.н.игра
«Снежинки»
«Медведь
(воскография).
цепью».
Рисование
«Ангел мой надо
мной»
знакомство
детей
с игра«Бояре».
«Пришла Коляда Продолжать
рождественскими праздниками, святочными
накануне
гаданиями.
Рождества».
Учить украшать
рождественское
печенье
«Козульки».
«Емельяны
– В доступной форме через игру, сказку Рассказ об обычаях дарить подарок Вырезание
познакомить детей с днём Емельяна. крестнику в Емельянов день.
«Ажурный
перезимники».
Продолжать развивать интерес к жизни Сказка «По - щучьему велению».
зимний лес».
русского народа, его традициям.
Продолжить знакомство детей с русскими Пословицы и поговорки о крещении.
Декоративное
«Крещение».
народными традициями. Воспитывать желание Рассказ воспитателя об очистительной, рисование
принимать участие в разговоре о народных охранительной силе крещенской воды.
(растительный
приметах, обычаях.
узор) «Шаль»
«Русский
народный
костюм».
Закрепить знания детей о русском народном Рассказать о цвете, оберегах в одежде и
костюме.
украшениях.
Показать
в
одежде
триединство мира. Дать возможность
понять
зависимость
использования
одежды от сословия людей. (Крестьяне –
лапти, богатые люди – сапоги)
Вырезание
силуэта.
Роспись:
мальчики
«Рубашка»,
девочки
с
Игра «Катание с
горок».
Р.н.
«Емеля».
игра
Игра
«Подушечка».
«Ласковый
платочек».
–
41
Продолжить знакомство с днём Святого
Валентина, его традициями и обычаями.
Воспитывать доброжелательное отношение к
сверстникам, желание участвовать в играхсоревнованиях.
21.
«Валентинов
день».
22.
«Богатыри земли Расширять кругозор детей о защитниках земли
русской через исторические события, картину,
русской».
былину. Развивать интерес к жизни народа в
разное историческое время. Воспитывать
патриотов.
23.
24.
Рассматривание женского костюма.
Рассматривание мужского костюма.
Уточнить отличие женского костюма от
девичьего.
Цвет, обереги в одежде, украшения,
польза, прочность, красота.
Кроссворд.
Беседа о празднике.
Игра «Выбери пару и подари улыбку».
Игра «Собери яблоко».
Игра
«Назови
героев
сказок»
(трудолюбивых, добрых)
Турнир «Меткие стрелки»
Танец соединённых сердец.
Беседа о защитниках земли русской.
Рассмотреть картины (доспехи, оружие).
«Сарафан».
Рисование
«Валентинки».
Рисование
«Портрет зимы»
(холодный тон).
Игра
«Одень
младенца», «Во
имя прекрасных
дам»
Рисование:
мальчики
«доспехи»,
девочки
«щит».
Игры:
– «Петушиный
бой»,
– «Кулачный
бой».
«Сия
прялка Дать детям возможность проникнуться
изрядна
– чувством красоты, совершенства предметов
обихода – прялка, созданных трудом человека.
хозяюшка
обрядна».
Роспись
«Прялка»
девочки.
Игра
- «Прялица».
«Кружевные
шляпы».
Рисование
«Кружевные
шляпы».
Рисование
портрета
«Мамочка
Красота и польза неотделимы в изделиях
мастеров.
Рассматривание прялки и загадка о ней
(корневуха, разборная)
Напомнить процесс прядения.
Рассматривание в книге «Роспись»
(лопасть, донце, стойка, серёжки,
маковка, яблоко)
Конструирование «Прялка» - мальчики.
Донести до детей чувство красоты и Мини-выставка «Кружева».
совершенства предметов, созданных трудом
человека. Воспитывать желание беречь
предметы рукотворного мира, воспроизводить
образы кружев в изодеятельности.
Игра
«Кружева».
42
любимая».
Продолжить знакомство со старинным Показать смысл прощёного воскресенья Кукла
Игры:
народным
праздником
Масленицей,
с – просить прощения, не держать обид – «Стригушка» из «Солнышкоритуальной едой на Масленице – блином – святой обычай на Руси.
соломы.
вёдрышко»,
символом солнца.
«Перетягивание
каната»
25.
«Масленица».
26.
«Кукла-скатка».
27.
Привлечь детей к участию в р. н. играх.
Беседа о празднике.
Р.н.игра «Кораблик» - мальчики,
«Родничок» - девочки.
Докучная сказка.
Загадки о весне, снеге.
Р.н. игра «Ручеёк».
«Благовещение». Продолжить знакомство с русским народным Рассказать детям о традиции: выпускать
праздником - Благовещенье.
из клеток птиц на волю, они возвещали
Богу о доброте своих освободителей.
«Благовещение – птиц на волю
отпущение»
Беседа о празднике.
Загадки о птицах.
Коллаж «К нам Игры
весна шагает»
«Кораблики»,
«Ручеёк».
Печенье
«жаворонки».
Игра «Ай да
птица, что за
птица»,
«В
воробья»,
«Солнышко
вёдрышко».
Продолжить
знакомство
с
чудесным
сундучком. Обобщать знания о предметах
русского народа – быта, (прялка, утюг, лампа).
Подчеркнуть
преемственность
с
современными аналогами.
«Грач на горе – Продолжить знакомство детей с русскими
весна на дворе». народными традициями. Воспитывать желание
принимать участие в разговоре о народных
Коллаж
«Деревенька
моя».
Игра «Ручеёк»
28.
29
30.
Закрепить знания детей о кукле, имеющей
обереговое
значение.
Воспитывать
доброжелательное отношение к рукоделию
наших бабушек. Воспитывать желание
делиться знаниями о русском народном
костюме.
«Алексей с гор Познакомить детей с праздником «Алексей с
гор потоки». Рассказать о смысле поговорок,
потоки».
начало весенних забот.
«Чудесный
сундучок».
Беседа о кукле-скатке.
Изготовление
Уточнить ее обереговое значение, кукол-скаток.
(безликая кукла).
Наблюдение за изготовлением куклы.
Загадки об утюге, лампе, прялке.
Беседа о современных аналогах.
Игра
«Ловля
птиц на лету».
Беседа о встрече весны на Руси – «Веснянка»
- Р.н.игра
хороводы, песни, заклички.
бумагопластика
«Жаворонок»,
Вспомнить приметы весны, пословицы о «Жаворонок».
«Воробей».
43
приметах, обычаях.
Продолжить знакомство детей с русской
народной игрушкой - куклой-засыпушкой.
Учить придумывать сказочные персонажи для
настоящего театра. Развивать интерес к жизни
русского народа.
весне.
Разучить закличку «Приди, весна».
Рассказать о ритуальном угощении на
Пасху.
Воспитывать
желание
участвовать в р. н. играх.
Беседа о р.н.празднике Пасхи.
Игра «Солнышко-вёдрышко».
Рассказ о пасхе и куличе.
Рассказать о Георгии Победоносце –
покровителе земледелия и пастушества
на Святой Руси. Разучить игры,
связанные с этим днём.
Рассказы о празднике.
Легенда о Святом Георгии.
Р.н.игра «Пастух и стадо».
Хоровод «Земелюшка-чернозём».
Напомнить детям об
обереговом
значении кукол в жизни ребёнка в
крестьянской семье.
Рассматривание куклы-засыпушки.
Р.н.игра по желанию детей.
Знакомство детей с культурой крестьянского
с быта, историей народных ремёсел на примере
берестяного
промысла.
Познакомить с
мастерами, умельцами посёлка. Подводить
детей к пониманию необходимости беречь
окружающую среду.
Рассказ о берёзе.
Загадки о берёзе.
Р.н.игра «Лапти».
Рассматривание берестяных изделий:
короб, оберег, лапти, бусы, вазы.
Плетение из бересты «Бусинка»
31.
«Пасха».
Продолжить
знакомство
со
Воскресением Христовым – Пасхой.
Святым
32.
«Егорий
храбрый».
Познакомить детей с весенним праздником –
Егорьев день.
33.
«КуклаЗасыпушка».
34.
«Береста».
(встреча
мастером)
35.
«А за ним такая Познакомить детей со старинными способами
гладь
–
ни глажения белья.
морщинки
не (Камень – сковорода, валёк – утюг, утюг на
углях – электрический утюг.)
видать».
Роспись
«Пасхальное
яйцо» (писанка)
Р.н. игры
яйцами.
Кляксография
«Весенние
цветы»
Игра
«Лошадки»,
«Пастух
стадо».
Изготовление
куклы,
придумывание
детьми образа.
Изготовление
кукол-зернушек
Рисование «Во
поле
берёза
стояла».
Игра
«Корзинки».
Проследить преемственность старинного Вырезание
способа глажения с современным.
роспись
Беседа о необходимости глажения.
«Валёк».
Рассматривание старинных предметов
быта и способов пользования ими.
Создание проблемной ситуации.
с
и
Хоровод
«Берёза».
и Р.н.
игра
«Горелки».
44
36.
«Лекарственные Закрепление знаний
растения».
Рисование «Утюг».
Квест.
игра
игра
45
1.4 Планируемые результаты
Планируемые результаты по результатам освоения стартового уровня
(первый и второй год обучения):
проявление у ребёнка познавательного интереса к культуре и истории русского народа;
владеет
элементарными
навыками их
использования
для
реализации своих познавательных интересов и потребностей;
желание активно участвовать в народных праздниках, развлечениях, играх, ярмарках;
умение и желание импровизировать в детских видах деятельности на тему русского
народного творчества;
умеет играть в русские народные игры;
умеет рассказывать русские народные сказки, потешки, заклички;
узнает героев русского народного фольклора, произведений изобразительного искусства;
принимает осмысленное участие в русских народных праздниках, знает название
праздника, некоторые его традиции;
имеет представление о русской национальной одежде и обуви;
имеет представление о старинных предметах быта и их назначении;
бережно относится к предметам быта, произведениям народного творчества.
Планируемые результаты по результатам освоения базового уровня (третий и
четвертый год обучения):
проявляет познавательный интерес к культуре и истории русского народа;
знает различные источники информации;
владеет
элементарными
навыками их
использования
для реализации своих
познавательных интересов и потребностей;
обнаруживает стремление объяснить связь фактов, используя рассуждение «потому
что»;
стремится к упорядочиванию, систематизации фактов и представлений;
участвует в народных праздниках, развлечениях, играх, ярмарках;
импровизирует в детских видах деятельности на тему русского народного творчества;
умеет играть в русские народные игры;
умеет рассказывать русские народные сказки, потешки, заклички;
узнает героев русского народного фольклора, произведений изобразительного искусства;
имеет представление о русской национальной одежде и обуви, о старинных предметах
быта и их назначении;
бережно относится к предметам быта, произведениям народного творчества.
Планируемые результаты по результатам освоения продвинутого уровня
(пятый год обучения):
проявляет познавательный интерес к культуре и истории русского народа;
задаёт познавательные вопросы (почему? зачем? как?);
знает различные источники информации;
владеет элементарными навыками их использования для
реализации своих познавательных интересов и потребностей;
обнаруживает стремление объяснить связь фактов, используя
рассуждение «потому что»;
стремится к упорядочиванию, систематизации фактов и
представлений;
активно участвует в народных праздниках, развлечениях, играх, ярмарках;
импровизирует в детских видах деятельности на тему русского народного творчества;
умеет играть в русские народные игры;
46
умеет рассказывать русские народные сказки, потешки, заклички;
узнает героев русского народного фольклора, произведений изобразительного искусства;
принимает осмысленное участие в русских народных праздниках, знает название
праздника, некоторые его традиции;
имеет представление о русской национальной одежде и обуви;
имеет представление о старинных предметах быта и их назначении;
бережно относится к предметам быта, произведениям народного творчества.
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
Наименование возрастных групп
№
Содержание
1.
2.
Количество
возрастных
групп
Начало учебного
года
Группа
раннего
развития
(2-3 года)
1
Младшая
группа
(3-4 года)
Средняя
группа
(4-5 лет)
Старшая
группа
(5-6 лет)
1
1
1
1 сентября
3.
Окончание
учебного года
31 мая
4.
Продолжительно
сть учебной
недели
5 дней (понедельник – пятница)
5.
Продолжительно
сть занятий
6.
7.
9.
10 мин.
Количество
занятий
2
в неделю
Продолжительност
ь перерывов между 10 минут
занятиями не мене
8. Продолжительность
учебного года
График каникул
Праздничные
дни
Подготовитель
ная к школе
группа
(6-7 лет)
1
15 мин.
20 мин.
25 мин.
30 мин.
2
2
2
2
10 минут
10 минут
10 минут
10 минут
36 недель
Зимние каникулы: с 1 января по 8 января
Летние каникулы: с 1 июня по 31 августа
1, 2, 3, 4, 5, 6 января - Новый год;
7 января - Рождество Христово;
23 февраля - День защитника Отечества;
8 марта - Международный женский день;
1 мая - Праздник Весны и Труда;
9 мая - День Победы;
4 ноября - День народного единства.
47
2.2. Условия реализации программы
2.2.1. Материально-техническое обеспечение
Основное оборудование:
Дидактические игры, наборы карточек для занятий, иллюстрации, картины, подборка
презентаций, фильмов, предметы быта и обихода, костюмы, подручные материалы,
материалы для творчества.
Информационно-методическое обеспечение реализации Программы: ноутбук,
компьютер, планшеты, проектор.
2.2.2. Кадровое обеспечение
Юкляевских Надежда Юрьевна, педагог высшей квалификационной категории
Курсы повышения квалификации:
Государственное
автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования»
Проектирование деятельности педагога дополнительного образования в соответствии с
требованиями профессионального стандарта, 2017
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального
образования «Уральская академия медиаций и комплексной безопасности» Педагогика и
психология дополнительного образования в дошкольной образовательной организации,
2020
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
май
сен
май
Имеет представление о русской
национальной одежде и обуви, о
старинных предметах быта и их
назначении, бережно относится к
предметам
быта,
произведениям
народного творчества.
сен
май
играет в русские народные игры,
рассказывает
русские
народные
сказки, потешки, заклички, узнает
героев русского народного фольклора,
произведений
изобразительного
искусства.
Принимает осмысленное участие в
русских народных праздниках, знает
название праздника, некоторые его
традиции.
сен
импровизирует в детских видах
деятельности на тему русского
народного творчества.
Фамилия, имя
ребенка
активно участвует в народных
праздниках, развлечениях, играх,
ярмарках;
№
п/п
Проявляет
познавательный
интерес к культуре и истории
русского народа;
владеет
элементарными
навыками их
использования
для
реализации своих познавательных
интересов и потребностей;
Стартовый уровень
сен
сен
май
Май
1
2.
Базовый уровень
48
№
п/п
импровизирует в детских видах
деятельности на тему русского
народного
умеет
творчества,
играть в русские народные игры,
рассказывает русские народные
сказки, потешки, заклички.
узнает героев русского народного
фольклора,
произведений
изобразительного искусства.
принимает осмысленное участие в
русских народных праздниках,
знает
название
праздника,
некоторые его традиции.
имеет представление о русской
национальной одежде и обуви, о
старинных предметах быта и их
назначении, бережно относится к
предметам
быта,
произведениям
народного творчества.
Фамилия
,
имя
ребенка
проявляет познавательный интерес
к культуре и истории русского
народа, задаёт познавательные
вопросы (почему? зачем? как?);
знает
различные
источники
информации,
владеет
элементарными
навыками
их
использования
для
реализации своих познавательных
интересов и потребностей;
обнаруживает
стремление
объяснить
связь
фактов,
используя
рассуждение «потому что»;
стремится к
упорядочиванию,
систематизации
фактов
и
представлений;
№
п/п
владеет
элементарными
навыками их использования для
реализации своих познавательных
интересов и потребностей,
обнаруживает
стремление
объяснить
связь
фактов,
используя рассуждение «потому
что»,
стремится к
упорядочиванию,
систематизации
фактов
и
представлений;
сен
сен
ма
й
сен
сен
сен
май
май
участвует в народных праздниках,
развлечениях, играх, ярмарках;
импровизирует в детских видах
деятельности на тему русского
народного творчества, играет в
русские
народные
игры,
рассказывает русские народные
сказки, потешки, заклички.
узнает героев русского народного
принимает
фольклора,осмысленное
произведений
участие в
русских
изобразительного
народных искусства.
праздниках, знает
название
принимает
праздника,
осмысленное
некоторые
участие его
в
традиции,
русских имеет
представление
народных
праздниках, о
русской
знает
название
национальной
праздника,
одежде и
обуви,
некоторые
о старинных
его традиции.
предметах быта и
их назначении.
бережно относится к предметам быта,
произведениям народного творчества.
проявляет познавательный интерес
к культуре и истории русского
народа,
знает
различные
источники информации;
Фамилия, имя
ребенка
се
н
май
май
сен
май
1
2
3
Продвинутый уровень
май
1
2
3
Механизм оценки получаемых результатов:
проявление у ребёнка познавательного интереса к культуре и истории русского народа:
задаёт познавательные вопросы (почему? зачем? как?);
знает различные источники информации;
владеет элементарными навыками их использования для
реализации своих познавательных интересов и потребностей;
обнаруживает стремление объяснить связь фактов, используя
рассуждение «потому что»;
стремится к упорядочиванию, систематизации фактов и
представлений;
желание активно участвовать в народных праздниках, развлечениях, играх, ярмарках;
умение и желание импровизировать в детских видах деятельности на тему русского
народного творчества.
Виды и формы контроля:
Текущий контроль проходит в виде опросов, собеседований, педагогических
наблюдений, состязаний или выставки роботов.
Итоговый контроль по темам проходит в виде состязаний роботов, способных
выполнить поставленные задачи. Результаты контроля фиксируются в протоколах
состязаний.
49
Итоговый контроль в конце учебного года проходит в виде презентации изготовленных
детьми роботов.
Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того,
насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был
освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития
конструктивных способностей
Критерии оценки показателей:
Высокий уровень – выполняет самостоятельно;
Средний уровень – выполняет с помощью взрослого;
Низкий уровень – не выполняет
50
ЛИТЕРАТУРА
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
7.Некрылова А.Ф. «Круглый год», Москва 1989г. Изд-во «Правда».
8.Миронов В.А. «Народный календарь», Москва 2005г., АСТ - Астрель.
9.Рожнова П.К. «Русский народный календарь», АиФ – Принт.Москва 2001г.
10.Петров В.И., Гришина Г.Н. Короткова Л.Д. «Осенние праздники, игры, забавы для
детей», Москва 2001г. «Сфера».
11.Князева О.Л., Маханёва М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры», Изд-во «Детство- Пресс» 2000г. Санкт-Петербург.
12.Перминова Н. «Дымковская расписная», ВВКИ 1979г. Горький.
13. Ветошкина Н.В. «Надежда» 1999г. Киров.
14. «Энциклопедия земли Вятской» 1994 г. Киров.
15. Радынова О.П. «Баюшки-баю», Москва «Владос» 1995г.
16. Рондели Л.Д. «Народное декоративно-прикладное искусство», Москва
«Просвещение» 1984г.
17.Федотов Г. «Дарите людям красоту», Москва «Просвещение» 1985г.
18. Богуславская И.Я. «Дымковская игрушка», Ленинград «Художник РСФСР» 1988г.
19. Усова А.П. «Русское народное творчество в детском саду», Москва «Просвещение»
1972г.
20. Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду», Москва
«Просвещение» 1984г.
21. Аникин В.П. «Русские пословицы и поговорки», Москва. Художественная литература
1988г.
22. Русские: семейный и общественный быт. Москва, «Наука» 1989г.
51
52
