Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Управление образования Октябрьского района

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательноречевому развитию воспитанников № 479 «Берег Детства»
переулок Шорный,д.5, г.Екатеринбург 620100
Т.(343) 261-18-84, e.mail: mdou479@yandex.ru
ОКПО 52311991 ОГРН 1026605424031 ИНН/КПП 6662111955/668501001

ПРИНЯТО
Решением Педагогического совета
МАДОУ – детский сад общеразвивающего
вида № 479 «Берег Детства»
(протокол от 28.08.2020 № 1)

УТВЕРЖДЕНА
Заведующий МАДОУ – детский сад
общеразвивающего вида № 479
« «Берег Детства»
_____________И.П.Алейникова
Приказ №_43-О
от «28» августа 2020 г.

Рабочая программа
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
модуль «Музыкальное развитие»
для работы с детьми от 2 до 7 лет в группах
общеразвивающей направленности
на 2020-2021 учебный год
составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ – детский сад общеразвивающего вида № 479 «Берег Детства»

Срок реализации 1 год

Составила:
Кургаева Т.С.,
музыкальный руководитель

г. Екатеринбург
2020
1

Содержание

I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.2.
1.3.
1.3.1.

Пояснительная записка…………………………………………………………………3
Цели и задачи реализации Программы……………………………………...…….......3
Принципы формирования Программы …………………………………………….....4
Основные подходы к формированию Программы …………………………………..4
Характеристика возрастных особенностей детей ……………………………………5
Планируемые результаты освоения Программы……………………………………..8
Педагогическая диагностика музыкального развития…………………………...….10
Критерии педагогической диагностики музыкального развития…………………..11

II.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 3 до 7 лет по
развитию музыкальной деятельности ……………………………………………….18
Основные цели и задачи ……………………………………………………………..18
Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 3 до 4 лет …………..18
Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 4 до 5 лет …………..18
Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 5 до 6 лет …………..19
Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 6 до 7 лет …………..20
Формы взаимодействия с детьми в музыкальной деятельности…………………...20
Методы и способы реализации программы с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей……………………..…………………………22
Особенности музыкальной образовательной деятельности разных видов и
культурных практик…………………………………………………………………27

2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9

III.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
3.3.
3.4.

Материально-техническое обеспечение Программы ………………………………28
Организация образовательной деятельности ……………………………………….30
План мероприятий на учебный год…………………………………………………..30
Календарно-тематическое планирование …………………………………………...32
Организация развивающей предметно-пространственной среды ………………..101
Список нормативно-правовых документов ………………………………………..104

IV.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. Презентация Программы для родителей ….105

й

2

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана музыкальным руководителем Кургаевой Т. С. в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и основной образовательной программой
МАДОУ - детского сада общеразвивающего вида № 479 «Берег детства» Октябрьского
района Екатеренбурга «Детство» с интеграцией парциальных программ музыкального
образования детей дошкольного возраста – «Детство» А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская,
- Спб: 2010 г.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса групп
МАДОУ - детского сада общеразвивающего вида № 479 «Берег детства» по
музыкальному воспитанию.
Программа направлена на реализацию образовательной области «Художественноэстетическое развитие» вида «Музыкальная деятельность» ООП ДО посредством создания
условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации,
его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе
сотрудничества со взрослыми и сверстниками и обеспечивает физическое, социальноличностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в
возрасте от 2 года до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
1.1.1. Цели и задачи реализации программы
Основная цель: развитие детского творчества в музыкальной деятельности,
интереса к самостоятельной музыкальной деятельности; удовлетворение потребности
детей в самовыражении через создание условий, позволяющих органично включиться в
различные виды детской деятельности.
Задачи:
приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры,
ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;
развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства
ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса;
воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование
умений в этом виде деятельности.
развитие
детского
музыкально-художественного
творчества,
реализация
самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в
самовыражении.
Раздел «Слушание»:
ознакомление с музыкальными произведениями,
накопление музыкальных
впечатлений; развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания
музыки;
развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их
выразительности; формирование музыкального вкуса
развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Раздел «Пение»:
формирование у детей певческих умений и навыков;
обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и
самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;
развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного
пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих
ошибок;
развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
3

Раздел «Музыкально-ритмические движения»:
развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим
ритмичности движений – обучение детей согласованию движений с характером
музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности,
развитие пространственных и временных ориентировок;
обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и
упражнения – развитие художественно-творческих способностей.
Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»:
совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
становление
и
развитие
волевых
качеств:
выдержка,
настойчивость,
целеустремленность, усидчивость, развитие сосредоточенности, памяти, фантазии,
творческих способностей, музыкального вкуса;
знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.
1.1.2. Принципы формирования Программы:
1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются
такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию
детей дошкольного возраста.
4. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.
5. Принцип развития ребёнка с учетом возрастных закономерностей его психического
развития на каждом возрастном этапе.
6. Принцип реализации качественного, возрастного, культурно-исторического,
личностного и деятельностного подходов.
7. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по
всем разделам музыкального воспитания.
8. Принцип интеграции развития музыкальности ребёнка с другими видами
художественно-эстетической деятельности
1.1.3. Основные подходы к формированию Программы:
Программа сформирована на основе ООП ДО с интеграцией парциальной программы
музыкального образования детей дошкольного возраста.
Программа определяет содержание и организацию музыкальной образовательной
деятельности детей от 1,5 до 7 лет.
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в
музыкальной деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей.
Программа определяет комплекс основных характеристик музыкального образования
(объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного
образования).
Материал программы распределяется по возрастным дошкольным группам и видам
музыкальной деятельности.
Программа предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой
возрастной группе. Исходя из учебного года (с 1 сентября по 31 мая) количество часов,
отведённых на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной
группы. Учёт и оценка музыкально-творческих способностей будет осуществляться на
основе диагностики музыкальных способностей по методике, составленной А. Г.
Гогоберидзе, В. А. Деркунской.

4

1.1.4. Характеристика возрастных особенностей детей от 3 до 7 лет
Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет
На четвертом году жизни интенсивно формируются основы его личности. Ребенок с
удовольствием слушает музыку, связанную по содержанию с его родным домом, с
образами его любимых мамы, папы, бабушки, дедушки, домашних животных, игрушек, с
природным окружением.
Продолжается становление музыкального восприятия, Внимание ребенка делается
все более произвольным, поэтому он может слушать музыкальное произведение
(непродолжительное), до конца.
В этом возрасте у малыша уже достаточен объем музыкально – слуховых
представлений. Большинство детей помнят, узнают, называют довольно много знакомых
музыкальных произведений, что свидетельствует об обогащении музыкальной памяти.
Дети различают музыку первичных жанров (песня, танец, марш), а также некоторые
разновидности песни (колыбельная, плясовая).
Восприятие музыки становится не только более эмоциональным, но и
дифференцированным: Дети без труда различают контрастные регистры, темпы,
динамические оттенки. Осваивают музыкально -дидактические игры, упражнения. Но
пока еще произвольность поведения только формируются, музыкальная деятельность
имеет неустойчивый характер. Ребенок по–прежнему не может долго слушать музыку, и
продолжительность ее звучания должна быть четко регламентирована.
Движения под музыку становятся более координированными. Проявляется умение
менять движения в связи со сменой характера музыки. В свободных плясках, как правило,
движения остаются однотипными, но выполняются с радостью.
Довольно слаба ориентировка в зале, продолжительность игры, танца небольшая.
Однако все это не снижает интереса детей и их возможности в овладении движениями под
музыку. Этот вид музыкальной деятельности является для них одним из наиболее
привлекательных.
В этом возрасте ребенок с удовольствием пробует импровизировать на различных
музыкальных инструментах и игрушках. Он с любопытством обследует музыкальные
инструменты. Однако возможности при общении к игре на детских музыкальных
инструментах остаются по-прежнему небольшими: его слуховой опыт невелик и
недостаточно координации движений руки.
Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет
Одним из любимых видов музыкальной деятельности ребенка пятого года жизни по–
прежнему остается слушание музыки (как вокальной, так и инструментальной).
Определенный слуховой опыт позволяет дошкольнику активно проявлять себя в процессе
слушания музыки.
Восприятию музыки продолжает помогать иллюстрации. Ребенок способен
запоминать, узнавать называть многие знакомые ему произведения, что свидетельствует о
состоявшемся развитии музыкальной памяти. Однако необходимо помнить, что у ребенка
еще продолжается процесс развития органа слуха. Барабанная перепонка нежна и
легкоранима, окостенение слухового канала и височной кости не закончилось, поэтому
музыка не должна быть громкой и продолжительной по звучанию.
Ребенок по-прежнему проявляет интерес к пению, любит петь вместе со
сверстниками и взрослыми, а также самостоятельно.
Осознанно использует в пении средство выразительности: музыкальные (высота
звука, динамические оттенки) и внемузыкальные (выразительная мимика).
Правильно пропевает мелодии отдельных небольших фраз песни, контрастные
низкие и высокие звуки, соблюдает несложный ритмический рисунок. Певческий
диапазон в пределах РЕ – ЛЯ первой октавы. Голосовой аппарат ребенка не сформирован,
5

связки очень тонкие, дыхание слабое и короткое, дикция у многих детей остается
нечеткой, но, несмотря на это, дошкольника можно успешно обучать пению.
Продолжается дальнейшее физическое развитие ребенка, он изменятся внешне,
становится более стройным, пропорционально сложенным. В области музыкально–
ритмических движений у него появляются новые возможности: движения под музыку
делаются более легким и ритмичными, удаются довольно сложные движения, качество
исполнения движений повышается. Вместе с тем возможности детей этого возраста в
музыкально–ритмической
деятельности
по–прежнему
остаются
сравнительно
небольшими: легкость движений относительна, синхронность движений в паре, в
подгруппе вызывает затруднения, выразительность движений не достаточна, длительность
игры и пляски не продолжительна.
Однако все это не снижает интерес детей и их возможности в освоении музыкальных
игр, танцев, хороводов.
Ребенок проявляет большой интерес к овладению игрой на детских музыкальных
инструментах и игрушках. В этом возрасте дошкольники лучше, чем малыши
разбираются в тембровых, звуковысотных, динамических особенностях звучания
различных инструментов, могут их сравнивать, выделять из многих других.
К этому времени у детей улучшается координация движения руки, обогащается
слуховой опыт, поэтому они уже способны воспроизводить на одной пластинке
металлофона элементарные ритмические рисунки.
Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет
Большинство детей к этому времени овладевают культурой слушания. Они помнят,
просят повторить самое любимое. Легко различают не только первичный жанр музыки,
но и виды музыкальных произведений. Вникают в эмоционально – образное содержание
музыки, воспринимают формы произведения, чувствуют смену характера музыки.
Интенсивно продолжают развиваться музыкально – сенсорные способности. Ребята
могут различать выразительные отношения музыкальных звуков, активизируется ладовысотный слух. Развивается музыкальное мышление, ребенок анализирует и оценивает
сложное музыкально произведение, может сравнивать, обобщать.
В этом возрасте у ребенка сформирована потребность в пении. Можно отметить
такие положительные особенности пения: голос становится звонче, характерен диапазон в
пределах РЕ – СИ первой октавы, налаживается вокально – слуховая координация, дети
могут петь как напевно, так и отрывисто. Они способны петь на одном дыхании целые
фразы песни. Певческая дикции у большинства детей правильная, в то же время голос
ребенка остается довольно хрупким, поскольку продолжается формирование вокальных
связок.
У детей формируется осанка, движения становятся более свободными,
выразительными, а в сюжетных играх, танцах – более осмысленными и управляемыми,
слаженными и уверенными
Ребенок способен и желает овладевать игровыми навыками и танцевальными
движениями, требующие ритмичности и координированности исполнения.
Дети имеют достаточный запас игровых и танцевальных умений, для них характерно
большое желание участвовать в играх, танцах, упражнениях, этюдах. Большинство детей с
удовольствием включаются в творческие игровые ситуации, в свободные пляски; любят
придумывать свои танцы на основе знакомых движений.
Однако возможности этих детей несколько ограничены: в движениях не хватает
пластичности, полетности, выразительности, тем не мене данная возрастная ступень имеет
самостоятельное значение в последовательном музыкально – ритмическом развитии
каждого ребенка.
У детей проявляется большое желание заниматься игрой на музыкальных
инструментах, в элементарных импровизациях на металлофоне большего успеха дети
6

достигают в использовании таких средств музыкальной выразительности, как
динамические оттенки, ритмические особенности, тембровая окраска звука.
При обучении игре на металлофоне дети легко справляются с игрой на двух
пластинках, не соседствующих друг с другом, это объясняется недостаточностью развития
в данном возрасте микрокоординации движения руки.
В этом возрасте у детей проявляется стойкое чувство ансамбля. Прежде всего,
ритмического, они физически и психически готовы осваивать далее игру на ведущем
детском музыкальном инструменте, металлофоне, и на других, доступных их возрасту и
возможностям.
Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет
Дети этого возраста приобретают более широкий кругозор , достаточный уровень
интеллектуального развития и музыкального образования, обладают заметными
возможностями, чтобы слушать довольно сложные музыкальные произведения. К этому
времени у них имеется значительный объем музыкальных впечатлений, они знают
некоторых композиторов, избирательно относятся к музыке, мотивируют свой выбор.
Дети способны прослушивать относительно крупные музыкальные произведения,
чувствовать их форму, вслушиваться в интонационные ходы и ритмические особенности,
осознавать характер музыки.
Ребенок способен анализировать музыкальное произведение, сравнивать выделять,
обобщать отдельные особенности музыкального языка и речи.
У дошкольников достаточно развит психологический механизм восприятия музыки:
эмоциональная отзывчивость на музыку, музыкальный слух, память. Музыкальное
мышление как обобщенное качество музыкального восприятия, способность к творчеству.
Таким образом, у выпускников детского сада большие возможности для
дальнейшего приобщения к музыке различных стилей и эпох.
В этом возрасте ребенок обладает существенными возможностями для проявления
себя в пении, он обладает достаточно окрепшим голосовым аппаратом, хотя голосовые
связки не сформированы окончательно.
Диапазон у большинства дошкольников в пределах октавы ДО (первой), ДО
(второй).Большинство ребят имеют большой запас песен, выделяют любимые,
испытывают эстетическое наслаждение при удачном исполнении песни.
Дети могут самостоятельно петь подолгу, однако это не всегда желательно.
Взрослым необходимо постоянно заботиться об охране детского голоса.
В этом возрасте дети достигают кульминации развития движений, в том числе и под
музыку – движения делаются легкими, изящными, пластичными.
В движении под музыку дети легко ориентируются в композиции игры, в форме
исполняемого танца, в характере музыки, а также пластично передают не только
изобразительные, но и выразительные особенности музыки. К этому времени у ребят уже
имеется большой объем музыкальных и двигательных навыков и происходит их
дальнейшее закрепление.
Ребенок инициативен и активен как в музыкально – игровом, так и в танцевальном
творчестве. Дети могут подгруппой придумать новый танец (в основном из знакомых
движений), а также с удовольствием импровизируют в свободных плясках.
В этом возрасте дети в совершенстве постигают игру на том инструменте, на
котором они играют второй – третий год, они могут с удовольствием осваивать пьесы, где
необходимо играть на пластинках, расположенных одна за другой.
Дети охотно участвуют в выступлении оркестра, с радостью импровизируют на
знакомых инструментах, вслушиваясь в мелодию, однако подбирать на слух могут лишь
музыкально одаренные.

7

1.2 Планируемые результаты освоения Программы
Возрастная категория: 3–4 года
Слушание музыки:
Умеет слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки,
узнавать и определять, сколько частей в произведении.
Развита способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы,
замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Различает звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов
(музыкальный молоточек, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение:
Развиты певческие навыки: поет без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си), в
одном темпе со всеми, чисто и ясно произносит слова, передаёт характер песни (весело,
протяжно, ласково, напевно).
Музыкально-ритмические движения:
Двигается в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания (громко,
тихо); реагирует на начало звучания музыки и её окончание.
Сформированы навыки основных движений (ходьба и бег). Умеет маршировать
вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под
музыку.
Качественно исполняет танцевальные движения: притопывает попеременно двумя
ногами и одной ногой.
Развито умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку
ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами,
игрушками и без них.
Развиты навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных
образов: идёт медведь, крадётся кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок,
клюют зёрнышки цыплята, летают птички и т. д.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знаком с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой,
металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Умеет подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Возрастная категория:4–5 лет
Слушание музыки:
Сформированы навыки культуры слушания музыки (не отвлекается, дослушивает
произведение до конца).
Чувствует характер музыки, узнаёт знакомые произведения, высказывает свои
впечатления о прослушанном.
Замечает выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко,
медленно, быстро. Развита способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в
пределах сексты, септимы).
Пение:
Умеет выразительно петь, петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре – си
первой октавы).
Умеет брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
Старается петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, чётко произносить слова, петь
выразительно, передавая характер музыки.
Умеет петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью
воспитателя).
Музыкально-ритмические движения:
Сформирован навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
Самостоятельно меняет движения в соответствии с двух- и трехчастной формой
8

музыки.
Владеет танцевальными движениями: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и
в парах.
Двигается в парах по кругу в танцах и хороводах, ставит ногу на носок и на пятку,
ритмично хлопает в ладоши, выполняет простейшие перестроения (из круга врассыпную
и обратно), подскоки.
Сформированы навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег: лёгкий и стремительный).
Игра на детских музыкальных инструментах:
Подыгрывает простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане,
металлофоне.
Возрастная категория:5–7 лет
Слушание музыки:
Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Запоминает и узнаёт мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление,
заключение, музыкальная фраза).
Различает звуки по высоте в пределах квинты, звучание музыкальных инструментов
(клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение:
Поёт легким звуком в диапазоне от ре первой октавы до до второй октавы, берёт
дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносит отчётливо
слова, своевременно начинает и заканчивает песню, эмоционально передаёт характер
мелодии, поёт умеренно, громко и тихо.
Развит навык сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
Проявляет самостоятельность и творческое исполнение песен разного характера.
Развит песенный музыкальный вкус.
Музыкально-ритмические движения:
Развито чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её
эмоционально-образное содержание.
Свободно ориентируется в пространстве, выполняет простейшие перестроения,
самостоятельно переходит от умеренного к быстрому или медленному темпу, меняет
движения в соответствии с музыкальными фразами.
Умеет исполнять танцевальные движения (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в
прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание
с выставлением ноги вперёд).
Знаком с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Умеет инсценировать песни; учится изображать сказочных животных и птиц
(лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Исполняет простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые
песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и
темп.
Развито творчество, самостоятельно активно действует.
Возрастная категория: 6–7 лет
Слушание музыки:
Воспринимает звуки по высоте в пределах квинты – терции; эмоционально
воспринимает музыку различного характера; развита музыкальная память.
Развиваются мышление, фантазия, память, слух.
Знаком с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера,
концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
Знает мелодию Государственного гимна Российской Федерации.
9

Пение:
Развивается певческий голос и вокально-слуховая координация.
Выразительно исполняет песни в пределах от до первой октавы до ре второй октавы;
берёт дыхание и удерживает его до конца фразы; обращает внимание на артикуляцию
(дикцию).
Поёт самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным
сопровождением и без него.
Музыкально-ритмические движения:
Развиты навыки танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться
в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоциональнообразное содержание.
Знаком с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).
Развито танцевально-игровое творчество; сформированы навыки художественного
исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Знаком с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в
оркестровой обработке.
Умеет играть на металлофоне, ударных и электронных музыкальных инструментах,
русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках;
исполняет музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
1.3. Педагогическая диагностика музыкального развития
Педагогическая диагностика проводится с целью оценки индивидуального
музыкального развития детей для решения образовательных задач Программы.
Педагогическая диагностика осуществляется в форме регулярных наблюдений за
детьми в процессе совместной деятельности музыкального руководителя с ними.
Педагогическая диагностика проводится 2 раза:- сентябрь-октябрь и апрель-май
текущего учебного года в следующих видах деятельности:
1. Восприятие музыки.
2. Пение.
3. Музыкально-ритмические движения.
4. Игра на детских музыкальных инструментах.

10

1.3.1. Критерии педагогической диагностики музыкального развития
Виды музыкальной
Возрастная
Критерии уровневых
деятельности
группа
соответствий
Высокий уровень. Ребёнок имеет
сформированный интерес к музыке,
эмоционально откликается на музыку,
внимательно
слушает до конца музыкальные
произведения, знает и различает малые жанры
(колыбельная песня, плясовая, марш).
Различает выразительные особенности музыки:
настроение, характер (весело – грустно), темп
(медленно – быстро), динамику (громко –
тихо), регистр (высоко – низко).
Средний уровень. У ребёнка не всегда
проявляется интерес к музыке. Он часто
отвлекается, недослушивает до конца
музыкальные произведения. Знает и с
II младшая
помощью взрослого
различает малые жанры (колыбельная песня,
плясовая, марш), а также выразительные
особенности музыки: настроение, характер
(весело – грустно), темп (медленно – быстро),
динамику (громко – тихо), регистр (высоко –
низко).
Низкий уровень. Ребёнок чаще всего не
имеет интереса к музыке, не может
внимательно слушать музыкальные
произведения, неуверенно различает или
вообще не различает малые жанры музыки
даже при помощи взрослого

ВОСПРИЯТИЕ
МУЗЫКИ

Средняя

Высокий уровень. У ребёнка сформирован
устойчивый интерес к слушанию музыки. Он
обладает основами культуры слушания музыки.
Знает и различает малые жанры в музыке и
некоторые их виды: песню (колыбельную,
плясовую), марш, танец (хоровод, пляска).
Различает выразительные особенности музыки:
характер (задорный, спокойный), слышит смену
характера в двухчастной форме; воспринимает и
понимает изобразительные особенности музыки:
музыкальный образ в развитии, средства
музыкальной выразительности: темп (быстрый,
медленный, умеренный (динамику ( тихое,
громкое, очень громкое, звучание), тембр
(металлофон, дудочка, бубен, барабан),
различает звуки по высоте (септима, секста,
квинта).
Средний уровень. Имеет интерес к музыке,
желает слушать, проявляет
заинтересованность, знает и различает жанры
11

в музыке и некоторые их виды: песню
(колыбельную, плясовую), марш, танец
(хоровод, пляска) при словесной помощи
взрослого. При небольшой словесной
подсказке взрослого различает выразительные
особенности музыки: характер (задорный,
спокойный), слышит смену характера в
двухчастной форме; воспринимает и понимает
изобразительные особенности музыки:
музыкальный образ в развитии, средства
музыкальной выразительности: темп
(быстрый, медленный, Умеренный), динамику
( тихое, громкое, очень громкое звучание),
тембр (металлофон, дудочка, бубен, барабан),
различает звуки по высоте (септима, секста,
квинта).
Низкий уровень. У ребёнка отсутствует
интерес к музыке. Он не умеет внимательно
слушать музыкальные произведения,
отвлекается во время их слушания, путает
малые жанры музыки при любой помощи
взрослого. Затрудняется различать характер
музыки, смену частей, почти не различает
отношения музыкальных звуков
Высокий уровень. У ребёнка устойчивый
интерес к музыке,
сформированы представления об образной
основе музыки, имеющей не только один, но и
два музыкальных образа. Хорошо развито
представление о первичных жанрах музыки и
их видах (песня, танец, марш).
Самостоятельно различает и сравнивает
музыкальные отношения звуков.

Старшая

Средний уровень. Имеет интерес к музыке,
желает слушать, проявляет
заинтересованность, знает и различает жанры
в музыке и некоторые их виды: песню
(колыбельную, плясовую), марш, танец
(хоровод, пляска) при словесной помощи
взрослого. При небольшой словесной
подсказке взрослого различает выразительные
особенности музыки.
Низкий уровень. Отсутствует интерес к
музыке. Даже после оказания помощи ребёнок
слабо проявляет музыкальное воображение,
мышление, часто не слышит смены средств
музыкальной выразительности.

Подготовитель
ная

Высокий уровень. У ребёнка сформирован
опыт целостного восприятия музыкальных
12

произведений, самостоятельно различает жанры
произведений и оттенки настроений в музыке.
Различает комплекс выразительных средств.
Средний уровень. Ребёнок может с помощью
взрослого выразить свои музыкальные
впечатления и различает средства музыкальной
выразительности после небольшой подсказки.
Низкий уровень. Даже после любой помощи
взрослого ребёнок не может дать образную
характеристику музыкальных произведений и
не различает средств музыкальной
выразительности

I, II младшая

Высокий уровень. Ребёнок проявляет
устойчивый интерес к пению. Освоил певческие
умения и навыки – пение напевным, протяжным
звуком, пение на одном дыхании небольших
фраз, чисто интонирует несложные мелодии,
умеет петь один, со всеми, с сопровождением и
без него.
Средний уровень. Ребёнок проявляет интерес
к пению, но
недостаточно выразительно передаёт характер
песни. Певческие навыки и умения в основном
освоены, но ребёнок требует помощи.
Низкий уровень. У ребёнка отсутствует
интерес к пению. Певческие навыки и умения
не усвоены – неправильная интонация,
невыразительное исполнение, нечёткая дикция
и т. д.

ПЕНИЕ

Средняя

Высокий уровень. Ребёнок всегда проявляет
устойчивый интерес и потребность в освоении
новых песен. Освоил певческие умения и
навыки, выразительно передаёт в пении
изменения в характере, интонации, чисто
интонирует отдельные фразы, иногда всю
мелодию песни, правильно пропевает ритм
песни, чётко пропевает слова, умеет петь
напевно и отрывисто, уверенно поёт один, в
хоре, с сопровождением и без него.
Средний уровень. Ребёнок проявляет интерес к
пению, но недостаточно выразительно передаёт
характер песни. Певческие навыки и умения в
основном освоены, но часто ребёнок поёт
невнятно, пропевая слова, неправильно
интонирует мелодию и неверно передаёт ритм
песни.
Низкий уровень. У ребёнка отсутствует
интерес к певческой деятельности, не проявляет
интереса к освоению новой песни, не умеет
чисто интонировать, не всегда передаёт точно
13

ритм песни, не использует в пении мимику и
жест, дикция часто неправильная, невнятная, не
использует в пении мимику и жесты
Высокий уровень. Ребёнок проявляет
стойкий интерес к пению и освоению новых
песен. Освоил певческие умения и навыки –
чисто интонирует мелодию песен, правильно
передаёт ритмический рисунок, дикция
внятная, правильная. Умеет дать правильную
оценку своему пению и пению другого
ребёнка. Исполняет песни выразительно,
эмоционально.

Старшая

Подготовитель
ная

Средний уровень. У ребёнка сформирован
интерес к пению и освоению новых песен.
Правильно исполняет знакомые песни, но при
исполнении более сложных оборотов требуется
помощь взрослого. Умеет передать нюансы при
словесной помощи взрослого. Без
сопровождения поёт только простые песни.
Низкий уровень. У ребёнка отсутствует
интерес к певческой деятельности, не проявляет
интереса к освоению новой песни. Слабо
развиты певческие умения и навыки, не умеет
выразительно передать характер песни.
Отказывается или затрудняется петь без
музыкального сопровождения
Высокий уровень. Ребёнок всегда
проявляет устойчивый интерес и
потребность в освоении новых песен.
Освоил певческие умения и навыки – чисто
интонирует мелодию песен, правильно
передаёт ритмический рисунок, дикция
внятная, правильная. В пении использует
мимику и жесты, умеет правильно
передавать яркие интонации, связанные с
развитием музыкального образа.
Средний уровень. У ребёнка сформирован
интерес к певческой деятельности, но он
довольно сдержан в эмоциях, недостаточно
верно передаёт средства музыкальной
выразительности – требуется словесная
помощь взрослого. Затрудняется
самостоятельно исполнять песни без
музыкального сопровождения.
Низкий уровень. У ребёнка отсутствует
интерес к певческой деятельности, не
проявляет интереса к освоению новой песни.
Недостаточно хорошо овладел певческими
умениями и навыками – не умеет правильно
передать мелодию и ритм песни,
отказывается петь индивидуально. Исполняет
14

I, II младшая

МУЗЫКАЛЬНОРИТМИЧЕСКИЕ
ДВИЖЕНИЯ

Средняя

Старшая

знакомые песни неэмоционально
Высокий уровень. Ребёнок проявляет
устойчивый интерес к
музыкально-ритмическим движениям,
самостоятельно меняет
движения в соответствии с изменениями в
музыке. Может ритмично ходить друг за
другом, легко бегать под музыку, выполнять
лёгкие прыжки на двух ногах, ходить простым
хороводным шагом, выставлять правую ногу на
пятку, выполнять притопы, «топотушки»,
кружение в лодочке.
Средний уровень. У ребёнка сформирован
интерес к музыкально-ритмической
деятельности. Достаточно верно овладевает
музыкально - ритмическими умениями и
навыками, но требуется помощь взрослого.
Низкий уровень. У ребёнка отсутствует
интерес к музыкально-ритмическим
движениям. При оказании любой помощи не
воспринимает различия в темпе, регистре,
динамике, не различает многие танцевальные
движения, нет согласованности в исполнении
движений под музыку
Высокий уровень. Ребёнок проявляет
устойчивый интерес к
музыкально-ритмическим движениям, способен
легко различать характер музыки и движений,
понимает композицию танца, самостоятельно
различает средства музыкальной
выразительности и понимает необходимость
изменения движений в зависимости от их
смены. Самостоятельно передаёт композицию
танца и качественно
выполняет движения танца.
Средний уровень. Ребёнок проявляет
устойчивый интерес к
музыкально-ритмическим движениям,
различает характер музыки и движений,
понимает композицию танца, различает
средства музыкальной выразительности и
понимает необходимость изменения движений
в зависимости от их смены при небольшой
словесной помощи взрослого.
Низкий уровень. Затрудняется различать
характер музыки и движений, при оказании
любой помощи трудно осознаёт изменения
движений в зависимости от изменения средств
музыкальной выразительности, недостаточно
качественно выполняет танцевальные движения
Высокий уровень. Ребёнок проявляет
устойчивый интерес к
музыкально-ритмическим движениям, способен
15

Подготовитель
ная

I, II младшая
ИГРА НА ДЕТСКИХ
ИНСТРУМЕНТАХ

Средняя

легко различать характер музыки и движений,
хорошо владеет музыкально - ритмическими
навыками и умениями, весь репертуар
исполняет самостоятельно и выразительно.
Средний уровень. В целом у ребёнка
сформирован интерес к
музыкально-ритмическим движениям, но он
испытывает небольшие трудности при
исполнении танца, что преодолевает при
словесной помощи взрослого.
Низкий уровень. У ребёнка отсутствует
интерес к исполнению танца, движения
выполняет некачественно и невыразительно
даже при оказании помощи взрослого.
Высокий уровень. Ребёнок выразительно
передаёт композицию танца, понимая его
эмоционально-образное содержание, выделяет
средства выразительности и их различные
изменения, самостоятельно исполняет танец.
Средний уровень. Ребёнок достаточно
выразительно передаёт композицию танца,
понимая его эмоционально-образное
содержание, при помощи взрослого выделяет
средства выразительности и их различные
изменения, но немного затрудняется в
самостоятельном исполнении танца.
Низкий уровень. У ребёнка отсутствует
интерес к исполнению танца, движения
выполняет некачественно и невыразительно
даже при оказании помощи взрослого.
Высокий уровень. У ребёнка сформирован
устойчивый интерес к овладению игрой на
музыкальных инструментах. Он
самостоятельно различает звучание бубна,
колокольчика, ложек, дудочки, металлофона.
Средний уровень. У ребёнка сформирован
устойчивый интерес к овладению игрой на
музыкальных инструментах. Он различает
звучание бубна, колокольчика, ложек, дудочки,
металлофона при небольшой помощи
взрослого.
Низкий уровень. У ребёнка нет устойчивого
интереса к музыкальным произведениям,
исполненным на детских музыкальных
инструментах. Он не различает звучания бубна,
колокольчика, ложек, дудочки, металлофона
Высокий уровень. У ребёнка сформирован
устойчивый интерес к игре на металлофоне. Он
самостоятельно различает длительности и
умеет передать их в игре на металлофоне.
Средний уровень. Ребёнок с интересом играет
на металлофоне, но требуется небольшая
16

Старшая

Подготовитель
ная

помощь взрослого.
Низкий уровень. Ребёнок затрудняется в
исполнении простейшей попевки даже при
оказании помощи взрослого
Высокий уровень. У ребёнка сформирован
устойчивый интерес к игре на металлофоне. Он
самостоятельно играет простую попевку на
двух пластинах металлофона, правильно
передаёт ритмический рисунок попевки.
Средний уровень. У ребёнка сформирован
устойчивый интерес к игре на металлофоне.
Он с небольшими погрешностями играет
простую попевку на двух пластинах
металлофона, но исправляет ошибки при
небольшой помощи взрослого.
Низкий уровень. Ребёнок не может
правильно исполнить
простейшую попевку на двух пластинах
металлофона даже после оказания любой
помощи
Высокий уровень. У ребёнка сформирован
устойчивый интерес к игре на металлофоне.
Он самостоятельно играет простую попевку,
правильно передаёт ритмический рисунок.
Средний уровень. У ребёнка сформирован
устойчивый интерес к игре на металлофоне.
Он с небольшими погрешностями играет
простую попевку, но исправляет ошибки при
небольшой помощи взрослого.
Низкий уровень. Ребёнок не может
правильно исполнить
простейшую мелодию на металлофоне даже
после оказания любой помощи

17

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание психолого-педагогической работы с детьми 3–7 лет по разделу
«Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие»
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на музыкальное развитие
дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Задачи психолого-педагогической работы по музыкальному воспитанию детей решаются
интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими
специфику каждой образовательной области.
При этом решение программных образовательных задач музыкального воспитания
предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в
совместной деятельности педагогов и детей и самостоятельной деятельности дошкольников.
2.2.
Основные цели и задачи
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры,
ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной
отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма,
музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений
в этом виде деятельности.
2.3.
Содержание психолого-педагогической работы по музыкальной
деятельности с детьми от 3 до 4 лет
Задачи в области музыкального восприятия-слушания-интерпретации.
Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.
Организовывать детское экспериментирование с немузыкальными и музыкальными звуками и
исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, тембра.
Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.
Задачи в области музыкального исполнительства-импровизации-творчества:
Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности- музыкально ритмические
движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.
Развивать координирование движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на
инструментах.
Формировать у детей вокальные и певческие умения в процессе подпевания взрослому.
Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкальнохудожественные образы в музыкальных образах и танцах.
2.4 Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 4 до 5 лет
Задачи в области музыкального восприятия-слушания- интерпретации:
Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать
выразительные средства музыки.
Развивать умение детей общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.
Развивать у дошкольников музыкальный слух - интонационный, мелодический, гармонический,
ладовый; способствовать освоению детьми элементарной музыкальной грамоты.
Задачи в области музыкального исполнительства- импровизации- творчества:
Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретению ими певческих
навыков.
Способствовать освоению детьми приемам игры на детских музыкальных инструментах.
18

Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создании музыкальных
двигательных образов в играх и драматизациях.
Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.
2.5 Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 5 до 6 лет
Задачи в области музыкального восприятия- слушания –интерпретации:
Обогащать слуховой опят детей при знакомстве с основными жанрами музыки.
Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.
Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.
Развивать умение творческой интерпретеции музыки разными средствами художественной
выразительности.
Задачи в области музыкального исполнительства- импровизации- творчества.
Развивать певческие умения детей.
Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования.
Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр,
оркестровок.
Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.
2.6 Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 6 до 7 лет
Задачи в области музыкального восприятия-слушания-интерпретации
Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и
направлениями в музыке
Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов
Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств
музыкальной выразительности
Задачи в области музыкального исполнительства- импровизации-творчества
Развивать умения чистоты интонировании в пении.
Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового
музицирования.
Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.
Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной
музыкальной деятельности.

19

2.7. Формы взаимодействия с детьми в музыкальной деятельности
Раздел «Слушание»
Формы образовательной деятельности
НОД
Режимные моменты
Самостоятельная
Деятельность
- слушание музыки;
Использование музыки:
Создание условий для
- экспериментирование со
- на утренней гимнастике
Самостоятельной
музыкальной деятельности
звуками;
в
-музыкально-дидактическая
группе:
игра;
- подбор музыкальных
- на других занятиях
инструментов (озвученных
(ознакомление
и
с окружающим миром,
неозвученных),
развитие
музыкальных
игрушек, театральных
-беседа интегративного
речи, изобразительная
кукол,
характера;
деятельность);
атрибутов для ряжения;
- интегративная деятельность; - во время прогулки (в тёплое - экспериментирование со
- музыкальное упражнение; время);
звуками, используя
-творческое задание;
- в сюжетно-ролевых играх;
музыкальные игрушки и
-концерт-импровизация;
- перед дневным сном;
шумовые инструменты;
- музыкальная сюжетная игра - при пробуждении;
- игры в «праздники»,
- на праздниках и развлечениях «концерт»
Раздел «Пение»
Формы образовательной деятельности
НОД

Режимные моменты

- музыкальное
упражнение;

Использование пения:

-попевка;
-распевка;
- разучивание песен;
- совместное пение;
- интегративная
деятельность;
- концерт

Самостоятельная
деятельность
Создание РППС,
способствующей
проявлению у детей:

- в других видах
деятельности;
- песенного творчества
- во время прогулки (в тёплое
время);
- музыкально-дидактические
- в сюжетно-ролевых играх; игры
- в театрализованной
деятельности;
- на праздниках и
развлечениях

20

Раздел «Музыкально-ритмические движения»
Формы образовательной деятельности
НОД
- музыкальнодидактическая игра;
- разучивание
музыкальных игр и
танцев;
- импровизация;
- интегративная
деятельность;

Самостоятельная
Режимные моменты деятельность
Использование музыкально- Создание условий для
ритмических движений:
самостоятельной муз.
деятельности в группе:
на утренней гимнастике и
- атрибутов для
физкультурных
театрализации, элементов
занятиях;
костюмов
различных персонажей,
в других видах
атрибутов
для самостоятельного
деятельности;
танцевального
творчества (ленточки,
платочки,
во время прогулки;
косыночки и т.д.)

Раздел « Игра на детских музыкальных инструментах»

НОД
- музыкальнодидактическая игра;
- шумовой оркестр;
- совместное и
индивидуальное
музыкальное исполнение;
- беседа интегративного
характера;
- интегративная
деятельность;
- музыкальное
упражнение;
-творческое задание;
-концерт-импровизация;
- музыкальная сюжетная
Игра

Формы образовательной деятельности
Самостоятельная
Режимные моменты
деятельность
Использование музыкальных Создание условий для
инструментов:
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе:
- в интегративной
- подбор
деятельности;
музыкальных инструментов,
музыкальных игрушек,
- концерт-импровизация;
макетов
- в других видах детской
инструментов, хорошо
деятельности;
иллюстрированных «нотных
тетрадей по песенному
- во время прогулки;
репертуару»;
- игра на шумовых
- в сюжетно-ролевых играх; музыкальных
- на праздниках и
инструментах;
развлечениях
- экспериментирование
со звуками;
- музыкально-дидактические
игры

21

2.8. Методы и способы реализации Программы с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей детей
Методы музыкального воспитания детей 3–4 лет определяются действиями педагога и
направлены на общее музыкально-эстетическое развитие ребёнка. Они строятся на основе
активного взаимодействия взрослого и ребёнка. Один из методов при развитии эмоционального
отклика на музыку – непосредственное общение с музыкой. Исполнение её должно быть ярким,
темпераментным и выразительным. Только тогда можно вызвать у детей эмоциональный отклик,
эстетические переживания и тем самым добиться нужного педагогического эффекта.
Другим методом при развитии ладомелодического слуха может служить показ взрослым
приёмов исполнения песен, можно использовать умения других детей как образец для
подражания. Обучение детей младшей группы носит наглядно-действенный характер. Новые
знания ребёнок усваивает на основе непосредственного восприятия, когда следит за действием
педагога, слушает его пояснения и указания и сам действует с дидактическим материалом.
В связи с этим самым эффективным методом в работе с детьми младшего возраста
является создание игровых ситуаций (сюрпризных моментов: неожиданного появления
игрушек, вещей, прихода «гостей» и пр). Это заинтересовывает и активизирует детей
Программа предусматривает использование на занятиях интересного и яркого наглядного
материала:
иллюстрации и репродукции;
малые скульптурные формы;
дидактический материал;
игровые атрибуты;
музыкальные инструменты;
аудио- и видеоматериалы;
«живые игрушки» (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы);
театральные куклы.
Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует их и
вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого –
эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального
материала и высокая активность.
Одним из главных принципов в работе с детьми данного возраста является создание
непринуждённой обстановки, в которой ребёнок чувствует себя комфортно, раскрепощённо. Не
рекомендуется принуждать детей к действиям (играм, пению), а дать возможность освоиться,
захотеть принять участие в занятии.
Второй принцип – целостный подход в решении педагогических задач:
обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски,
музицирование.
претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности.
Третьим принципом является принцип последовательности, который
предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.
Если в первой младшей группе восприятие музыкального материала идёт на уровне эмоций и
только с помощью педагога, то во второй младшей группе дети пытаются сами осмыслить и
понять музыкальный материал и высказать своё впечатление в движении.
Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип
партнёрства. Мы всегда встречаем детей с улыбкой, радостно, приветливо, доброжелательно.
Говорим добрые, ласковые слова: что мы по ним соскучились, мы о них думали и очень рады их
видеть. Таким образом, группа детей и музыкальный руководитель становятся одним целым.
Вместе они слушают, поют, рассуждают и играют.
Методика обучения, развивающая восприятие музыки у детей 4–5 лет направлена на то,
чтобы вызвать у них эмоциональный отклик. Этой задаче подчинены выразительное исполнение,
краткие пояснения, применение различных наглядных приёмов. Музыка усваивается успешнее,
если она сопровождается показом иллюстраций, вычленением отдельных эпизодов из песен, пьес,
22

ярко раскрывающих музыкальный образ. Применяются различные игровые приёмы, музыкальные
загадки, игрушки, помогающие ребёнку понять и запомнить музыку. На занятиях постоянно
ведётся работа по воспитанию навыков слушания: дослушивать до конца, не прерывать
исполнение вопросами. Краткие словесные характеристики, подкреплённые музыкальными
иллюстрациями, дают детям элементарные сведения о музыке, заставляют прислушиваться к ней.
Успешному развитию слуховых ощущений и восприятий помогают музыкально-дидактические
игры. В каждой из них в занимательной форме ребёнок учится слышать, различать, сравнивать
многие выразительные средства: высоту, тембр, динамику, ритм.
Пение:
Методические приемы направлены на усвоение детьми певческих навыков. Работая над
правильной чистотой интонации и звукообразованием, педагог постоянно упражняет детей. Дети
этого возраста лучше поют и точнее интонируют, когда слышат исполнение взрослого. Если
ребёнок не справляется с заданием, следует позаниматься с ним индивидуально. Можно
использовать такой приём: небольшая группа или солисты поочередно исполняют в песне каждую
музыкальную фразу. Поочерёдное вступление активизирует слуховое внимание детей. Можно
делать и так: вся группа поёт припев, солисты – запев. Дети, слушая друг друга, неизбежно
фиксируют качество исполнения, отмечают неточности. Элемент соревнования вызывает желание
спеть лучше, точнее. Тем самым активизируется музыкальный слух. Этому также помогает приём
исполнения мелодии без слов на слоги. Развитию певческого голоса помогает пение небольших
попевок. Они исполняются на слоговые сочетания (ду-ду-ду, да- да-да), на различных ступенях
звукоряда постепенно расширяя певческий диапазон с учетом индивидуальных возможностей
детей.
Музыкально-ритмические движения:
Методические приёмы видоизменяются в зависимости от сложности заданий, степени
усвоения навыков, времени разучивания материала. Главным и обязательным остаётся одно –
выразительное исполнение музыки педагогом. Это наполняет детей радостными переживаниями,
рождает желание активно и самостоятельно двигаться. В этом возрасте дети ещё нуждаются в
правильном показе, ясных, кратких пояснениях.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Дети продолжают знакомиться с музыкальными инструментами. Учатся различать звуки по
высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, металлофона, фортепиано), знать и различать
звучание этих инструментов. Вот почему вначале детей следует познакомить с выразительными
возможностями каждого инструмента. Дети слушают, а затем и сами с удовольствием начинают
воспроизводить в доступной им форме различные образы: гром, дождь и т. п. Это одновременно и
самое элементарное освоение навыков игры и знакомство с выразительностью звучания
инструментов. С самого начала надо учить детей играть правильно, в первую очередь точно
воспроизводить ритм.
Методика взаимодействия с детьми 5-6 лет при слушании музыки включает в себя
выразительное исполнение произведения, практические действия, наглядные средства. Педагог
продумывает, анализирует песню или пьесу, ищет нужные способы,
помогающие понять ребёнку музыку, в кратких пояснениях подчёркивает, почему одно
произведение кажется весёлым, шутливым, а другое – спокойным, ласковым. Сведения о жанрах
детям не даются, но они чувствуют их назначение. Достаточный уровень развития детей позволяет
привлекать их внимание не только к характеру всего произведения, но и отдельным его частям.
Навыки музыкального восприятия закрепляются, если прослушивание пьесы сопровождается
действиями. Дети маршируют под марш, прохлопывают ритм танцевальной музыки. Можно
включить приём, с помощью которого дети получают наглядно-зрительные представления о
музыкальном жанре.
Укреплению навыков восприятия помогают также дидактические игры, задания которых
всегда связаны с различением и воспроизведением средства музыкальной выразительности:
высоты звуков, ритма, тембра, динамики. Обучение происходит в игровых, увлекательных
ситуациях.
Продолжая работу над навыком культуры слушания, педагог добивается эмоционального
23

сопереживания детей, одновременно развивает слуховую наблюдательность ребёнка, сообщает
элементарные сведения о музыке, предлагает высказаться. В этом возрасте дети ясно
представляют, что пьеса может состоять из нескольких частей.
Сведения о музыке необходимо подтверждать музыкальными иллюстрациями.
Высказывания детей, позволяющие судить об их переживаниях, сопровождаются оживлённой
мимикой, изменением позы, сосредоточением внимания. Освоение, запоминание каждого
произведения требует повторного исполнения в течение многих занятий.
Пение:
Методические приёмы всегда направлены на развитие певческого голоса, мелодического
слуха и обучение навыкам. Перед началом пения детям предлагаются упражнения для распевания,
построенные на отдельных звуках: «ку-ку» (малая терция), или русские народные попевки.
Систематическое их повторение формирует навык чистого интонирования. Используются также
упражнения на развитие слуха «музыкальное эхо» (ребёнок производит заданный звук).
Для развития певческих музыкально-слуховых представлений о высотных и ритмических
отношениях используется метод сравнения: исполняются одинаковые музыкальные фразы,
имеющие разные окончания, и детям предлагается определить более высокие и низкие звуки. Эти
задания должны иметь образную или игровую форму.
Первоначальные сведения о музыке дети приобретают во время разучивания песен: узнают о
характере звучания, темпе исполнения, динамике. Эти сведения дети используют в ответах,
рассказывая о содержании песни, о характере её звучания. На каждом занятии исполняются 2–3
песни. Вначале даются вокальные упражнения, развивающие слух. Затем разучивается новая
песня. После этого исполняется знакомая песня, но требующая работы над выразительностью
исполнения. В заключение
исполняется любимая песня.
Музыкально-ритмические движения:
Методика разучивания игр, плясок, упражнений характеризуется тем, что исполнение
музыки педагогом всегда должно быть выразительным и точным. Нельзя забывать, что ритмика –
средство музыкального воспитания. Общим требованием является точный, выразительный показ
движений и лаконичные, образные пояснения.
Особое внимание обращается на развитие самостоятельности детей, их творческих
проявлений. В играх развитие сюжета направляет музыка, определяя изменение и характер
движений. Содержание сюжетных игр диктуется названием в программной музыке, литературным
текстом. Разучивание игры связано с раскрытием музыкально-поэтического образа, с рассказом о
его действиях. Педагог сначала может объяснить детям, как выполнить хороводное движение,
например, по кругу, затем дать им возможность, прислушиваясь к музыке, словам песни,
самостоятельно, по-своему изобразить персонаж.
Несюжетные музыкальные игры чаще всего имеют определённые движения. В таких играх
разучивание включает показ, объяснение. Сначала дети слушают музыку, чтобы почувствовать
общее её настроение, характер. Далее им объясняют построение, форму произведения (так как
движения меняются в соответствии с частями).
В игровой форме разучиваются различные хлопки, притопывания, взмахи, вращения кистями
рук и т.д. Можно предложить детям придумать, как надо двигаться под эту музыку, обсудить эти
варианты (используя детский показ) и в заключение показать построение, которое детям следует
выучить.
Такая методика помогает усвоению навыков при активном восприятии музыки, развитию
самостоятельных действий, творческих способностей.
Танцы разучиваются так же, как и игры, но требуют дополнительных упражнений в
усвоении и совершенствовании незнакомых детям танцевальных элементов, перестроений.
Выразительности музыкально-игровых образов помогают творческие задания – дети сами
ищут движения, характеризующие тот или иной персонаж. Некоторые упражнения носят
вспомогательный характер – направлены на усвоение элементов, движений, которые затрудняют
детей в пляске, хороводе, игре.
24

Игра на детских музыкальных инструментах:
Дети продолжают знакомиться с музыкальными инструментами. Различные группы
инструментов требуют освоения различных по степени трудностей приёмов игры. Обучение игре
на инструментах должно протекать в атмосфере особенно большой заинтересованности. Вот
почему вначале детей следует познакомить с оркестровым звучанием в исполнении взрослых,
затем с характером звучания и выразительными возможностями каждого инструмента. Дети
слушают, а затем и сами с удовольствием начинают воспроизводить в доступной им форме
различные образы: гром, дождь и т. п. Это одновременно и самое элементарное освоение навыков
игры, и знакомство с выразительностью звучания инструментов.
С самого начала надо учить детей играть правильно, в первую очередь точно воспроизводить
ритм. Коллективные исполнения нужно сочетать с индивидуальными, при этом немаловажную
роль играет принцип повторности.
В методике обучения игре на инструментах необходимо установить последовательность
выполнения различных музыкальных заданий. Выразительное исполнение произведения
педагогом, показ приёмов, способов звукоизвлечения – уже проверенные методы и могут
пополняться иными. Детям предлагают самостоятельно обследовать инструменты, ставят перед
ними несложные творческие задания и побуждают к самообучению в самостоятельных занятиях.
Приёмы игры зависят от конструкции каждого инструмента. Прежде всего надо установить
правильную исходную позу и расположение инструмента по отношению к ребёнку. Очень важно
научить правильным приёмам звукоизвлечения. В характере звучания каждого инструмента
можно найти аналогию с явлениями природы – голосами птиц, животных, речью человека.
Педагог, например, обращает внимание детей на то, что птички поют высоко, звонко, нежно и это
можно изобразить на цитре. Металлофон хорошо передаёт звуки падающих капелек дождя:
сначала они падают редко, затем всё чаще, дождь усиливается. Звук триолы протяжный, как будто
кто-то в лесу зовёт. Флейта говорит всем: собирайтесь в поход. Барабан гремит, словно гром.
Активизируя внимание детей, можно спросить: на каких инструментах можно исполнить
прослушанную пьесу? Дети легче выбирают инструменты, если пьеса достаточно ясна по своему
характеру, имеет чёткую музыкальную форму, построена на контрастных по характеру частях.
Методические приёмы при взаимодействии с детьми 6 – 7 лет во время слушания музыки
такие же, как и с детьми 5–6 лет.
Пение:
Методические приёмы отвечают задачам усвоения программных навыков и репертуара.
Работая над звукообразованием, педагог использует показ на своём примере или хорошо поющего
ребёнка. Прислушиваясь, остальные дети стараются делать так же. Подражание должно быть
осмысленным: надо слышать, сравнивать, оценивать. Напевности звучания помогает правильное
протяжное формирование гласных. При этом педагог упражняет детей в пении на гласные и слоги
(ля, ле), с полузакрытым ртом. Очень важно точно, ясно выговаривать согласные, особенно в
конце слов. В этом случае помогают распевания на слоги (динь-дон).
Работа над певческим дыханием связана со звукообразованием. Необходимы
систематические упражнения и напоминания. Приёмы развития дикции диктуются особенностями
литературного текста и сводятся к разъяснению смыслового значения слов. Каждый ребёнок
должен осмысленно произносить все слова, хорошо артикулируя. Здесь полезны приёмы
произнесения текста шёпотом, в ритме пения и с фортепианным сопровождением, а также
выразительное прочтение текста без музыки. Приёмы чистоты интонирования связаны с
формированием музыкально-слуховых представлений, слухового самоконтроля: вслушиваться и
повторять так, как спел взрослый, сыграл инструмент. Можно использовать следующие приёмы:
«задерживаться» на отдельном звуке мелодии и прислушаться, как он звучит; перед разучиванием
исполнять попевки в различных тональностях; напоминать о направлении мелодии, о более
высоких и низких звуках; использовать показ, изображение условных знаков (выше – ниже);
использовать движение руки (элементы дирижирования), показывающие, как петь выше или ниже.
Огромное значение имеет пение без инструментального сопровождения. Оно помогает развить
точную вокальную интонацию, позволяет петь по желанию самостоятельно.
25

Музыкально-ритмические движения:
В работе с детьми этого возраста методические приёмы многообразны и варьируются в
зависимости от следующего:
наличия различных видов деятельности – музыкальные игры, хороводы, танцы, упражнения;
особенностей содержания и построения игры, танца, упражнения и комплекса программных
умений, необходимых для успешного усвоения материала;
последовательности усвоения одного и того же навыка в ходе разучивания разных игр,
упражнений и т.д.;
развития способностей детей в процессе усвоения ими программного репертуара.
Методические приёмы в известной степени определяются наличием или отсутствием
сюжетности, подсказанной литературным текстом песни или названием программной пьесы.
Сюжет намечает игровые действия. Поэтому можно варьировать последовательность исполнения
музыки и рассказа о содержании игры, хоровода. Разучивание танцев также требует
предварительного прослушивания музыки, пояснения и показа отдельных сложных элементов.
Если танец имеет двухчастную форму (запев, припев), то объяснение может быть целостным по
всей композиции или отдельно по частям. Более сложная музыкальная форма (например,
несколько вариаций) с разнообразным построением движений требует раздельных пояснений и
показа (по частям). Приёмы видоизменяются в зависимости от этапа разучивания материала.
Первый этап – целостное восприятие музыки. Ребёнок должен почувствовать её характер,
настроение. Следующий этап – разучивание – наиболее длительный (несколько занятий). Здесь
могут быть применены упражнения для усвоения более сложных элементов, выразительного
исполнения. Целесообразны индивидуальные задания детям с учетом их возможностей, оценка
качества исполнения. Заключительный этап – повторение разучиваемого произведения, чтобы
добиться непринуждённого и самостоятельного исполнения у детей. Методические приёмы
варьируются в зависимости от тех качеств, способностей, которые педагог стремится развить у
ребёнка. Музыкально-ритмическая деятельность должна быть исполнительской и творческой.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Дети продолжают знакомиться с музыкальными инструментами. Различные группы
инструментов требуют освоения различных по степени трудностей приёмов игры. Обучение игре
на инструментах должно протекать в атмосфере особенно большой заинтересованности. Вот
почему вначале детей следует познакомить с оркестровым звучанием в исполнении взрослых,
затем с характером звучания и выразительными возможностями каждого инструмента. Дети
слушают, а затем и сами с удовольствием начинают воспроизводить в доступной им форме
различные образы: гром, дождь и т. п. Это одновременно и самое элементарное освоение навыков
игры, и знакомство с выразительностью звучания инструментов. С самого начала надо учить детей
играть правильно, в первую очередь точно воспроизводить ритм. Коллективные исполнения
нужно сочетать с индивидуальными, при этом немаловажную роль играет принцип повторности.
В методике обучения игре на инструментах необходимо установить последовательность
выполнения различных музыкальных заданий. Выразительное исполнение произведения
педагогом, показ приёмов, способов звукоизвлечения – уже проверенные методы, могут
пополняться иными. Детям предлагают самостоятельно обследовать инструменты, ставят перед
ними несложные творческие задания и побуждают к самообучению в самостоятельных занятиях.
Приёмы игры зависят от конструкции каждого инструмента. Прежде всего надо установить
правильную исходную позу и расположение инструмента по отношению к ребёнку. Очень важно
научить правильным приёмам звукоизвлечения. В характере звучания каждого инструмента
можно найти аналогию с явлениями природы – голосами птиц, животных, речью человека.
Педагог, например, обращает внимание детей на то, что птички поют высоко, звонко, нежно и это
можно изобразить на цитре. Металлофон хорошо передаёт звуки падающих капелек дождя:
сначала они падают редко, затем всё чаще, дождь усиливается. Звук триолы протяжный, как будто
кто-то в лесу зовёт. Флейта говорит всем: собирайтесь в поход. Барабан гремит, словно гром.
Активизируя внимание детей, можно спросить: на каких инструментах можно исполнить
прослушанную пьесу?
Дети легче выбирают инструменты, если пьеса достаточно ясна по своему характеру, имеет
26

четкую музыкальную форму, построена на контрастных по характеру частях.
Здоровьесберегающие технологии, используемые в Программе:
музыкотерапия;
дыхательная гимнастика;
музыкально-ритмические упражнения;
пальчиковая гимнастика;
театрализованная ритмопластика.
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка:
облегчённая одежда детей в музыкальном зале;
организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий
жизнедеятельности детей на занятиях;
обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в музыкальном
зале при НОД;
учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития
ребёнка;
соблюдение мер по предупреждению травматизма.
2.9. Особенности музыкальной образовательной деятельности разных видов и
культурных практик
Для решения образовательных задач по музыкальному воспитанию используется
программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста А.Г.
Гогоберидзе, В.А. Деркунская «Детство с музыкой».
Цель программы: разностороннее и полноценное музыкальное образование (развитие,
воспитание, обучение) детей от рождения до семи лет, соответствующее их возрастным
возможностям.
В программе учтены и представлены современные требования к образовательной
программе, а именно:
она имеет развивающий характер, ориентирована на логическое и системное развитие
музыкальности каждого ребёнка;
заложена возможность развивающей коррекционной работы с детьми;
учтён оздоровительный компонент; содержание программы сориентировано на создание
психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребёнка.

27

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы
Перечень методической литературы:
Н.А. Ветлугина Методика Музыкального воспитания в детском саду – М:. Просвещение, 1976.
Н. Гацунаева Вместе – рекой быть. Врозь ручейками Узбекские пословицы и поговорки –
Ташкент, 1988
Конкевич Путешествие в удивительный мир музыки Советы родителям – Детство – пресс, 2014
Картотека портретов композиторов. Часть 1 – СПб:. Детство – пресс, 2013г
Толкачева Ю.В., Ступикова Л.Г. Никишина О. А. История музыкальных инструментов.
Дидактические игры – СПб:. Детство –пресс, 2014
Мочалова Л.П., Толстикова О.В. Музыкально – творческое развитие детей дошкольного
возраста Е., ИРРО – 2008
С.В. Конкевич, Мир музыкальных образов, СП:. Детство – пресс, 2013г
З.Я. Роот, Музыкально – дидактические игры для детей дошкольного возраста – М:. Айрис
пресс, 2005
Е.А. Гальцева Забавные истории обо всем на свете – Волгоград, Учитель
Л.А. Сидорово, К.Ш. Шариффулина, Т.В. Яговкина Приходите к нам на праздник! СП:. Детство
– пресс 2006
А. Русаков. Подвижные игры, СП:. 2005.
И.А. Пертова Музыкальные игры для дошкольников, СП:. Детство – пресс 2011
Зимнина И.С. Воспитание интереса у дошкольников к традициям народа, Екатеринбург
Иноземье 1998
Т.М. Орлова С.И. Бекина Учите детей петь. М:. Просвещение 1988
Т.С. Бабаджан Музыкальное воспитание детей раннего возраста М:. Просвещение 1967
М.И. Чистякова Психо – гимнастика М:. Просвещение 1990
А.В. Орловой Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду. Владимир
1995
Т.Н. Караманенко Кукольный театр дошкольникам. М:. Просвещение 1982
С.И. Бекина Праздники и развлечения в детском саду. М:. Просвещение 1982
Н.А. Ветлугина Музыкальное воспитание в детском саду. М:. Просвещение 1981
Н.А. Ветлугина Художественное творчество в детском саду. М:. Просвещение 1974
Сегодня праздник М:. Детская литература 1968
Е. Раевская, С. Руднева, Г. Соболева, З. Ушакова. Музыкально двигательные упражнения в
детском саду. М:. Просвещение 1969
Л.В. Романова. Культурологическая направленность подготовки учителя музыки. Выпуск 1.
Екатеринбург 1995
А. Лобова Аудиальное развитие детей. Екатеринбург 1999
С. Алхимович Театр Петрушки в гостях у малышей. Минск. Народная Асвета. 1969
И.Л. Дзержинская Музыкальное воспитание младших дошкольников. М:. Просвещение 1985
Ильинский театр кукол. Молдавия 1963
Э.Э. Богусловская. Веселитесь малыши! Минск. Народная Асвета 1963
А.П. Усова. Русское народное творчество в детском саду – М.: Посвящение, 1972
Г.М. Науменко. Фольклорный праздник – М.: ЛИНЕЙКА – ПРЕСС, 2000
Е. В. Горшкова. От жеста к танцу – М.: Гном и Д, 2002
Н.Г. Кононова.ю Музыкально – Дидактические игры для дошкольников – М.: Посвящение,
1982 (2 шт)
А. Зайцев. Сборник сценариев 2 часть – Е.: Объединение дворца молодежи, 1996
Е.М. Крюкова. Детские праздники – Е.: Издатель Возякова, 2003
Н.В. Пугачева. Календарные обрядовые праздники – М.: Педагогическое общество России,
2005
Г.Н. Старкова. Кошелек из листика – Е.: УИФ Наука, 1993
Е.А. Гобчук. А у нас сегодня праздник – Я.: Академия развития, Академия, 2002
М.М. Давыдов. 30 детских утренников – М.: Аквариум, 2003
28

М.А. Михайлова. Праздники в детском саду – Я.: Академия развития, Академия, 1999
О.П. Радынова. Баюшки – баю – М.: Владос, 1995
Л.Н. Капранова. Бабушкины забавушки – РнД.: Феникс 2008
Т.Н. Липатникова. Праздник начинается – Я.: Академия развития, 2006
Л.А. Побединская. В школу на праздник – М.: ТЦ Сфера, 2001
Л. Лизак. Наши праздники – К.: Музычна Украина, 1987
Е. Шушакова. Праздничные сцеарии для детского сада – М.: Айрис – пресс, 2006
Н.Зарецкая, З. Роот. Праздники в детском саду – М.: Айрис – пресс, 2006
Н.Зарецкая, З. Роот. Танцы в детском саду – М.: Айрис – пресс, 2006
Н. Зарецкая, Танцы для детей старшего дошкольного возраста – М.: Айрис – пресс, 2005
Н. Зарецкая. Календарные музыкальные праздники для детей раннего и младшего дошкольного
возраста – М.: Айрис – пресс, 2006 (2 шт)
Н. Зарецкая. Календарные музыкальные праздники для детей среднего дошкольного возраста –
М.: Айрис – пресс, 2005
И.В. Бодраченко. Театральные музыкальные представления для детей дошкольного возраста –
М.: Айрис –пресс, 2006
С.Б. Ускова. Праздники привычные и необычные – СПб.: Детство – пресс, 2003
Давыдов, И. Агапова. Праздник в школе – М.: Рольф, 2002
Н.Н. Доломанова. Подвижные игры с песнями в детском саду – М.: ТЦ Сфера, 2002
И.Д. Агеева. 500 новых частушек – М.: ТЦ Сфера 2005
Н.Г. Кононова. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах – М.:
Посвящение, 1990
Н. Бастракова. Методика активного слушания Е.: дворец молодежи 1993
М.А. Кац. Теремок – М.: 1997
Н.Г. Тагильцева. Воспитание эмоциональной культуры первоклассников на уроке музыки. – Е.:
МО РФ УГПУ, 1995
А.М. Виноградов. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников – М:
Просвещение 1989
Н.Б. Улашенко В.: Итд Корифей 2006
Н.А. Метлов. Музыка детям – М.: Просвещение 1985
Е.А. Антипина. Музыкальные праздники в детском саду -.: ТЦ Сфера, 2004
Музыкальные инструменты дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром.
Комплект портретов композиторов
А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. Детство с музыкой – СП.: Детство – пресс, 2010
А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская Образовательная область Музыка – СП.: Детство – пресс,
2012
Технические средства обучения:
Магнитофон;
CD и аудиоматериал.
Ноутбук
Проектор
Синтезатор
В рабочей Программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр
для музыкального развития детей:
на развитие динамического восприятия;
на развитие ритмического восприятия;
на развитие звуковысотного восприятия;
на развитие тембрового восприятия
Также используется демонстрационный материал:
иллюстрации.
наглядно-дидактический материал.
игровые атрибуты.
29

3.2. Организация образовательной деятельности
Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания
Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного
процесса:
совместной деятельности взрослого и детей;
самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной
деятельности взрослого и детей – осуществляется в виде непосредственно
образовательной деятельности (далее – НОД, не сопряженной с одновременным
выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде
образовательной
деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов
(решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций
по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой
ко сну, организацией питания и др.).
Формы организации образовательной музыкальной деятельности:
фронтальная (групповая) форма;
подгрупповая;
игровая форма;
индивидуально-творческая деятельность;
интегрированная форма обучения.

месяц

не
д.

3.2.1.План мероприятий на учебный год

сентябрь
октябрь

I
I

ноябрь

I
IV

январь
февраль

IV
II
IV

Познавательно-речевые, музыкально – спортивные мероприятия
мероприятие
уровень
ответственный
«День знаний»
внутри д/с
Муз. руков,
«День пожилого человека»
внутри д/с
Музыкал.
концерт
руководитель
Праздник «Осень в гости к нам
внутри д/с
пришла»
Муз. руков
Праздничный концерт «Лучше
внутри д/с
Муз. руков.
всех на свете мамочка моя!»
Новогодние утренники
внутри д/с
Муз. руков.
Развлечение «Пришла коляда»
внутри д/с
Муз. руков.
Прощание с елкой
«Масленица»
внутри д/с
Муз. руковод.

март

I

Утренники, посвященные 8-Марта
«Мамы наши лучшие»

внутри д/с

Муз. руковод.

апрель

I

«Путешествие в космос»

внутри д/с

Муз. руковод.

IV

Праздник весны

внутри д/с

Муз. руковод.

II

День Победы

внутри д/с

Муз. руковод.

III

Торжественная линейка для
выпускников

внутри д/с

Муз. руковод.

Май

30

Июнь

IV

Выпускной вечер

внутри д/с

Муз. руковод.

I

Праздник «День защиты детей»

внутри д/с

Муз. руковод.

31

3.2.2. Календарно-тематическое планирование
Возрастная группа 3–4 года
Сентябрь 1-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 2-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 3-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 4-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи
«Марш» Е. Тиличеевой (бодрый шаг)
«Ах,вы,сени» (русская народная песня в обр.
В.Агафонникова)
«Дождик» (русская народная мелодия в обр. В.
Фере)(знакомство)
«Осенние листочки» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто)
Репертуар; программные задачи
«Марш» Е. Тиличеевой (бодрый шаг)
«Пружинка» (русская народная мелодия) (мягко приседать)
«Ах,вы,сени» (русская народная песня в обр.
В.Агафонникова)
«Дождик» (русская народная мелодия в обр. В. Фере)
«Осенние листочки» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто) (различать две части музыки)
Репертуар; программные задачи
«Легкий бег в парах» Т.Ломовой (стайкой, легкий бег)
«Колыбельная» (муз. С. Разоренова)
«Спи мой мишка»(муз. Е. Тиличеевой,сл. Ю. Островского)
(знакомство); «Дождик» (русская народная мелодия в обр.
В. Фере)
«Маленькая полька» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А.
Шибицкой)(под пение взрослого)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто)
Репертуар; программные задачи
«Легкий бег в парах» Т.Ломовой (бег «цепочкой»)
«Колыбельная» (муз. С. Разоренова)
«Спи мой мишка»(муз. Е. Тиличеевой,сл. Ю. Островского)
«Маленькая полька» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А.
Шибицкой) (слышать о чем поется и выполнять движения)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто)

32

Сентябрь 5-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 6-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Сентябрь 7-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Октябрь 1-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Октябрь 2-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

Репертуар; программные задачи
«Легкий бег в парах» Т.Ломовой (не терять пару)
«Дождик» (русская народная песня в обр. В Потапенко)
«Веселая песенка» (муз. А Филиппенко) (знакомство)
«Осенние листочки» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной)
(добиваться плавности в движениях)
«Игра с бубном» (русская народная мелодия) ( шагать,
убегать)
Репертуар; программные задачи
«Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. В Френкель)
«Дождик» (русская народная песня в обр. В Потапенко)
«Веселая песенка» (муз. А Филиппенко)
«Осенние листочки» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной)
(добиваться плавности в движениях)
«Игра с бубном» (русская народная мелодия) ( шагать,
приседать, убегать)

Репертуар; программные задачи
«Потопаем» (муз. М.Раухвергера) (топеть быстро и
медленно)
«Осенняя песенка» (муз. А Александрова, сл. В
Френкель)(понимать содеожание песенки)
«Спи мой мишка»(муз. Е. Тиличеевой,сл. Ю. Островского);
«Веселая песенка» (муз. А Филиппенко)
«Осенние листочки» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной)
«Игра с бубном» (русская народная мелодия) (играть в
различной динамике и темпе)

Репертуар; программные задачи
«Марш» Е. Тиличеевой; «Зайчики» (муз. Т.Ломовой)
(прыгать)
«Баю-баю» (муз. М.Красева, сл. М. Чарной)
«Дождик» (муз.Г. Лобачевой)
«Танец с листочками» (муз. С.Майкопара)
Игра в прятки (обр. Г.Густамова)
Репертуар; программные задачи
«Марш» Е. Тиличеевой; «Мишки» (муз. Т.Ломовой)
(«тяжело» ходить)
«Баю-баю» (муз. М.Красева, сл. М. Чарной)
«Дождик» (муз.Г. Лобачевой); «Осенняя песня» (муз.
33

Пляска
Игра
Октябрь 3-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Октябрь 4-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Октябрь 5-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Октябрь 6-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

Т.Миранджи)
«Танец с листочками» (муз. С.Майкопара)(плавно
поднимать и опускать)
Игра в прятки (обр. Г.Густамова)
Репертуар; программные задачи
«Зайчики», «Мишки» (муз. Т.Ломовой) (слышать,
имитировать)
«Марш» (муз. М.Раухвергера)
«Осенняя песня» (муз. Т.Миранджи); «Петушок»
(русская народная песня в обр.М.Красева) (озвучить
петушка)
«Танец с листочками» (муз. С.Майкопара)(плавно
поднимать и опускать)
Игра на барабане (постучать по желанию ребенка)
Репертуар; программные задачи
«Марш»(муз. Е. Теличеевой); «Листочки кружаться»
русская народная мелодия (бодрый жаг и кружение)
«Дождик» (муз. М.Раухвергера)
«Петушок» (русская народная песня в обр.М.Красева)
(озвучить петушка); «Да-да-да» (муз. Е. Теличеевой,сл.
Ю. Островского) (подпевать)
«Танец с листочками» (муз. С.Майкопара)(плавно
поднимать и опускать)
Игра на барабане (стучать под аккомпанемент
музыкального руководителя)
Репертуар; программные задачи
«Листочки кружаться» русская народная мелодия
(плавный шаг и кружение)
«Баю-баю» (муз. М.Красева, сл. М. Чарной) «Дождик»
(муз. М.Раухвергера)(укачивать куклу и изображать
домик).
«Петушок» (русская народная песня в обр.М.Красева)
(озвучить петушка); «Да-да-да» (муз. Е. Теличеевой,сл.
Ю. Островского) (подпевать)
«Танец с листочками» (муз.
С.Майкопара)(самостоятельно менять движения)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто)(самостоятельно «гулять» и
прятаться)
Репертуар; программные задачи
«Тихо-громко» (муз. Е. Тиличеевой) (шагать энергично и
спокойно)
«Веселая песенка» (муз. А.Филиппенко)(узнать песенку
по характеру)
«Спи, мой мишка» (муз. Е. Теличеевой,сл. Ю.
34

Пляска
Игра

Октябрь 7-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Октябрь 8-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Ноябрь 1-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Ноябрь 2-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Островского)
«Танец с листочками» (муз.
С.Майкопара)(самостоятельно менять движения)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто)(самостоятельно «гулять» и
прятаться)
Репертуар; программные задачи
«Тепловоз» (муз. С.Майкопара) (имитировать)
«Марш»,«Дождик» (муз. М.Раухвергера) (различать
разнохарактерные пьесы)
«Погремушки» (муз.А.Лазаренко); «Дождик»
(муз.Г.Лобачевой)(узнавать, подпевать)
«Маленькая полька» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А.
Шибицкой) (самостоятельно танцевать)
Игра в прятки (обр. Г.Густамова)(самостоятельно играть)
Репертуар; программные задачи
«Тепловоз» (муз. С.Майкопара) (согнутые в ладонях
руки)
«Дождик» (муз. М.Раухвергера) , «Баю-баю» (муз.
М.Красева, сл. М. Чарной)
«Осенняя песня» (муз. Т.Миранджи); «Петушок»
(русская народная песня в обр.М.Красева
«Маленькая полька» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А.
Шибицкой) (самостоятельно танцевать)
Игра в прятки (обр. Г.Густамова)(самостоятельно играть)
Репертуар; программные задачи
«Ходьба» (муз. Э.Парлова)(движения в характере
музыки)
«Мишка» (муз. Г.Фрида)(знакомство)
«Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной) ( различать
«ножки», «ладошки»)
«Парная пляска» (обр. Е. Тиличеевой) (не терять пару)
«Кот и мышки» (знакомство)
Репертуар; программные задачи
«Ходьба» (муз. Э.Парлова); «Устали наши ножки»
(муз.Т.Ломовой, сл. Е.Соковниковой)
«Птичка» (муз. Г.Фрида)(знакомство)
«Праздник» (муз. Т.Ломовой, сл. Л.Мироновой)
«Парная пляска» (обр. Е. Тиличеевой) (не терять пару)
«Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в
сопровождении пьесы «Полька» (муз.К.ЛоншанДрушкевичовой)

35

Ноябрь 3-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Ноябрь 4-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Ноябрь 5-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Ноябрь 6-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи
«Марш»(муз. Е. Теличеевой); «Пружинка» (русская
народная мелодия в обр. Т. Ломовой)
«Зайчик» (муз. Е. Тиличеевой) (воспринимать музыку,
показать «ушки»)
«Праздник» (муз. Т.Ломовой, сл. Л.Мироновой)
(создавать радостное настроение)
«Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной)(танцевать
по тексту)
«Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в
сопровождении пьесы «Полька» (муз.К.ЛоншанДрушкевичовой)
Репертуар; программные задачи
«Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т.
Ломовой)(добиваться плавности в движениях)
«Зайчик» (муз. Е. Тиличеевой) (воспринимать музыку,
похлопать по коленкам)
«Где же наши ручки» (муз. И сл. Т.Ломовой) (подпевать,
выполнять движения руками)
«Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной)(танцевать
по тексту)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто) (слышать двухчастную форму
музыки, играть)
Репертуар; программные задачи
«Покачивания в парах» (муз. М.Раухвергера)(движения в
парах, выполнять движения по показу)
«Погремушки» (муз. А.Филиппенко)(создать радостное
настроение)
«Осенняя песня» (муз. Т.Миранджи); «Петушок»
(русская народная песня в обр.М.Красева (вызывать
эмоциональную отзывчивость)
«Игра в прятки» (обр. Г.Густамова)(прятаться, закрывать
лицо)
Играть с бубном и барабаном(бубен - бежать, барабан шагать)
Репертуар; программные задачи
«Покачивания в парах» (муз. М.Раухвергера)(кружиться,
не терять пару)
«Погремушки» (муз. А.Филиппенко)(хлопки, притопы)
«Где же наши ручки» (муз. И сл. Т.Ломовой) (подпевать,
выполнять движения руками)
«Игра в прятки» (обр. Г.Густамова)(прятаться, закрывать
лицо)
Играть с бубном и барабаном (бубен -бежать, барабан шагать)
36

Ноябрь 7-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Ноябрь 8-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 1-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 2-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи
« Легкий бег в парах» (муз.Т.Ломовой) (останавливаться
по окончанию музыки)
«Мишка», «Птички»(муз.Г.Фрида); «Зайчик»
(муз.Е.Тиличеевой)(воспринимать характер музыки)
«Да-да-да» (муз. Е. Теличеевой,сл. Ю. Островского)
(подпевать); «Где же наши ручки» (муз. и сл. Т.Ломовой)
(подпевать, выполнять движения руками)
«Танец с листочками» (муз. С.Майкопара)(плавные
движения с листочками)
Играть с бубном и барабаном (бубен -бежать, барабан шагать)
Репертуар; программные задачи
«Ходьба» (муз. Э.Парлова) (останавливаться с
окончанием музыки)
«Погремушки» (муз. А.Филиппенко) (хлопки, притопы,
покачивания)
«Праздник» (муз. Т.Ломовой, сл. Л.Мироновой)(вызвать
эмоциональную отзывчивость)
«Танец с листочками» (муз.
С.Майкопара)(самостоятельно менять движения)
Играть с бубном и барабаном (бубен -бежать, барабан шагать)
Репертуар; программные задачи
«Поезд» (муз. Н.Метлова)(двигаться «паровозиком»,
«гудеть»)
«У ребяток ручки хлопают»( муз. Е. Тиличеевой, сл.
Ю.Островского)(понимать содержание)
«Вот как мы попляшем» (муз. Н.Лукониной)(знакомство)
«Танец зверей» (муз.В.Курочкина)(образные движения)
«Игра с колокольчиками»(муз.П.И. Чайковского)
Репертуар; программные задачи
«Поезд» (муз. Н.Метлова)(двигаться «паровозиком»,
«гудеть») «Пружинка»(муз. М.Раухвергера)(вращение в
парах)
«У ребяток ручки хлопают»( муз. Е. Тиличеевой, сл.
Ю.Островского)(выполнять движения)
«Вот как мы попляшем» (муз. Н.Лукониной)(подпевать);
«Дед Мороз» (муз. А.Филиппенко,сл.
Т.Волгиной)(знакомство)
«Танец зверей» (муз.В.Курочкина)(образные движения)
«Танец снежинок» (муз. Т.Ломовой)(легко бегать на
носочках)

Декабрь 3-е занятие
37

Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 4-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 5-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 6-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 7-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание

Репертуар; программные задачи
«Упражнения со снежками»(муз. Г.Финаровского)(по
показу)
«Фонарики» (мелодия и сл. А.Матлиной в обр.
Р.Рустамова)(вращать кисти рук)
«Вот как мы попляшем» (муз. Н.Лукониной)(допевать
повторяющиеся фразы)
«Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной)(танцевать
по тексту)
«Веселые прятки»(муз.Г.Финаровского, сл. В.Антоновой)
Репертуар; программные задачи
«Зайчик», «Мишка» (муз. Е. Тиличеевой) (показывать
образные действия)
«Фонарики» (мелодия и сл. А.Матлиной в обр.
Р.Рустамова)(поднимать и опускать руки)
«Дед Мороз» (муз. А.Филиппенко,сл.
Т.Волгиной)(подпевать)
«Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной)(танцевать
по тексту)
«Зайчики и лисички»(муз. Г.Финаровского, сл.
В.Антоновой)(образные движения)
Репертуар; программные задачи
«Поезд» (муз. Н.Метлова)(двигаться «паровозиком» и
держать круг)
«Вальс снежинок»(муз.Т.Ломовой)(плавно поднимать и
опускать руки)
«Дед Мороз» (муз. А.Филиппенко,сл.
Т.Волгиной)(подпевать)
«Парная пляска» (муз. Р.Раухвергера)(не терять партнера)
«Зайчики и лисички»(муз. Г.Финаровского, сл.
В.Антоновой)(образные движения)
Репертуар; программные задачи
«Зайцы» (муз. Г.Финаровского) (прыгать, присаживаться,
показывать «ушки»)
«Вальс снежинок»(муз.Т.Ломовой)(плавно поднимать и
опускать руки)
«Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной)(петь после
вступления)
«Парная пляска» (муз. Р.Раухвергера)(не терять партнера)
«Игра с колокольчиками»(муз.П.И. Чайковского)
Репертуар; программные задачи
«Лисички» (муз. Г.Финаровского) (легко, не спеша
двигаться)
«Фонарики» (мелодия и сл. А.Матлиной в обр.
38

Пение
Пляска
Игра
Декабрь 8-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Январь 1-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Январь 2-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Январь 3-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Р.Рустамова)(поднимать и опускать руки)
«Вот как мы попляшем» (муз. Н.Лукониной) (петь после
вступления)
«Танец зверей» (муз.В.Курочкина)(образные движения)
«Веселые прятки» (муз. Г.Финаровского, сл.
В.Антоновой)(эмоционально играть)
Репертуар; программные задачи
«Зайцы»,«Лисички» (муз. Г.Финаровского) (слышать
смену музыки и менять движения)
«Вальс снежинок»(муз.Т.Ломовой)(эмоционально
откликаться и выполнять движения)
«Вот как мы попляшем» (муз. Н.Лукониной) (петь после
вступления)
«Танец зверей» (муз.В.Курочкина)(образные движения)
«Парная пляска»(муз. Р.Раухвергера)
Репертуар; программные задачи
«Топ-топ» (русская народная мелодия)(прислушиваться к
тексту и шагать)
«Марш» (муз. Т. Ломовой)(понимать характер музыки)
«Да-да-да» (муз. Е. Теличеевой,сл. Ю. Островского)
(подпевать)
«Перетопы» (русская народная мелодия) (топать
ритмично)
«Упражнения со снежками» (русская народная мелодия)
Репертуар; программные задачи
«Топ-топ» (русская народная мелодия)(уверенно шагать);
«Зайцы» (муз.Г.Финаровского) (прыгать)
«Зима» (муз.В.Карасевой, сл.И. Френкель)(понимать
содержание)
«Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной)(петь после
вступления)
«Перетопы» (русская народная мелодия) (топать
ритмично в кружении)
«Упражнения со снежками» (русская народная мелодия)
Репертуар; программные задачи
«Бодрый шаг»(муз.В.Герчик)(энергично шагать)
«Марш» Е. Тиличеевой (слушать, понимать)
«Спи, мой мишка» (муз. Е. Теличеевой,сл. Ю.
Островского) (вспомнить песенку, подпевать)
«Танец зверей» (муз.В.Курочкина)(образные движения)
Играть с бубном и барабаном под аккомпанемент (бубен
-бежать, барабан - шагать)
39

Январь 4-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Январь 5-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Январь 6-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 1-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 2-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения

Репертуар; программные задачи
«Машина» (муз. М. Раухвергера)(гудеть, двигаться)
«Зима» (Муз. В.Карасевой, сл. Н. Френкель)(понимать
время года)
«Вот как мы попляшем» (муз. Н.Лукониной) (вспомнить
песенку, подпевать)
«Танец зверей» (муз.В.Курочкина)(образные движения)
Играть с бубном и барабаном под аккомпанемент (бубен
-бежать, барабан - шагать)

Репертуар; программные задачи
«Машина» (муз. М. Раухвергера)( двигаться и
останавливаться с окончанием музыки)
«Прилетела птичка» (муз. Е. Теличеевой,сл. Ю.
Островского) (знакомство)
«Праздник» (муз. Т.Ломовой, сл. Л.Мироновой)
«Вот как мы попляшем» (муз. Н.Лукониной)
«Зайчики и лисички»(муз. Г.Финаровского, сл.
В.Антоновой)(вспомнить игру)

Репертуар; программные задачи
«Машина» (муз. М. Раухвергера)( машина едет медленно
и быстро)
«Прилетела птичка» (муз. Е. Теличеевой,сл. Ю.
Островского)
«Праздник» (муз. Т.Ломовой, сл. Л.Мироновой)
«Перетопы» (русская народная мелодия) (на топающем
шаге кружиться в разные стороны)
«Зайчики и лисички»(муз. Г.Финаровского, сл.
В.Антоновой)
Репертуар; программные задачи
«Муравьишка», «Паровоз» (муз. З.Компанейца) (Учить
двигаться правильно)
«Праздник» (муз. Н.Метлова, сл. М.
Клоковой)(прпослушать,понять)
«Бабушке»(муз. З.Качаева)(рассказать детям о бабашке)
«Упражнение с цветами» (муз.Е.Макшанцевой)
«Танец петушков» (муз.А.Филиппенко)(ходить высоко
поднимая ноги)
Репертуар; программные задачи
«Сапожки» (русская народная мелодия в обр. Т.Ломовой)
(выставлять поочередно ножки)
40

Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 3-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 4-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 5-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 6-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска

«Зима проходит» (муз. Н. Метлова)(рассказать детям о
временах года)
«Солнышко» (муз.н.Лукониной) (показывать солнышко)
«Танец с веночками» (муз. Р.Рустамова)
«Кот и мыши» (муз. Е.Тиличеевой)
Репертуар; программные задачи
«Сапожки» (русская народная мелодия в обр. Т.Ломовой)
(пристукивать пяточкой)
«Петрушка и мишка»
(муз.В.Карасевой,сл.Н.Френкель)(понимать характер)
«Бабушке»(муз. З.Качаева); «Солнышко»
(муз.н.Лукониной)
«Парная пляска»(муз. Р.Раухвергера) (не обганять, не
натыкаться)
«Кот и мыши» (муз. Е.Тиличеевой)
Репертуар; программные задачи
«Тихо-громко» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского)
(понимать динамику)
«Маму поздравляют малыши»(муз. Т.Потапенко,сл.
Л.Мироновой)
«Бабушке»(муз. З.Качаева); «Мамочка» (муз. Е.
Телечеевой) (знакомствой)
«Парная пляска»(муз. Р.Раухвергера) (не обганять, не
натыкаться)
«Кот и мыши» (муз. Е.Тиличеевой)
Репертуар; программные задачи
«Сапожки» (русская народная мелодия в обр. Т.Ломовой)
(выполнять разнообразные движения по показу)
«Маму поздравляют малыши»(муз. Т.Потапенко,сл.
Л.Мироновой)
«Солнышко» (муз.н.Лукониной) (начинать пение после
вступления)
«Упражнение с цветами» (муз.Е.Макшанцевой)(вовремя
менять движения)
«Птица и птенчики» (муз. Е.Тиличеевой) (изображать)
Репертуар; программные задачи
«Муравьишка», «Паровоз» (муз. З.Компанейца)
(образные действия)
Музыкально-дидактическая игра «Птица и птенчики» с1птица; с2-птенчики
«Бабушке»(муз. З.Качаева); «Мамочка» (муз. Е.
Телечеевой)
«Танец петушков» (муз.А.Филиппенко)(ходить высоко
поднимая ноги)
41

Игра
Февраль 7-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 8-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 1-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 2-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 3-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности

«Кот и мыши» (муз. Е.Тиличеевой)
Репертуар; программные задачи
«Тихо-громко» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского)
(реагировать динамику)
Слушание знакомых песен и узнавание их
«Мамочка» (муз. Е. Телечеевой)
«Танец с веночками» (муз. Р.Рустамова) (удерживать
веночки)
«Кот и мыши» (муз. Е.Тиличеевой)
Репертуар; программные задачи
«Топ-топ» (русская народная мелодия) (топающий шаг по
кругу)
«Праздник»,«Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл.
М.Клоковой)(узнать песенки, эмоционально
откликнуться)
«Солнышко» (муз.н.Лукониной); «Бабушке»(муз.
З.Качаева) (петь не спеша, в умеренном темпе)
«Парная пляска»(муз. Р.Раухвергера) (танцевать по
подсказке)
«Птица и птенчики» (муз. Е.Тиличеевой) (изображать)
Репертуар; программные задачи
«Прогулка и пляска» (муз.М.Раухвергера)(ходить в
разных направлениях и произвольно танцевать)
«Колокольчик» (муз. Г.Левкодимого, сл.И.Черницкой)
(эмоционально откликаться)
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл.И.Федорченко)
(знакомство, рассказ)
«Покружись и поклонись» (муз. В.Герчик) (держаться
своей пары в ходьбе и кружении)
«Игра с бубном» (муз.Г.Фрида)
Репертуар; программные задачи
«Прогулка и пляска» (муз.М.Раухвергера)(ходить в
разных направлениях и произвольно танцевать)
«Веселая песенка» (муз. Г.Левкодимого, сл.
И.Черницкой) (вызвать чувство радости)
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл.И.Федорченко)
(узнать песенку, подпевать)
«Танец с веночками» (муз. Р.Рустамова) (самостоятельно
танцевать)
«Игра с бубном» (муз.Г.Фрида)
Репертуар; программные задачи

42

Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 4-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 5-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 6-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 7-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание

«Марш и бег» (муз. Е.Тиличеевой)(вовремя менять
движения)
«Вот какие мы большие» (муз.В.Лунева) (понимать текст)
«Веселая песенка» (муз. Г.Левкодимого, сл.
И.Черницкой) (узнать песенку и подпевать)
«Парная пляска»(муз. Г.Леденева) (вспомнить пляску и
самостоятельно танцевать)
«Кот и мыши» (муз. Е.Тиличеевой)
Репертуар; программные задачи
«Ноги и ножки» (муз.А.Филиппенко) (большие и
маленькие)
«Вот какие мы большие» (муз.В.Лунева) (понимать
текст)
«Веселая песенка» (муз. Г.Левкодимого, сл.
И.Черницкой) (узнать песенку и подпевать)
«Покружись и поклонись» (муз. В.Герчик) (вместепоклон)
«Зайцы и медведь» (муз. Т.Попатенко)
Репертуар; программные задачи
«Ноги и ножки» (муз.А.Филиппенко) (ходьба с высоким
подьемом ног)
«Пришла ко мне подружка» (муз.В.Лунева) (понимать
текст)
«Солнышко» (муз.н.Лукониной)(узнать песенку,
подпевать)
«Покружись и поклонись» (муз. В.Герчик)
(приглашение, кружение, поклон)
«Зайцы и медведь» (муз. Т.Попатенко)
Репертуар; программные задачи
«Прогулка и пляска» (муз. М.Раухвергера)
(разнообразить движения)
«Колокольчик» (муз. Г.Левкодимого, сл.И.Черницкой)
(внимательно слушать, узнавать, подпевать)
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской,
сл.И.Федорченко) (узнать песенку по вступлению,
подпевать)
«Покружись и поклонись» (муз. В.Герчик)
(приглашение, кружение, поклон)
«Игра с бубном» (муз.Г.Фрида) (тихо-громко, быстромедленно)
Репертуар; программные задачи
«Марш и бег» (муз. Е.Тиличеевой)(своевременно
реагировать на смену музыки)
«Вот какие мы большие» (муз.В.Лунева) (правильно
реагировать)
43

Пение
Пляска
Игра
Март 8-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Апрель 1 -е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Апрель 2 -е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Апрель 3 -е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

«Солнышко» (муз.н.Лукониной) (подпевать после
вступления)
«Упражнение с цветами» (муз.Е.Макшанцевой)
(разнообразные движения по показу)
«Кот и мыши» (муз. Е.Тиличеевой)
Репертуар; программные задачи
«Прогулка и пляска» (муз. М.Раухвергера) (в парах)
«Колокольчик», «Веселая песенка» (муз.
Г.Левкодимого, сл.И.Черницкой) (эмоциональный
отклик)
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской,
сл.И.Федорченко) (самостоятельно начинать пение)
«Упражнение с цветами» (муз.Е.Макшанцевой)
(разнообразные движения по показу)
«Зайцы и медведь» (муз. Т.Попатенко)
Репертуар; программные задачи
«Стукалка» (украинская народная мелодия в обр.Р.
Леденева) (легкий бег стайкой в одном напровлении)
«Самолет» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой)
(понимать текст)
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской,
сл.И.Федорченко) (формировать навыки интонации)
«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (идти цепочкой взявшись за руки)
«Кошка и котята» (русская народная мелодия в обр.
Р.Рустамова)
Репертуар; программные задачи
«Стукалка» (украинская народная мелодия в обр.Р.
Леденева) (останавливаться с окончанием музыки)
«Самолет» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой)
(ручки в стороны)
«Веселая песенка» (муз. Г.Левкодимого, сл.
И.Черницкой (петь связывая слова)
«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (идти цепочкой по кругу)
«Кошка и котята» (русская народная мелодия в обр.
Р.Рустамова)
Репертуар; программные задачи
«Ритмические хлопки» (русская народная мелодия в
обр. Р.Рустамова) ( по показу в ладоши перед собой)
«Кошка» (муз.А.Александрова, сл. И. Френкель)
(понимать образ)
«Веселая песенка» (муз. Г.Левкодимого, сл.
И.Черницкой; «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской,
сл.И.Федорченко) (петь не громко связывая отдельные
44

Пляска
Игра
Апрель 4 -е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Апрель 5 -е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Апрель 6-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Апрель 7-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения

слова)
«Покружись и поклонись» (муз. В.Герчик)
(приглашение, кружение, поклон)
«Кошка и котята» (русская народная мелодия в обр.
Р.Рустамова)(играть по подсказке)
Репертуар; программные задачи
«Ритмические хлопки» (русская народная мелодия в
обр. Р.Рустамова) ( хлопки по коленям)
«Кошка» (муз.А.Александрова, сл. И. Френкель)
(гладить кулачек)
«Солнышко» (русская народная песня в обр. М.
Иорданского) (знакомство, понимать)
«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (не натыкаться друг на друга)
«Кошка и котята» (русская народная мелодия в обр.
Р.Рустамова)(играть по подсказке)
Репертуар; программные задачи
«Воротики» (русская народная мелодия в обр.
Р.Рустамова) ( делать воротики и проходить в них)
«Апрель» (муз.П.И.Чайковского)(вызвать
эмоциональный отклик)
«Солнышко» (русская народная песня в обр. М.
Иорданского) (слышать вступление и петь вместе с
музыкальным руководителем)
«Танец с веночками» (муз. Р.Рустамова) (плавные
движения, не терять веночки)
«Прятки с платочками» (русская народная мелодия в
обр. Р.Рустамова)(выполнять по показу различные
движения, «прятаться» за платочки)
Репертуар; программные задачи
«Воротики», «Ритмические хлопки» (русская народная
мелодия в обр. Р.Рустамова) (выполнять движения в
соответствии с музыкой)
Прослушивание звучание металлофона в исполнении
музыкального работника
«Солнышко» (муз. И.Лукониной) (вспомнить песенку и
подпевать)
«Танец с веночками» (муз. Р.Рустамова) (плавные
движения, не терять веночки)
«Прятки с платочками» (русская народная мелодия в
обр. Р.Рустамова)(выполнять по показу различные
движения, «прятаться» за платочки)
Репертуар; программные задачи
«Ноги и ножки» (муз.А.Филиппенко) (ходьба с высоким
подьемом ног и быстрым топаньем на месте)
45

Слушание
Пение
Пляска
Игра

Апрель 8-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Май 1-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Май 2-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

«Металлофон» (послушать звучание и по желанию
ребенка поиграть)
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской,
сл.И.Федорченко) (петь естественным голосом)
«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (не натыкаться друг на друга)
«Прятки с платочками» (русская народная мелодия в
обр. Р.Рустамова)(выполнять по показу различные
движения, «прятаться» за платочки)
Репертуар; программные задачи
«Прогулка и пляска» (муз. М.Раухвергера)
(разнообразить движения в свободной пляске)
«Металлофон» (музыкальный работник играет большую
птицу и маленьких птенчиков)
«Солнышко» (русская народная песня в обр. М.
Иорданского); «Веселая песенка» (муз. Г.Левкодимого,
сл. И.Черницкой)
«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (держать круг)
«Кошка и котята» (русская народная мелодия в обр.
Р.Рустамова)(уметь передавать образы персонажей
игры)
Репертуар; программные задачи
«Упражнение с цветами» (муз.М. Раухвергера) (плавные
движения по показу)
«Барабан»(муз. Д.Б.Кабалевского) (показать барабан,
поиграть на нем)
«Серенькая кошечка» (муз. В.Витлина,сл. Н.Найденовой)
(вызвать эмоциональный отклик)
«Танец с балалайками» (русская народная мелодия
«светит месяц») (показать инструмент, образно поиграть)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто) (показать в небе руками
солнышко, домик)
Репертуар; программные задачи
«Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера) (бодрая ходьба
в одном направлении)
«Барабан»(муз. Д.Б.Кабалевского) (показать барабан,
поиграть на нем)
«Серенькая кошечка» (муз. В.Витлина,сл. Н.Найденовой)
(прослушать, показать хвостик, подпевать отдельные
слова)
«Танец с балалайками» (русская народная мелодия
«светит месяц») (изображать игру при ходьбе)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто) (показать в небе руками
солнышко, домик)
46

Май 3-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Май 4-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Май 5-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Май 6-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи
«Хоровод» (муз. М. Раухвергера) (образовывать и
держать круг)
«Барабан»(муз. Д.Б.Кабалевского) «Барабан»(муз.
Г.Фрида) (слушать не контрастные произведения)
«Солнышко» (муз. Т.Попатенко, сл.
Н.Найденовой)(знакомство,понимать)
«Покружись и поклонись» (муз. В.Герчик) (приглашать
друг друга)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто) (убегать от дождика под
«домик»)
Репертуар; программные задачи
«Вальс» (муз. Т.Ломовой) (плавное движение руками)
Слушание ксилофона (постучать палочками)
«Солнышко» (муз. Т.Попатенко, сл.
Н.Найденовой)(подпевать тихо,дружно)
«Покружись и поклонись» (муз. В.Герчик) (приглашать
друг друга)
«Игра с погремушками» (И.Кишко) (погреметь,
постучать о ладошку)
Репертуар; программные задачи
«Вальс» (муз. Т.Ломовой) (покружиться в одну сторону,в
другую)
«Зарядка» (муз. Е.Тиличеевой, сл.
Л.Мироновой)(стараться понять)
«Серенькая кошечка» (муз. В.Витлина,сл. Н.Найденовой)
«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто) (выполнять все действия со
сменой частей музыки)
Репертуар; программные задачи
«Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера) (бодрая ходьба
в одном направлении)
Металлофон, ксилофон. (слушать звучание)
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл.И.Федорченко)
(петь после вступления и звукоподражание лая)
«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера)
«Игра с погремушками» (И.Кишко) (погреметь,
постучать о ладошку)

47

Май 7-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Май 8-е занятие
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи
«Стукалка» (украинская народная мелодия в обр.Р.
Леденева) (легкий бег, остановка, смена направления)
«Серый зайка умывается» (муз.М. Красева)
«Пришла ко мне подружка» (муз. В. Лунева) (вспомнить,
узнать); «Солнышко» (муз. Т.Попатенко, сл.
Н.Найденовой)
«Хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера)(не сужать круг, кружиться)
«Кошка и котята» (русская народная мелодия в обр.
Р.Рустамова)(уметь передавать образы персонажей игры)
Репертуар; программные задачи
«Упражнение с цветами» (муз.М. Раухвергера)
(имитировать движения)
«Зарядка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Мироновой) ;«Серый
зайка умывается» (муз.М. Красева) (выполнять движения
по тексту)
«Пришла ко мне подружка» (муз. В. Лунева) (вспомнить,
узнать); «Солнышко» (муз. Т.Попатенко, сл.
Н.Найденовой)
«Танец с балалайками» (русская народная мелодия
«светит месяц») (изображать игру при ходьбе)
«Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера,
Б.Антюфеева,сл.А.Барто) (выполнять все действия со
сменой частей музыки)

48

Возрастная группа 4–5 лет
Сентябрь 1-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 2-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 3-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 4-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 5-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности

Репертуар; программные задачи
«Марш» (муз. М.Журбина) (бодрый шаг, держать круг)
«Весело-грустно» (муз. Л.Бетховена) (слышать различное
настроение различных частей музыки): «Ходит осень»
(муз.Т.Попатенко) (знакомство)
Пение знакомых детям песен
«Колобок» (Русская народная мелодия) (знакомство)
«Дождик» (муз. И.Луконина) (передавать движения)
Репертуар; программные задачи
«Марш» (муз. М.Журбина) (останавливаться с
окончанием музыки)
«Весело-грустно» (муз. Л.Бетховена)): «Птичка и
птенчики» (муз. Е.Тиличеевой) (высокие, низкие звуки)
«Ходит осень (муз. Т. Попатенко)
«Колобок» (Русская народная мелодия) (разучивать)
«Дождик» (муз. И.Луконина)

Репертуар; программные задачи
«Пружинка» (муз.Е.Гнесиной) (мягкое приседание)
«Болезнь куклы» (муз.П.И. Чайковского) (эмоциональная
отзывчивость); «Танец мухоморчиков» (муз. Т. Ломовой)
(знакомство)
«Ходит осень (муз. Т. Попатенко) (прислушиваться,
подпевать); пение знакомых песен
«Танец с листочками» (муз. А.Филиппенко) (мягкие
движения)
«Жмурки с Мишкой» (муз. Флатова) (развевать ловкость)
Репертуар; программные задачи
«Пружинка» (муз.Е.Гнесиной) (мягкие прыжки)
«Болезнь куклы» (муз.П.И. Чайковского) (отределять
грустное настроение)
«Ходит осень (муз. Т. Попатенко) (прислушиваться,
подпевать); «Танец мухоморчиков» (муз. Т. Ломовой)
(петь не громко, естественным голосом)
«Танец с листочками» (муз. А.Филиппенко) (не терять
листочки)
«Жмурки с Мишкой» (муз. Флатова) (вызвать радостное
настроение)
Репертуар; программные задачи
49

Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 6-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Сентябрь 7-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Сентябрь 8-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Октябрь 1-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание

«Легкий бег в парах» (муз.В.Сметаны) (не догонять друг
друга)
«Новая кукла» (муз.П.И. Чайковского) (радостное
настроение); «Танец огурчиков» (муз. Т. Ломовой)
(знакомство)
«Танец мухоморчиков» (муз. Т. Ломовой) (петь не
громко, естественным голосом, без выкриков)
«Танец с листочками» (муз. А.Филиппенко) (в парах)
«Дождик» (муз. И.Луконина) (слышать части музыки)
Репертуар; программные задачи
«Легкий бег в парах» (муз.В.Сметаны) (менять
направление движения)
«Новая кукла» (муз.П.И. Чайковского) (узнать,
эмоциональный отклик);
«Танец огурчиков» (муз. Т. Ломовой)
«Танец с листочками» (муз. А.Филиппенко) (по показу)
«Жмурки с Мишкой» (муз. Флатова)

Репертуар; программные задачи
«Пружинка» (муз.Е.Гнесиной) (мягкие прыжки и
приседания)
«Плакса, резвушка,злюка» (муз. Д.Кабалевского) (понять
разный характер частей музыки)
«Танец огурчиков» (муз. Т. Ломовой); «Ходит осень (муз.
Т. Попатенко) (подпевать, слушать друг, друга)
«Колобок» (Русская народная мелодия) (самостоятельно)
«Дождик» (муз. И.Луконина) (развивать ловкость,
смекалку)
Репертуар; программные задачи
«Легкий бег в парах» (муз.В.Сметаны) (держать круг)
«Плакса, резвушка,злюка» (муз. Д.Кабалевского)
(небольшое опрос детей)
«Танец огурчиков»; «Ходит осень» ; «Танец
мухоморчиков» (муз. Т. Ломовой) (петь эмоционально)
«Танец огурчиков»; «Танец мухоморчиков» (муз. Т.
Ломовой) (подпевать в движениях)
«Дождик» (муз. И.Луконина) (самостоятельно)
Репертуар; программные задачи
«Ножками затопали» (муз. М.Раухвергера) (бодрый шаг и
топающий)
«Ласковая просьба» (муз.Г.Свиридова) (понять характер)
; «Тихие и звонкие звоночки»(муз. Р.Рустамова,сл. Ю.
Островского) (динамика звучания)
50

Пение
Пляска
Игра
Октябрь 2-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Октябрь 3-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

Пляска
Игра
Октябрь 4-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Октябрь 5-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

«Ходит осень» (муз. Т. Попатенко) (петь без напряжения)
«Колобок» (Русская народная мелодия) (самостоятельно)
«Мишка» (муз. М.Раухвергера) (знакомство)
Репертуар; программные задачи
«Хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (образовывать круг)
«Ласковая просьба» (муз. Г.Свиридова) (развивать
музыкальное восприятие, отзывчивость)
«Тихие и звонкие звоночки»(муз. Р.Рустамова,сл. Ю.
Островского) (динамика); «Дождик» (русская народная
мелодия в обр.Т.Попатенко) (правельно интонировать)
«Танец с листочками» (муз. А.Филиппенко) (танцевать в
парах)
«Мишка» (муз. М.Раухвергера) (слышать музыку)
Репертуар; программные задачи
«Хоровод» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (образовывать и держать круг)
«Игра в лошадки» (муз. П .И.. Чайковского)
(музыкальное восприятие)
«Тихие и звонкие звоночки»(муз. Р.Рустамова,сл. Ю.
Островского) (упражнения для голоса на динамику);
«Танец мухоморчиков», «Ходит осень» (муз. Т. Ломовой)
(петь после вступления)
«Танец с листочками» (муз. А.Филиппенко) (не терять
пару)
«Дети и волк» (муз. М.Красева) (знакомство)
Репертуар; программные задачи
«Ножками затопали» (муз. М.Раухвергера) (держаться
текста)
«Игра в лошадки» (муз. П .И.. Чайковского) (узнать,
поцокать)
«Танец огурчиков» (муз. Т. Ломовой); «Дождик» (муз.
И.Луконина) (петь после вступления)
«Танец мухоморчиков» (муз. Т. Ломовой) (танцевать с
подпеванием)
«Дети и волк» (муз. М.Красева)
Репертуар; программные задачи
«Упражнение с листочками» »(муз. Р.Рустамова) (легкий
бег с листочками)
«Упрямый братишка» (муз.Д.Кабалевского) (вызвать
интерес к музыки)
«Танец мухоморчиков» (муз. Т. Ломовой) (петь после
вступления и без напряжения); «Тихие и звонкие
звоночки»(муз. Р.Рустамова,сл. Ю. Островского)
(динамика)
51

Пляска
Игра
Октябрь 6-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Октябрь 7-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Октябрь 8-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Ноябрь 1-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

«Колобок» (Русская народная мелодия) (без подсказки)
«Мишка» (муз. М.Раухвергера) (образно играть)
Репертуар; программные задачи
«Ножками затопали» (муз. М.Раухвергера) (энергично)
«Упрямый братишка» (муз.Д.Кабалевского) (узнать
пьесу)
«Ходит осень» (муз. Т. Попатенко) (самостоятельно петь)
«Танец с листочками» (муз. А.Филиппенко) (держать
круг)
«Дети и волк» (муз. М.Красева) (реагировать на смену
музыки)

Репертуар; программные задачи
«Ножками затопали» (муз. М.Раухвергера) (энергично
топать)
«Верхом на лошадке» (муз.А.Гречанинова)(понять,
изображать)
«Ходит осень» (муз. Т. Попатенко) (самостоятельно петь
не громко); «Танец огурчиков» (муз. Т. Ломовой) (петь
легким звуком)
«Танец с листочками» (муз. А.Филиппенко) (держать
круг)
«Дети и волк» (муз. М.Красева) (эмоционально играть)
Репертуар; программные задачи
«Упражнение с листочками» (муз. Р.Рустамова)
(произвольные плавные движения по показу)
«Верхом на лошадке» (муз.А.Гречанинова)(прослушать,
изображать руками, поцокать))
«Тихие и звонкие звоночки»(муз. Р.Рустамова,сл. Ю.
Островского) (упражнение для голоса); пение осенних
песен
«Танец огурчиков» (муз. Т. Ломовой) (движения с
подпиванием)
«Мишка» (муз. М.Раухвергера) (образно самостоятельно
играть)
Репертуар; программные задачи
«Погуляем» (муз. Т. Ломовой) (ходить в парах)
«Баю-баю» (русская народная колыбельная);
«Комаринская» (русская народная плясовая)
«Новый год» (муз. Ю.Слонова) (знакомство, понимать)
«Раз, два, хлоп в ладоши» (полька) (приглашение,
знакомство с движениями)
«Солнышко и дождик» (муз. М.Раухвергера) (реагировать
52

на смену музыки)
Ноябрь 2-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Ноябрь 3-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Ноябрь 4-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Ноябрь 5-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи
«Погуляем» (муз. Т. Ломовой) (держать круг)
«Баю-баю» (русская народная колыбельная);
«Комаринская» (русская народная плясовая)
(эмоциональный отклик)
«Новый год» (муз. Ю.Слонова) (узнать, подпевать); пение
знакомых песен
«Раз, два, хлоп в ладоши» (полька) (хлопки точно под
музыку)
«Игра с колокольчиками» (муз.Т.Ломовой)
Репертуар; программные задачи
«Погуляем» (муз. Т. Ломовой) (ходить в парах)
«Колыбельная» (муз.В.Моцарт) (эмоциональный отклик);
«Чей домик?» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского)
(для голоса)
«Новый год» (муз. Ю.Слонова, сл. И.Михайловой)
(слышать друг друга) «Наступил новый год» (муз.
А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной)
«Пляска с сосульками» (обр. М.Раухвергера)
«Солнышко и дождик» (муз. М.Раухвергера) (реагировать
на смену музыки)
Репертуар; программные задачи
«Ритмичные хлопки» (муз.В.Герчик) (слышать темп)
«Колыбельная» (муз.В.Моцарт) (укачивание)
«Наступил новый год» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.
Волгиной) (узнать, подпевать); «Чей домик?» (муз.
Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского) (для голоса)
Танец зайчиков (имитация)
«Игра с сосульками» (муз. М.Раухвергера, сл.А.Барто)
Репертуар; программные задачи
«Кружение в парах» (муз. Т.Вилькорейской) (не
торопливо)
«Марш» (муз. П.И.Чайковского)
«Дед Мороз» (муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной)
(знакомство)
«Раз, два, хлоп в ладоши» (полька) (спокойно, ритмично)
«Солнышко и дождик» (муз. М.Раухвергера) (реагировать
на смену музыки)

Ноябрь 6-е занятие.
53

Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Ноябрь 7-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Ноябрь 8-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

Пляска
Игра
Декабрь 1-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи
«Кружение в парах» (муз. Т.Вилькорейской) (не
торопливо)
«Марш» (муз. П.И.Чайковского) ; «На чем играю» (муз.
М.Рустамова, сл. Ю.Островского)
«Дед Мороз» (муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной)
(слышать вступление)
«Пляска с сосульками» (обр. М.Раухвергера)
«Солнышко и дождик» (муз. М.Раухвергера)
(эмоциональный отклик, самостоятельно играть)

Репертуар; программные задачи
«Элементы парного танца» (муз М.Раухвергера.) (по
показу)
«Вальс» (муз. С.Майкопара) ; «Колыбельная» (русская
народная мелодия)(в сравнение, характер)
«Наступил новый год» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.
Волгиной) (петь без напряжения); «Новый год» (муз.
Ю.Слонова, сл. И.Михайловой) (слышать друг друга)
«Раз, два, хлоп в ладоши» (полька) (спокойно, ритмично)
«Игра с сосульками» (муз. М.Раухвергера, сл.А.Барто)
Репертуар; программные задачи
«Погуляем» (муз. Т. Ломовой) (различные виды хордьбы)
«Вальс» (муз. С.Майкопара) ; «На чем играю?» (муз.
Р.Рустамова) (упражнение для развития слуха)
«Наступил новый год» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.
Волгиной) (петь без напряжения); «Новый год» (муз.
Ю.Слонова, сл. И.Михайловой) (слышать друг друга);
«Дед Мороз» (муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной)
«Раз, два, хлоп в ладоши» (полька) (спокойно, ритмично)
«Пляска с сосульками» (обр. М.Раухвергера)
Репертуар; программные задачи
Ходьба танцевальным шагом (русская народная мелодия)
«Полька» (муз.П.И.Чайковского) (слушать
инструментальную музыку); «Угадай песенку» (развитие
слуха)
«Новый год» (муз. Ю.Слонова, сл. И.Михайловой) ; «Дед
Мороз» (муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной) (точно
интонировать)
«Елочка» (муз. Н. Бакумовой,сл.М.Александровой)
(держать круг, подпевать)
«Игра со снежками» ( муз. Т.Ломовой)

Декабрь 2-е занятие.
54

Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 3-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 4-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

Пляска
Игра
Декабрь 5-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи
Хороводный шаг (за руки, не расцепляться)
«Полька» (муз.П.И.Чайковского) (понять танцевальный
характер)
«Елочка» (муз. Н. Бакумовой,сл.М.Александровой)
(после вступления)
«Елочка» (муз. Н. Бакумовой,сл.М.Александровой)
(подпевать в хороводе)
«Игра со снежками» ( муз. Т.Ломовой) (развивать
ловкость)
Репертуар; программные задачи
Выполнять притопы (русская народная мелодия)
«Марш деревянных солдатиков» (муз.П.И.Чайковского)
(образное представление)
«Наступил новый год» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.
Волгиной) ; «Дед Мороз» (муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной) (петь дружно, после вступления)
«Танец петрушек» ( муз.А.Быканова) ( по показу,
передавать игривый характер)
«Игра с колокольчиками» (муз.Т.Ломовой) (весело,
ритмично звенеть)
Репертуар; программные задачи
Выполнять движения с мишурой (произвольный вальс)
«Марш деревянных солдатиков» (муз.П.И.Чайковского)
(постучать по ксилофону)
«Елочка» (муз. Н. Бакумовой,сл.М.Александровой);
«Новый год» (муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой)(подпевать и выполнять движения по
тексту)
«Танец петрушек» ( муз.А.Быканова) ( образные
движения)
«Игра с сосульками» (муз. М.Раухвергера, сл.А.Барто)
Репертуар; программные задачи
«Танец конфеток» (произвольный вальс по показу)
«Марш «(муз.Д. Шостаковича) (понимать бодрый
характер музыки)
«Новый год» (муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой)(подпевать и выполнять движения по
тексту); «Нарядили елочку» (муз. А.Филиппенко) (в
хороводе)
«Танец с сосульками» (обр. М.Раухвергера) (по показу)
«Игра со снежками» ( муз. Т.Ломовой) (развивать
ловкость)
55

Декабрь 6-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 7-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Декабрь 8-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

Пляска
Игра
Январь 1-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Январь 2-е занятие.
Форма организации музыкальной

Репертуар; программные задачи
Чередовать хлопки, притопы (слышать ритм)
«Марш «(муз.Д. Шостаковича) (узнать, подхлопывать)
«Нарядили елочку» (муз. А.Филиппенко) (в хороводе);
«Елочка» (муз. Н. Бакумовой,сл.М.Александровой)
(расширять и сужать круг)
Подвижные образные игры (бусинки, фонарики, зайчики)
«Игра со снежками» ( муз. Т.Ломовой) (развивать
ловкость)
Репертуар; программные задачи
Танец со снежками (подбрасывать, ловить)
Прослушать марши Шостаковича, Чайковского, Шумана
(поговорить о маршах)
«Новый год» (муз. Ю.Слонова, сл. И.Михайловой) ; «Дед
Мороз» (муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной) (движения
по тексту)
Сужать и расширять круг, не расцеплять.
«Игра с мишкой».
Репертуар; программные задачи
Хлопки, притопы, кружение в кругу.
«Угадай песенку», «Эхо» (развитие слуха)
«Новый год» (муз. Ю.Слонова, сл. И.Михайловой) ;
«Нарядили елочку» (муз. А.Филиппенко) ; «Елочка»
(муз. Н. Бакумовой,сл.М.Александровой) (подпевание и
выполнение движений в кругу)
«Танец петрушек» ( муз.А.Быканова) ( образные
движения)
«Игра с мишкой».
Репертуар; программные задачи
«Ходьба танцевальным шагом в паре» (муз.
Н.Александрова) (танцевальные движения)
«Ходила младешенька» (русская народная песня)
(слушать инструментальную пьесу); «Ау» (развитие
слуха, голоса)
Пение новогодних песен
«Танец с платочками» (русская народная мелодия в обр.
Т. Ломовой) (танцевать в темпе и характере)
«Трубы и барабан» (муз.Е.Тиличеевой,сл.
Ю.Островского) (смена движений)
Репертуар; программные задачи.
56

деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Январь 3-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Январь 4-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Январь 5-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Январь 6-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические

«Бодрый шаг» (муз. В.Герчик)(ритмично двигаться в
темпе)
«Танец» (муз. В.Блок) (понимать тенцевальный характер)
«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н.Френкель) (знакомство);
«Мы солдаты» (муз. Ю.Слонова) (понимать характер
песни)
«Танец с платочками» (русская народная мелодия в обр.
Т. Ломовой) (танцевать в темпе и характере, не терять
платочек)
«Трубы и барабан» (муз.Е.Тиличеевой,сл.
Ю.Островского) (смена движений)
Репертуар; программные задачи.
«Легкий бег» (муз. Т.Ломовой)(на носочки)
«Ходила младешенька» (русская народная песня)
;«Танец» (муз. В.Блок) (сравнивать)
«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н.Френкель); «Мы
солдаты» (муз. Ю.Слонова) (слитное пение, в характере)
«Танец с платочками» (русская народная мелодия в обр.
Т. Ломовой) (не сужать круг)
«Летчики на аэродром» (слышать части музыки)
Репертуар; программные задачи.
«Бодрый шаг» (муз. В.Герчик) «Легкий бег» (муз.
Т.Ломовой) (чередовать)
«Мазурка»(муз.П.И.Чайковского) (понять легкий,
танцевальный характер пьесы)
«У меня есть шапка» (знакомство); «Мы солдаты» (муз.
Ю.Слонова) (слитное пение, в характере).
«Танец с платочками» (русская народная мелодия в обр.
Т. Ломовой) (плавность движений)
«Летчики на аэродром» (играть по подсказке)
Репертуар; программные задачи.
«Ходьба танцевальным шагом в паре» (муз.
Н.Александрова) (не догонять друг друга)
«Комаринская» (муз.М.Глинки) (понять плясовой
характер)
«Снег-снежок»(знакомство); «Мы солдаты» (муз.
Ю.Слонова) (слитное пение, в характере).
Хровод «Елочка» (муз. Н.
Бакумовой,сл.М.Александровой) (подпевать в хороводе)
«Игра с колокольчиками» (муз.Т.Ломовой) (радостное
настроение)
Репертуар; программные задачи.
«Бодрый шаг» (муз. В.Герчик)(высокий подьем ног)
57

упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 1-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 2-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 3-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 4-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

«Комаринская» (муз.М.Глинки);
«Мазурка»(муз.П.И.Чайковского) (небольшой опрос
детей)
«Мамочка моя» (муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой)
(понять ласковый характер); «Мы солдаты» (муз.
Ю.Слонова) (слитное пение, в характере).
«Весенний хоровод» (знакомство с движениями)
«Трубы и барабан» (муз.Е . Тиличеевой) (самостоятельно
играть)
Репертуар; программные задачи.
«Птички» (муз. А.Серова)(изобразительные движения)
«Минуэт»(муз.В.Моцарта) (эмоциональное восприятие)
«Песенка о бабушке» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель)
(знакомство); «Снег-снежок»(петь слитно)
«Танец с платочками» (русская народная мелодия в обр.
Т. Ломовой) (в характере танца)
«Мотыльки» (муз. М.Раухвергера)
Репертуар; программные задачи.
«Легкий бег» (муз. Т.Ломовой) (не догонять друг друга)
«Минуэт»(муз.В.Моцарта); «Гармошка и балалайка»
(муз. Е.Тиличеева, сл. М. Долинова) (тембровый слух)
«Песенка о бабушке» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель)
(подпевать); «Мы солдаты» (муз. Ю.Слонова)
(самостоятельно).
«Танец с цветами» ( муз. М.Раухвергера) (плавные
движения)
«Мотыльки» (муз. М.Раухвергера) (развивать ловкость)
Репертуар; программные задачи.
«Бодрый шаг» (муз. В.Герчик)(высокий подьем ног)
«Ёжик»(муз.Д.Кобалевского) (эмоциональный отклик)
«Песенка о весне» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель)
(знакомство); «Мы солдаты» (муз. Ю.Слонова)
(самостоятельно).
«Танец птиц» ( муз. Т.Ломовой) (образные движения)
«Трубы и барабан» (муз.Е . Тиличеевой)
Репертуар; программные задачи.
Упражнение с цветами (по показу)
«Ёжик»(муз.Д.Кобалевского) (какой ёжик?)
«У меня есть шапка» ;«Мы солдаты» (муз. Ю.Слонова)
58

Пляска
Игра
Февраль 5-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 6-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 7-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Февраль 8-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

(петь самостоятельно после вступления).
«Танец мотыльков» ( муз. Т.Ломовой) (образные
движения)
«Мотыльки» (муз. М.Раухвергера)
Репертуар; программные задачи.
«Ходьба танцевальным шагом в паре» (муз.
Н.Александрова) (не терять пару)
«Лягушка»(муз.В.Ребинова) (представлять образ)
«Песенка о бабушке» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель);
«Мамочка моя» (муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой)
«Танец птиц» ( муз. Т.Ломовой) (по показу, подражать)
«Игра с матрешками» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера)
Репертуар; программные задачи.
«Мотыльки» (муз. Р.Рустамова)(летают, приседают)
«Лягушка»(муз.В.Ребинова) (звукоподражание);
«Чудесный мешочек» (развивать слух)
«Песенка о весне» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель) ;
«Мамочка моя» (муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой)(после
вступленич)
«Танец цветов» ( муз. Кабалевского)
(импровизировизация детей)
«Игра с матрешками» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера)
Репертуар; программные задачи.
«Птички» (муз. А.Серова)(изобразительные движения)
«Сорока»(муз.А.Лядова) (образное представление);
«Чудесный мешочек» (развивать слух)
« Песенка о бабушке»,«Песенка о весне» (муз. Г.Фрида,
сл. Н.Френкель)(пропевать гласные)
«Танец птиц» ( муз. Т.Ломовой) (образные движения)
«Игра с матрешками» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера)
Репертуар; программные задачи.
«Мотыльки»,«Птички» (муз. А.Серова)(чувствовать
разницу и двигаться)
«Ёжик», «Лягушка», «Сорока» (угадывать пьесы)
«Мамочка моя» (муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой)
;«Песенка о весне» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель)
«Танец цветов» ( муз. Кабалевского) (тянуться за
солнышком)
«Мотыльки» (муз. М.Раухвергера) (ловкость, внимание)
59

Март 1-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 2-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 3-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 4-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи.
«Марш» (муз. Э.Парлова)( двигаться в характере музыки)
«Дождик-дождик» (муз.А.Лядова) (музыкальная
отзывчивость); « Мы идем с флажками»
(муз.Е.Тиличеевой) (развитие слуха)
«Самолет» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой)
(знакомство)
«Хоровод» ( муз. В.Герчик) (образовывать хоровод)
«Воробушки и автомобиль» (муз. М.Раухвергера)
(знакомство)
Репертуар; программные задачи.
«Марш» (муз. Э.Парлова)( менять направление)
«Дождик-дождик» (муз.А.Лядова) (узнать, опрос детей);
« Лесенка» (муз.Е.Тиличеевой) (определять движение
мелодий)
«Машина» (муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой)
(знакомство); «Самолет» (муз. Е.Тиличеевой, сл.
Н.Найденовой)
«Хоровод» ( муз. В.Герчик) (приглашать в хоровод)
«Воробушки и автомобиль» (муз. М.Раухвергера)
(игровые образы)
Репертуар; программные задачи.
«Кошечка» (муз. Т.Ломова)( мягкий шаг)
«Грусный дождик» (муз.Д.Кобалевского) (высказываться
о музыке)
«Песенка о весне» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель);
«Солнышко» (муз. Т.Попатенко) (петь после вступления)
«Хоровод» ( муз. В.Герчик) (приглашать в хоровод,
держать круг, провожать)
«Мотыльки» (муз. М.Раухвергера) ( развивать ловкость,
внимание)
Репертуар; программные задачи.
«Кошечка» (муз. Т.Ломова)( передовать в движениях
повадки кошечки)
«Дождик-дождик» (муз.А.Лядова) ; «Грусный дождик»
(муз.Д.Кобалевского) (сравнивать)
«Солнышко» (муз. Т.Попатенко) «Самолет» (муз.
Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой); (опрос детей о песнях)
«Танец с цветами» (муз. Р.Раухвергера) (кружение)
«Игра с матрешками» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (воспитывать коммукативные качества у
детей)
60

Март 5-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 6-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Март 7-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Март 8-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Репертуар; программные задачи.
«Деревья качаются» (муз. В.Герчик)( плавные движения
руками надголовой)
«Ходит месяц над лугами» (муз.С.Прокофьева) ;
(внимательно слушать)
«Машина» (муз. Т.Попатенко) «Самолет» (муз.
Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой); (петь без
сопровождения)
«Парная пляска» (муз.В.Герчик) (не терять пару)
«Воробушки и автомобиль» (муз. М.Раухвергера)
(игровые образы)
Репертуар; программные задачи.
«Деревья качаются» (муз. В.Герчик)( деревья растут)
«Ходит месяц над лугами» (муз.С.Прокофьева) ;
(эмоциональный отклик)
«Песенка о весне» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель)
;«Солнышко» (муз. Т.Попатенко) (выразительное пение)
«Танец с платочками» (русская народная мелодия в обр.
Т. Ломовой) (в характере танца)
«Мотыльки» (муз. М.Раухвергера) (развивать ловкость)
Репертуар; программные задачи.
«Элементы парного танца» (муз. В.Герчик)( по показу)
«Березка» (муз.Е.Тиличеевой) (вызвать образное
представление); «Дождик-дождик» (муз. А.Лядова)
«Машина» (муз. Т.Попатенко) «Самолет» (муз.
Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой) (выразительное пение)
«Хоровод» ( муз. В.Герчик) (сужать и расширять круг)
«Воробушки и автомобиль» (муз. М.Раухвергера)
(игровые образы)

Репертуар; программные задачи.
«Деревья качаются» (муз. В.Герчик)( изобразительная
деятельность)
«Березка» (муз.Е.Тиличеевой) ;«Грусный дождик»
(муз.Д.Кобалевского) (эмоциональный отклик)
«Песенка о весне» ; «Мы идем с флажками» (муз.
Г.Фрида, сл. Н.Френкель) (развитие слуха и голоса)
«Парная пляска» (муз.В.Герчик) (не терять пару)
«Игра с матрешками» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (воспитывать коммукативные качества у
детей)
61

Апрель 1-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Апрель 2-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Апрель 3-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра

Апрель 4-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска

Репертуар; программные задачи.
«Марш» (муз. Е.Тиличеевой)( бодрый и спокойный шаг)
«В поле» (муз.А.Гречанинова) «На чем играю?» (муз.
р.Рустамова, сл. Ю.Островского) (развитие слуха)
«Что же вышло?» (муз. Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой)
(с ладонями); «Песенка о весне» (муз. Г.Фрида, сл.
Н.Френкель)
«Парная пляска» (муз.Т.Вилькорейской) (ориентирование
в пространстве)
«Ходил Ваня» (русская народная мелодия в обр.
Т.Ломовой) (игра в кругу)
Репертуар; программные задачи.
«Цветочки» (муз. В.Карасевой)( присесть, расти)
«В поле» (муз.А.Гречанинова) (узнать, образное
представление)
«Что же вышло?» (муз. Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой);
«На чем играю?» (муз. Р.Рустамова, сл. Ю.Островского)
(подпевать, изображать)
«Парная пляска» (муз.Т.Вилькорейской) (держать круг из
пар)
«Ходил Ваня» (русская народная мелодия в обр.
Т.Ломовой) (свободная пляска в паре)
Репертуар; программные задачи.
«Муравьишки» (муз. Н.Метлова, сл.Е. Каргановой )(
показ)
«Колдун» (муз.В.Свиридова) ; «Тихие и звонкие
звоночки»(муз. Р.Рустамова,сл. Ю. Островского)
(развитие чувства и голоса)
«Веселый танец» (муз. Г.Левкодимого, сл. Е.Каргановой)
(знакомство); «Что же вышло?» (муз. Г.Левкодимого, сл.
В.Карасевой) (с движениями)
«Хоровод» ( муз. В.Герчик) (вспомнить, самостоятельно
танцевать)
«Игра с матрешками» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (воспитывать коммуникативные качества
у детей)
Репертуар; программные задачи.
«Жучки» (муз. Н.Метлова, сл.Е. Каргановой )(
изобразительная деятельность)
«Колдун» (муз.В.Свиридова) (представлять)
«Есть у солнышка друзья» (муз. Е.Тиличеевой, сл.
Е.Каргановой) (знакомство); «Весёлый танец» (муз.
Г.Левкодимого) (после вступления)
«Парная пляска» (муз.Т.Вилькорейской) (не обгонять
другие пары)
62

Игра

Апрель 5-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Апрель 6-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Апрель 7-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Апрель 8-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

«Игра с матрешками» (русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера) (воспитывать коммуникативные качества
у детей)
Репертуар; программные задачи.
«Жучки» (муз. Н.Метлова, сл.Е. Каргановой )
(иммитировать)
«Танец маленьких лебедей» (муз.П.Т.Чайковского)
(представлять, плавные взмахи)
«Есть у солнышка друзья» (муз. Е.Тиличеевой, сл.
Е.Каргановой) (радостное настроение); «Солнышко»
(муз. Т.Попатенко, сл.Н.Найденовой)
«Парная пляска» (муз.Т.Вилькорейской) (приглашать и
провожать)
«Кот и мыши» (муз.Т.Ломовой) (имитировать в
движении)
Репертуар; программные задачи.
«Поезд» (муз. Н.Метлова, сл.Е. Каргановой ) (в кругу,
руки на плечи)
«Танец маленьких лебедей» (муз.П.Т.Чайковского)
(плавное преседание)
«Что же вышло?» (муз. Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой)
(пение с движениями); «На чем играю?» (муз.
Р.Рустамова, сл. Ю.Островского) (слух,голос)
«Парная пляска» (муз.Т.Вилькорейской) (кружение в
парах)
«Кот и мыши» (муз.Т.Ломовой) (слышать части музыки,
играть)
Репертуар; программные задачи.
«Марш» (муз. Е.Тиличеевой)( бодрый и спокойный шаг)
«Нянина сказка» (муз.П.Т.Чайковского) (эмоциональный
отклик)
«Веселый танец» (муз. Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой)
(петь радостно); «На чем играю?» (муз. Р.Рустамова, сл.
Ю.Островского) (слух,голос)
«Хоровод» ( муз. В.Герчик) (вспомнить, самостоятельно
танцевать)
«Солнышко и дождик» (муз. М.Раухвергера) (реагировать
на смену музыки)
Репертуар; программные задачи.
«Марш» (муз. Е.Тиличеевой)( бодрый и спокойный шаг)
«Нянина сказка» (муз.П.Т.Чайковского) (эмоциональный
отклик)
«Песенка о весне» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель); «Есть
63

Пляска
Игра
Май 1-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Май 2-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Май 3-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

Пляска
Игра
Май 4-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

у солнышка друзья» (муз. Е.Тиличеевой, сл.
Е.Каргановой) (петь без сопровождения)
«Парная пляска» (муз.Т.Вилькорейской) (без подсказки)
«Воробушки и автомобиль» (муз. М.Раухвергера)
(игровые образы)
Репертуар; программные задачи.
«Танцевальный шаг» (белорусская народная мелодия)
(тянуть носочек)
«Баба Яга» (муз.П.Т.Чайковского) (образное
представление сказочного персонажа)
«Ау» (развитие голоса, слуха); «У реки» (муз.
Г.Левкодимого, сл. И.Черницкой) (слух,голос)
«Янка» (белорусская народная мелодия) (держать пару)
«Найди игрушку» (муз. Г.Рустамова)
Репертуар; программные задачи.
«Воротики» (муз. Э.Перлова) (проходить в воротики)
«Баба Яга» (муз.П.Т.Чайковского) (эмоционально
реагировать)
«У реки» (муз. Г.Левкодимого, сл. И.Черницкой)
(прослушать, подпевать); «Что же вышло?» (муз.
Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой)(с движениями)
«Янка» (белорусская народная мелодия) (убыстрять темп,
не терять пару)
«Найди игрушку» (муз. Г.Рустамова) (слышать «громкотихо», играть на металлофоне, ксилофоне)
Репертуар; программные задачи.
«Машина»(муз. Т.Ломовой) (имитировать в движении,
гудеть)
«Камаринская» (муз.П.Т.Чайковского) (определять
плясовой характер)
«Сорока-сорока» (русская народная прибаутка)
(распевка); «Есть у солнышка друзья» (муз.
Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой); «Веселый танец» (муз.
Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой) (петь радостно, после
вступления)
«Парная пляска» (муз.Т.Вилькорейской) (свободно
танцевать в парах)
«Мотыльки» (муз. М.Раухвергера) (развивать ловкость)
Репертуар; программные задачи.
«Дождинки»(муз. Т.Ломовой) (легко бежать на носочках)
«Камаринская» (муз.П.Т.Чайковского); «Грусный
дождик» (муз.Д.Кобалевского) (сравнивать, опрос)
«Сорока-сорока» (русская народная прибаутка)
64

Пляска
Игра
Май 5-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Май 6-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Май 7-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение
Пляска
Игра
Май 8-е занятие.
Форма организации музыкальной
деятельности
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание
Пение

(распевка); «Самолет» (муз. Е.Тиличеевой, сл.
Н.Найденовой) (петь в хорошем темпе)
«Парная пляска» (муз.Т.Вилькорейской) (свободно
танцевать в парах)
«Зайцы и медведь» (муз. Т.Попатенко) (образные
движения)
Репертуар; программные задачи.
«Дождинки» , «Легкий бег» (муз. Т.Ломовой) (руки на
поясе, руки в сторону)
«Мужик на гармошке играет» (муз.П.Т.Чайковского)
(музыкальная отзывчивость)
«Ау» (развитие голоса, слуха); «У реки» (муз.
Г.Левкодимого, сл. И.Черницкой) (слух,голос)
«Янка» (белорусская народная мелодия) (останавливаться
с окончанием частей музыки)
«Кошка и котята» (муз. М.Раухвергера) (игровые образы)
Репертуар; программные задачи.
«Воротики» (муз. Э.Перлова) (проходить «цепочкой»)
«Мужик на гармошке играет» (муз.П.Т.Чайковского); «В
поле» (муз. А. Гречанинова)
«У реки» (муз. Г.Левкодимого, сл. И.Черницкой) (после
вступления, не громко); «Есть у солнышка друзья» (муз.
Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой) (чисто интонировать)
«Парная пляска» (муз.Т.Вилькорейской) (свободно
танцевать в парах)
«Зайцы и медведь» (муз. Т.Попатенко) (образные
движения)
Репертуар; программные задачи.
«Машина»(муз. Т.Ломовой) (импровизация в движениях)
«Труба и барабан» (муз. Д.Кабалевского) (использовать
инструменты)
«У реки» (муз. Г.Левкодимого, сл. И.Черницкой) (после
вступления, без крика); «Сорока-сорока» (русская
народная прибаутка) (распевка)
«Янка» (белорусская народная мелодия) (в кругу, не
обгонять другие пары)
«Зайцы и медведь» (муз. Т.Попатенко) (разнообразные
движения зайцев)
Репертуар; программные задачи.
«Легкий бег» (муз. Т.Ломовой), «Марш» (муз.
Е.Тиличеевой)(различать музыку в движении)
«Труба и барабан» (муз. Д.Кабалевского) (играют дети)
«Есть у солнышка друзья» (муз. Е.Тиличеевой, сл.
65

Пляска
Игра

Е.Каргановой); «Солнышко» (муз. Т.Попатенко,
сл.Н.Найденовой), пение знакомых песен
«Янка» (белорусская народная мелодия) (в кругу, не
обгонять другие пары)
«Кошка и котята» (муз. М.Раухвергера) (образные
движения)

66

Возрастная группа 5–6 лет
Сентябрь.
1-я неделя. Занятие № 1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-я неделя. Занятие № 1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Репертуар
Л. Бетховен « Весело - грустно»
Р.Шуман «Смелый наездник»
Муз. и сл. Вересокиной «Листочек золотой»
«Праздник осени в лесу»
М.Роберт «Ходьба разного характера»
Н.Кононова « Где мои детки?»
Осенние забавы «Капустница»
Репертуар
Р.Шуман «Смелый наездник»
Р.Шуман «Всадник»
Муз. и сл. Вересокиной «Листочек золотой»
«Праздник осени в лесу»
М.Роберт «Ходьба разного характера»
Е.Тиличеева «Элементы танца»
Н.Кононова « Где мои детки?»
Игры и развлечения

Репертуар
Р.Шуман «Всадник»
Л. Бетховен « Весело - грустно»
Н. Вересокина «Листочек золотой»
М Красева «Дождик»
Е.Тиличеева «Упражнение с листочками»
Е.Тиличеева «Я полю, полю лук»
В гостях у подготовительной группы «Осенние
именины».
Репертуар
Р.Шуман «Всадник»
Л. Бетховен « Весело - грустно»
Н. Вересокина «Листочек золотой»
М Красева «Дождик»
Е.Тиличеева «Элементы танца»
Е.Тиличеева «Упражнение с листочками»
Е.Тиличеева «Я полю, полю лук»
Празднование дней рождения, игры

3-я неделя. Занятие № 1.
67

Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие № 2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

4-я неделя. Занятие № 1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие № 2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Октябрь.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности

Репертуар
Д. Кабалевский « Клоуны»
Р.Шуман «Смелый наездник»
муз.М.Красева, сл.Н.Френкель « Дождик»
Р.Н.П. «Куда летишь, кукушечка»
А. Филиппенко «Танец с листьями»
Белорусская полька «Янка»
Английская народная песня «Делай, как я»
Спортивные развлечения, игры
Репертуар
Р.Шуман «Всадник»
Л. Бетховен « Весело - грустно»
Р.Н.П. «Кукушечка»
Н. Вересокина «Листочек золотой»
А. Филиппенко «Танец с листьями»
Е.Тиличеева «Упражнение с листочками»
Английская народная песня «Делай, как я»
Развлечения, игры

Репертуар
Р.Шуман «Всадник»
Р.Шуман «Смелый наездник»
Н. Вересокина «Листочек золотой»
муз.М.Красева, сл.Н.Френкель « Дождик»
Белорусская полька «Янка»
Е.Тиличеева «Элементы танца»
Н.Кононова « Где мои детки?»
Развлечения, игры
Репертуар
Р.Шуман «Всадник»
Л. Бетховен « Весело - грустно»
Д. Кабалевский « Клоуны»
Р.Н.П. «Куда летишь, кукушечка»
Н. Вересокина «Праздник осени в лесу»
А. Филиппенко «Танец с листьями»
Е.Тиличеева «Упражнение с листочками»
Е.Тиличеева «Я полю, полю лук»
Развлечения, игры

Репертуар
68

Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие № 2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие№2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

3-я неделя. Занятие № 1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение

Д. Кабалевский « Плакса, злюка, резвушка»
Л.Беленко, А.Шибицкая «Листики»
М.Красев «Дождик»
А. Филиппенко «Элементы хоровода»
В.Красева «Паровоз»
Праздник «Вечер сказок»
Репертуар
Д. Кабалевский « Плакса, злюка, резвушка»
Р.Шуман «Пьеска»
Л.Беленко, А.Шибицкая «Листики»
Е.Тиличеева «Птичка и птенчики»
А. Филиппенко «Элементы хоровода»
А. Филиппенко «Танец с листьями»
В.Красева «Паровоз»
Игры и развлечения

Репертуар
Р.Шуман «Пьеска»
П.Чайковский « Новая кукла»
У.Н.П. «Веселые гуси»
Е.Тиличеева «Птичка и птенчики»
Н. Вересокина «Элементы танцев»
Н. Вересокина «Танец рябинок»
Е.Тиличеева «Ну-ка,угадай-ка»
Игры и развлечения
Репертуар
П.Чайковский « Новая кукла»
Д. Кабалевский « Плакса, злюка, резвушка»
У.Н.П. «Веселые гуси»
М.Красева «Дождик»
Г.Левкодимого «Чей это марш?»
Н. Вересокина «Танец рябинок»
Е.Тиличеева «Ну-ка,угадай-ка»
Игры и развлечения, дни рождения.

Репертуар
Г.Левкодимого «Чей это марш?»
Р.Шуман «Пьеска»
Л.Беленко, А.Шибицкая «Листики»
«Маленький котенок и большая киска»
69

Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

4-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие № 2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Ноябрь.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения

В.Костенко «Упражнение с зонтиками»
В.Красева «Паровоз»
Развлечения.
Репертуар
П.Чайковский « Новая кукла»
Е.Тиличеева «Птичка и птенчики»
У.Н.П. «Веселые гуси»
М.Красева «Дождик»
В.Костенко «Упражнение с зонтиками»
В.Костенко «Упражнение с листьями»
В.Красева «Паровоз»
Активные игры

Репертуар
П.Чайковский « Новая кукла»
Р.Шуман «Пьеска»
Л.Беленко, А.Шибицкая «Листики»
«Маленький котенок и большая киска»
В.Костенко «Упражнение с зонтиками»
Н. Вересокина «Танец рябинок»
В.Красева «Паровоз»
Развлечения, игры
Репертуар
Д. Кабалевский « Плакса, злюка, резвушка»
Г.Левкодимого «Чей это марш?»
Л.Беленко, А.Шибицкая «Листики»
Е.Тиличеева «Птичка и птенчики»
Н. Вересокина «Танец рябинок»
Латвийская полька « Покажи ладошки»
А. Филиппенко «Танец с листьями»
Е.Тиличеева «Ну-ка,угадай-ка»
Дни рожения. Утренник «Осень золотая»

Репертуар
Р.Н.П. « Во поле березка»
Р.Шуман «Солдатский марш»
М.Красева, сл. О.Высотской «Санки»
Р.Н.П. «Береза »
Э.Парлов «Барабанщики»
Т.Ломова «Поскоки»
70

Игра на инструментах
Досуг
Занятие № 2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие № 2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

3-я неделя. Занятие № 1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Прибаутка «Дедушка Егор»; День черного моря.
В гостях у фольклорной группы «Родничек»
Репертуар
Р.Н.П. « Во поле березка»
Р.Шуман «Солдатский марш»
М.Красева, сл. О.Высотской «Санки»
Н.Бахутова. «Ёлочка »
Э.Парлов «Барабанщики»
Т.Ломова «Поскоки»
Прибаутка «Дедушка Егор»
Осенний праздник

Репертуар
П.Чайковский « Марш»
С. Майкапар «Полька»
М.Красева, сл. О.Высотской «Санки»
Н.Бахутова. «Ёлочка »
«Элементы танцев»
«Элементы хоровода»
Прибаутка «Дедушка Егор»
Игры, развлечения
Репертуар
П.Чайковский « Марш»
С. Майкапар «Полька»
Р.Шуман «Марш»
В.Красева «Дудочка»
Г.Левкодимого «Угадай песенку »
«Элементы танцев»
«Элементы хоровода»
Прибаутка «Дедушка Егор»
Дни рождения

Репертуар
Р.Н.П. « Во поле березка»
Р.Шуман «Солдатский марш»
В.Красева «Дудочка»
Г.Левкодимого «Угадай песенку »
М.Раухвергер «Танец с воздушными шарами»
И.Ску «Танец огоньков»
Прибаутка «Андрей-воробей»
Активные игры

Занятие №2.
71

Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Декабрь.
1-я неделя. Занятие № 1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение

Репертуар
П.Чайковский « Марш»
С. Майкапар «Полька»
М.Красева, сл. О.Высотской «Санки»
Н.Бахутова. «Ёлочка »
М.Раухвергер «Танец с воздушными шарами»
И.Ску «Танец огоньков»
Прибаутка «Андрей-воробей»
Знакомые музыкально-дидактические игры

Репертуар
Р.Н.П. « Во поле березка»
Р.Шуман «Солдатский марш»
В.Красева «Дудочка»
Г.Левкодимого «Угадай песенку »
«Элементы танцев»
«Элементы хоровода»
Прибаутка «Дедушка Егор»
Игры, забавы. «День матери»-тематический досуг.
Репертуар
П.Чайковский « Марш»
С. Майкапар «Полька»
М.Красева, сл. О.Высотской «Санки»
Н.Бахутова. «Ёлочка »
М.Раухвергер «Танец с воздушными шарами»
И.Ску «Танец огоньков»
Русские народные прибаютки
Развлечения, музыкальные игры

Репертуар
П.Чайковский « Итальянская песенка»;
«Немецкая песенка»
М.Красева, сл. О.Высотской «Санки»
Г.Левкодимого «Ёлочка-красавица »
М.Робер «Бодрый и тихий шаг»
В.Золотарева «Танцевальный шаг»
Н.Ветлугина «Ритмические палочки»
Дни рождения
Репертуар
П.Чайковский « Итальянская песенка»;
«Немецкая песенка»
В.Семенов «Здравствуй, Дед Мороз!»
72

Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения

Г.Левкодимого «Ёлочка-красавица »
Придумай движения
Элементы танцев
Н.Ветлугина «Ритмические палочки»
Муз.дидактические игры

Репертуар
П.Чайковский « Старинная французская песенка»;
«Неаполитанская песенка»
В.Семенов «Здравствуй, Дед Мороз!»
Т.Потапенко «Кто в теремочке живет »
Н.Бахутова «Ёлочка»
«Танец сказочных героев»
Н.Ветлугина «Ритмические палочки»
Муз.дидактические игры, развлечения
Репертуар
П.Чайковский « Старинная французская песенка»;
«Неаполитанская песенка»
В.Семенов «Здравствуй, Дед Мороз!»
Т.Потапенко «Кто в теремочке живет »
Е. Каменоградский «Танец медведей»
Е.Тиличеева«Танец зайцев»
Н.Ветлугина «Ритмические палочки»
Игры, забавы.

Репертуар
П.Чайковский « Итальянская песенка»;
«Немецкая песенка»
В.Семенов «Здравствуй, Дед Мороз!»
Г.Левкодимого «Ёлочка-красавица »
М.Красева, сл. О.Высотской «Санки»
А.Доргомыжский «Танец петрушек»
«Танец сказочных героев»
Е.Тиличеева «Тише, громче в бубен бей»
Муз.дидактические игры
Репертуар
П.Чайковский « Итальянская песенка»;
«Немецкая песенка»
В.Семенов «Здравствуй, Дед Мороз!»
М.Красева, сл. О.Высотской «Санки»
А.Доргомыжский «Танец петрушек»
Е. Каменоградский «Танец медведей»
Е.Тиличеева«Танец зайцев»
73

Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие № 2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Январь.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Е.Тиличеева «Тише, громче в бубен бей»
Развлечения, забавы

Репертуар
П.Чайковский « Старинная французская песенка»;
«Неаполитанская песенка»
В.Семенов «Здравствуй, Дед Мороз!»
Г.Левкодимого «Ёлочка-красавица »
А.Доргомыжский «Танец петрушек»
Н.Бахутова «Ёлочка»
И.Арсеев «Гармошка и балалайка»
Муз.дидактическая игра
Репертуар
П.Чайковский « Старинная французская песенка»;
«Неаполитанская песенка»
В.Семенов «Здравствуй, Дед Мороз!»
М.Красева, сл. О.Высотской «Санки»
Н.Бахутова «Хоровод»
«Танец сказочных героев»
И.Арсеев «Гармошка и балалайка»
Новогодний праздник «Праздник новогодней елки».

Репертуар
П.Чайковский « Вальс»;
«Немецкая песня»
Е.Тиличеева «Солнце улыбается»
«Колядки»
Т.Ломова «Улыбка»
Т.Ломова «Хороводный шаг»
Е.Тиличеева «Лесенка»
Муз.дидактические игры
Репертуар
П.Чайковский « Вальс»;
Д.Шостакович «Марш»
Е.Тиличеева «Солнце улыбается»
«Колядки»
Т.Ломова «Хороводный шаг»
Е.Тиличеева «Лесенка»
Праздник «Святки»

2-я неделя. Занятие №1.
74

Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

3-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

4-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание

Репертуар
П.Чайковский « Вальс»;
Д.Шостакович «Марш»
Д. Россини «Марш»
Е.Тиличеева «Солнце улыбается»
С.Юдина «Мама, мамочка»
Т.Ломова «Улыбка»
Е.Тиличеева «Лесенка»
Развлечения, игры, «Рождественские игры»
Репертуар
П.Чайковский « Вальс»;
Пьесы из «Детского альбома»
Е.Тиличеева «Солнце улыбается»
С.Юдина «Мама, мамочка»
Т.Ломова «Хороводный шаг»
Р.Н.П.прибаутки
Развлечения, игры, забавы

Репертуар
И.Штраус « Марш»;
Д. Россини «Марш»
А.Филиппенко «Песенка о бабушке»
С.Юдина «Мама, мамочка»
В.Моцарт «Упражнение с цветами»
Р.Н.П.
Дни рождения
Репертуар
И.Штраус « Марш»;
Д. Россини «Марш»
А.Филиппенко «Песенка о бабушке»
Е.Тиличеева «Солнце улыбается»
В.Моцарт «Упражнение с цветами»
Элементы танца «Разноцветные стекляшки»
Прибаутки, попевки
Развлечения

Репертуар
И.Штраус « Марш»;
75

Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Февраль.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические

Д. Россини «Марш»
П.Чайковский « Вальс»
А.Филиппенко «Песенка о бабушке»
Е.Тиличеева «Солнце улыбается»
В.Моцарт «Упражнение с цветами»
Элементы танца «Разноцветные стекляшки»
«Волшебные баночки»
Муз.дидактические игры
Репертуар
И.Штраус « Полька»;
Д. Россини «Марш»
А.Филиппенко «Песенка о бабушке»
С.Юдина «Мама, мамочка»
В.Курочкин «Хоровод»
«Божья коровка»
«Волшебные баночки»
Муз.дидактические игры

Репертуар
К. Сен-Санс «Куры и петухи»;
Д. Кобалевский «Ёжик»
А.Филиппенко «Песенка о бабушке»
Л.Бакалова «Мамочка»
Т.Ломова «Канарейки»
Т.Ломова «Пружинки»
В.Агафонников«Как у наших у ворот»
Развлечения, игры
Репертуар
К. Сен-Санс «Куры и петухи»;
М. Мусорский «Балет невылупившихся птенчиков»
Л.Бакалова «Мамочка»
Е.Тиличеева «Иди весна»
В.Семенов «Бег с остановками»
В.Моцарт «Упражнение с цветами»
В.Агафонников«Как у наших у ворот»
Дни рождения

Репертуар
М.Карасев «Кукушка»;
А.Аренский «Кукушка»
Е.Тиличеева «Иди весна»
В.Жубинская «Элементы танцев»
76

упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание

В.Агафонников«Как у наших у ворот»
Муз.дидактические игры
Репертуар
А.Аренский «Кукушка»
К. Сен-Санс «Куры и петухи»
Г.Зингер «Что ты хочешь, кошечка?»
В.Жубинская «Элементы танцев»
Хоровод «Солнышко» муз. Т.Попатенко
И.Гайден «Ловишки»
Игры, забавы
Репертуар
Н.Кононова «Ритмические брусочки»
Н.Кононова «Что делают дети?»
Е.Тиличеева «Иди весна»
Л.Бакалова «Мамочка»
А.Рыбников «Танец козлят»
Ю.Слонов «Ваньки-встаньки»
И.Гайден «Ловишки»
Праздник «Мы-защитники»
Репертуар
А.Гречанинов «Колыбельная»
В.Витлин «Баю-бай»
Л.Бакалова «Мамочка»
А.Филиппенко «Песенка о бабушке»
А.Рыбников «Танец козлят»
У.Н.П. «Танец с куклами»
Р.Н.П. «Как у наших у ворот »
Муз.дидактические игры
Репертуар
Д. Кобалевский «Ёжик»
Э.Парлов «Марш»
Г.Зингер «Что ты хочешь, кошечка?»
Е.Тиличеева «Иди весна»
А.Рыбников «Божья коровка»
У.Н.П. «Танец с куклами»
И.Гайден «Ловишки»
Дни рождения
Репертуар
М.Карасев «Кукушка»;
А.Аренский «Кукушка»
77

Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Март.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной

Л.Бакалова «Мамочка»
А.Филиппенко «Песенка о бабушке»
Р.Н.П. в обр.Н.Римского-Корсакова «Зайка»
Р.Н.П.«Как у наших у ворот»
Развлечения, игры, забавы

Репертуар
С.Майкапар «Весною»;
Э.Григ «Весной»
В.Герчик «Песенка друзей»
Л.Шульгин «Марш»
Н.Александрова «Маленький танец»
Р.Н.П, прибаутки
«Праздник мам»
Репертуар
С.Майкапар «Весною»;
Э.Григ «Весной»
В.Герчик «Песенка друзей»
З.Компанеец «Паровоз»
«Хоровод», «Элементы вальса»
Попевки, прибаутки
Р.Н.П
Развлечения, игры
Репертуар
Э.Григ «Утро»;
А.Лядов «Дождик»
В.Герчик «Песенка друзей»
З.Компанеец «Паровоз»
Д.Шостакович «Хоровод»,
«Элементы танцев»
Е.Тиличеева «Мы идем»
Дни рождения, игры
Репертуар
А.Лядов «Дождик»
Д. Кобалевский «Грустный дождик»
А.Филиппенко «Про лягушек и комара»
Д.Шостакович «Элементы вальса»,
«Весенний хоровод»
Е.Тиличеева «Мы идем»
Забавы, игры
Репертуар
78

деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Апрель.
1-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах

А.Лядов «Дождик»
С.Майкапар «Весною»
А.Филиппенко «Про лягушек и комара»
«Спой свое имя»
Ю.Слонов «Вальс»,
«Весенний хоровод»
Р.Н.П
Дни рождения
Репертуар
В.Карасева «Цветики»
Э.Григ «Весною»
В.Герчик «Песенка друзей»
«Спой свое имя»
Ю.Слонов «Вальс»,
Л.Шульгин «Марш»
Р.Н.П, попевки
Муз.дидактические игры
Репертуар
В.Карасева «Цветики»
Д. Кобалевский «Грустный дождик»
А.Филиппенко «Про лягушек и комара»
З.Компанеец «Паровоз»
«Весенний хоровод»,
Н.Александров «Мал. танец»
Е.Тиличеева «Мы идем»
А.Рыбников «Волк и семеро козлят» ритмическая сказка
Репертуар
Э.Григ «Весной»
Э.Григ «Утро»
А.Филиппенко «Про лягушек и комара»
В.Герчик «Песенка друзей»
Д.Шостакович «Хоровод»,
Л .Шульгина «Марш»
Е.Тиличеева «Мы идем»
Развлечения, игры

Репертуар
П.Чайковский «Танец лебедей»
«Танец Феи Драже»
Т.Попатенко «Веселый гопачек»
Р.Руденская «Марш»
Р.Н.П. и попевки
79

Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение

Муз.дидактические игры
Репертуар
П.Чайковский «Вальс цветов»
«Танец Феи Драже»
Т.Попатенко «Веселый гопачок»
А.Филиппенко «Детский сад»
М.Сатуллина «Скачем, как мячики»
Р.Н.П.
Дни рождения
Репертуар
П.Чайковский «Вальс цветов»
П.Чайковский «Танец лебедей»
А.Филиппенко «Детский сад»
А.Филиппенко «Про лягушек и комара»
М.Сатуллина «Скачем, как мячики»
Р.Руденская «Марш»
Белорусская полька «Янка»
Развлечения, игры
Репертуар
П.Чайковский «Вальс цветов»
П.Чайковский «Баба Яга»
А.Филиппенко «Детский сад»
Т. Попатенко «Веселый гопачок»
Е.Тиличеева «Побегаем-отдохнем»
Т.Ломова « Подскоки»
Белорусская полька «Янка»
Муз.дидактические игры
Репертуар
П.Чайковский «Танец Феи Драже»
П.Чайковский «Баба Яга»
А.Филиппенко «Детский сад»
Ю.Литовко «Весёлые лягушата»
Р.Руденская «Марш»
В.Витлин « Танец лягушек»
Русскике песни, мелодии песен
Развлечения, забавы. «День здоровья»
Репертуар
С.Прокофьев «Пьессы»
П.Чайковский «Танец лебедей»
Ю.Литовко «Весёлые лягушата»
80

Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

4-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Май.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические

Т.Попатенко «Веселый гопачок»
Е.Тиличеева «Побегаем-отдохнем»
М.Сатуллина «Скачем, как мячики»
Белорусская полька «Янка»
«День Земли»

Репертуар
П.Чайковский «Баба Яга»
П.Чайковский «Вальс цветов»
А.Филиппенко «Детский сад»
А.Филиппенко «Про лягушек и комара»
Е.Тиличеева «Побегаем-отдохнем»
Т.Ломова « Подскоки»
Попевки, мелодии р.н.п.
Муз.дидактические игры
Репертуар
С.Прокофьев «Пьессы»
П.Чайковский «Танец лебедей»
А.Филиппенко «Детский сад»
Т.Попатенко «Веселый гопачок»
Р.Руденская «Марш»
Т.Ломова « Подскоки»
Белорусская полька «Янка»
Муз.дидактические игры

Репертуар
Д.Шостакович «Шарманка»
П.Чайковский «Камаринская»
Английская народная песня «Потанцуй со мной, дружок»
обр. И.Арсеева
Т.Ломова « Марш»
«Всех на праздник зовем»
Ю.Литовко «Веселые лягушата»
Инсценировка сказки
Репертуар
Д.Шостакович «Шарманка»
П.Чайковский «Камаринская»
Английская народная песня «Потанцуй со мной, дружок»
обр. И.Арсеева
Е.Тиличеева « Лошадки»
81

упражнения
Игра на инструментах
Досуг

2-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

3-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Ю.Литовко «Веселые лягушата»
Развлечения, игры

Репертуар
Г.Свиридов «Парень с гармошкой»
П.Чайковский «Камаринская»
А.Филиппенко «Детский сад»
Е.Тиличеева « Лошадки»
Т.Ломова « Марш»
Ю.Литовко «Веселые лягушата»
Муз.дидактические игры
Репертуар
Г.Свиридов «Парень с гармошкой»
Д.Шостакович «Шарманка»
А.Филиппенко «Детский сад»
Английская народная песня «Потанцуй со мной, дружок»
обр. И.Арсеева
Элементы хоровода
Ю.Литовко «Веселые лягушата»
Дни рождения

Репертуар
Ж.Рамо «Тамбурин»
И.Бах «Волынка»
А.Филиппенко «Про лягушек и комара»
Элементы хоровода(р.н.м.)
Н.Кононова «Что делают дети»
Развлечения, игры
Репертуар
Ж.Рамо «Тамбурин»
И.Бах «Волынка»
А.Филиппенко «Про лягушек и комара»
Л.Комиссарова «Песня, танец, марш»
В.Витлин «Всадники»
Н.Кононова «Что делают дети»
Муз.дидактические игры

82

4-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Репертуар
Ж.Рамо «Тамбурин»
И.Бах «Волынка»
А.Филиппенко «Про лягушек и комара»
Л.Комиссарова «Песня, танец, марш»
В.Витлин «Всадники»
Н.Кононова «Что делают дети»
Муз.дидактические игры
Репертуар
И.Бах «Волынка»
В.Моцарт «Волынка»
Английская народная песня «Потанцуй со мной, дружок»
обр. И.Арсеева
П.Н.П. «Выходи,подружка»
В.Витлин «Всадники»
«Всех на праздник зовем»
Подбор знакомых песен и игрушек для оркестровки
Забавы, развлечения

83

Возрастная группа 6–7 лет
Сентябрь.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

3-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности

Репертуар
К.Глюк « Мелодия»
И.Григорьев «Осенняя песня»
Т.Ломова «Ходьба разного характера»
«Элементы танцев»
Е.Тиличеева « Андрей-воробей»
Развлечения, игры
Репертуар
К.Глюк « Мелодия»
П.Чайковский « Мелодия»
И.Григорьев «Осенняя песня»
М.Еремеева «Осень, милая, шурши»
Т.Ломова «Ходьба разного характера»
«Элементы танцев»
Е.Тиличеева « Андрей-воробей»
Муз.дидактические игры

Репертуар
П.Чайковский « Мелодия»
П.Чайковский « Юмореска»
И.Григорьев «Осенняя песня»
М.Еремеева «Осень, милая, шурши»
Т.Ломова «Упражнения с листочками»
Е.Тиличеева « Андрей-воробей»
Дни рождения
Репертуар
П.Чайковский « Юмореска»
Р.Щедрин « Юмореска»
В.Шаинский «Антошка»
Допой песенку
А.Гречанинов «Танец с листьями»
Е.Тиличеева « Андрей-воробей»
Муз.дидактические игры

Репертуар
84

Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

4-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Октябрь.
1-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание

К.Глюк « Мелодия»
Р.Щедрин « Юмореска»
В.Шаинский «Антошка»
И.Григорьев «Осенняя песня»
А.Гречанинов «Танец с листьями»
«Всех на праздник мы зовем»
Р.Н.П. « Заинька» обр. Римского-Корсокова
Игры, развлечения
Репертуар
Р.Щедрин « Юмореска»
П.Чайковский « Юмореска»
Н.Кононова «Три медведя»
М.Еремеева «Осень, милая, шурши»
Допой песенку
А.Гречанинов «Танец с листьями»
А.Жилин «Ветер играет с листочками»
Р.Н.П. « Заинька» обр. Римского-Корсокова
Муз.дидактические игры

Репертуар
Музыкальный магазин
П.Чайковский « Мелодия»
М.Еремеева «Осень, милая, шурши»
И.Григорьев «Осенняя песня»
А.Гречанинов «Танец с листьями»
«Всех на праздник мы зовем»
Р.Н.П. « Заинька» обр. Римского-Корсокова
Забавы, развлечения
Репертуар
Музыкальный магазин
Н.Кононова «Три медведя»
В.Шаинский «Антошка»
И.Григорьев «Осенняя песня»
А.Гречанинов «Танец с листьями»
«Всех на праздник мы зовем»
Р.Н.П. « Заинька» обр. Римского-Корсокова
«Осенняя песня» (импровизация)

Репертуар
С.Майкапар «Тревожная минута»
С.Майкапар «Раздумье»
85

Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

3-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения

И.Григорьев «Осенняя песня»
Упражнение с листьями
Т.Потапенко « Сорока»
Дни рождения
Репертуар
С.Майкапар «Тревожная минута»
С.Майкапар «Раздумье»
И.Григорьев «Осенняя песня»
М.Еремеева «Осень, милая, шурши»
А. Гречанинов «Вальс с листьями»
Т.Потапенко « Сорока»
Муз.дидактические игры

Репертуар
В.Моцарт «Соната для клавесина»
Ф. Шопен «Прелюдия»
И.Григорьев «Осенняя песня»
И.Григорьев «Марш друзей »
Р.Глиэр «Шаг вальса»
Т.Потапенко « Сорока»
Забавы, развлечения
Репертуар
В.Моцарт «Соната для клавесина»
Ф. Шопен «Прелюдия»
М.Еремеева «Осень, милая, шурши»
И.Григорьев «Марш друзей »
Р.Глиэр «Шаг вальса»
Т.Потапенко « Сорока»
Забавы, игры

Репертуар
Ф.Шуберт «Аве Мария»
Е.Тиличеева «Лесенка»
Л.Комиссарова «Танец, марш, песня»
Т.Лонова « Упражнение с платочками»

86

Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Ноябрь.
1-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание

Подбери инструмент к любимой песне
Муз.дидактические игры
Репертуар
Ф.Шуберт «Аве Мария»
С.Майкапар «Тревожная минута»
Е.Тиличеева «Лесенка»
Л.Комиссарова «Танец, марш, песня»
А. Гречанинов «Вальс с листьями»
«Всех на праздник мы зовем»
Подбери инструмент к любимой песне
Игры, развлечения
Репертуар
С.Майкапар «Раздумье»
В.Моцарт «Соната для клавесина»
И.Григорьев «Осенняя песня»
И.Григорьев «Марш друзей »
Г.Фрид «Найди свой листочек»(латвийская)
Е.Тиличеева «Упражнение с зонтиками»
Г.Фрид «Найди свой листочек»(латвийская)
День пожилого человека
Репертуар
Ф.Шуберт «Аве Мария»
Ф. Шопен «Прелюдия»
И.Григорьев «Осенняя песня»
М.Еремеева «Осень, милая, шурши»
Р.Глиэр «Шаг вальса»
Е.Тиличеева «Упражнение с зонтиками»
А.Гречанинов «Танец с листьями»
Г.Фрид «Найди свой листочек»(латвийская)
Игры, развлечения

Репертуар
М.Мусорский «Слеза»
И.Бах «Прелюдия»
Р.Козловский «Елочная»
М.Робер «Элементы танцев»
Е.Тиличеева «Мы идем»
Игры, развлечения
Репертуар
М.Мусорский «Слеза»
87

Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной

Ф.Шуберт «Музыкальный момент»
Р.Козловский «Елочная»
Т.Ломова «Элементы хоровода»
Е.Тиличеева «Мы идем»
«Осенний праздник»
Репертуар
Ф.Шуберт «Аве Мария»
Ф.Шуберт «Музыкальный момент»
Е.Тиличеева «Елочка»
Т.Ломова «Элементы хоровода»
«Боковой галоп»
Е.Тиличеева «Мы идем»
Муз.дидактические игры
Репертуар
Г.Свиридов «Военный марш»
С.Прокофьев «Вальс»
Е.Тиличеева «Елочка»
И.Штраус «Вращение в подскоках»
Н.Метлова «Галоп»
Е.Тиличеева «Мы идем»
Игры, развлечения
Репертуар
Л.Комиссарова «На чем играю?»
М.Кочетова «Поздоровайся песенкой по-разному»
Н.Метлова «Галоп»
Е.Тиличеева «Елочка»
Ю.Литовко «Веселые лягушата»
День именинника

Репертуар
М.Мусорский «Слеза»
И.Бах «Прелюдия»
М.Кочетова «Поздоровайся песенкой по-разному»
Е.Тиличеева «Елочка»
Н.Метлова «Галоп»
В.Золотарева «Вальс кошки»
Ю.Литовко «Веселые лягушата»
Игры, развлечения
Репертуар
88

деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Декабрь.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание

М.Глинка «Разлука»
Л.Комиссарова «На чем играю?»
Л.Комиссарова «Сложи песенку»
Р.Козловский «Елочная»
Е.Крылатов «Умка»
В.Золотарева «Вальс кошки»
Ю.Литовко «Веселые лягушата»
Муз.дидактические игры

Репертуар
М.Глинка «Разлука»
Г.Свиридов «Военный марш»
Р.Козловский «Елочная»
Е.Тиличеева «Елочка»
Е.Крылатов «Умка»
Н.Метлова «Галоп»
Е.Тиличеева «Мы идем»
Муз.дидактические игры

Репертуар
Д.Кобалевский «Танец молодого бегемота»
П.Чайковский «Русская песня»
В. Герчик «К нам приходит Новый год»
Е.Тиличеева «Елочка»
Ф.Надененко «Чередование ходьбы и бега»
Е.Тиличеева «Андрей-воробей»
Дни рождения

Репертуар
Д.Кобалевский «Танец молодого бегемота»
П.Чайковский «Вальс»
В. Герчик «К нам приходит Новый год»
Е.Тиличеева «Елочка»
В.Герчик «Элементы танцев хоровода»
Я.Сац «Танец фонариков»
Е.Тиличеева «Андрей-воробей»
Муз.дидактические игры
Репертуар
Р.Н.П. «Вдоль по Питерской»
П.Чайковский «Русская песня»
89

Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение

Г.Вихарева «Зимушка»
Частушки
А.Жилин «Танец снежинок»
П.Чайковский «Танец солдатиков»
Е.Тиличеева «Андрей-воробей»
Игры, развлечения

Репертуар
Р.Н.П. «Вдоль по Питерской»
И.Брамс «Вальс»
Г.Вихарева «Зимушка»
В. Герчик «К нам приходит Новый год»
А.Рыбников «Танец козы и козлят»
Ф.Черчиль «Танец Белоснежки и гномов»
Е.Тиличеева «Андрей-воробей»
Муз. дидактические игры
Репертуар
Угадай мелодию
Л.Комиссарова «Лесенка-чудесенка»
Г.Вихарева «Зимушка»
В. Герчик «К нам приходит Новый год»
Е.Тиличеева «Елочка»
А.Жилин «Танец снежинок»
П.Чайковский «Танец солдатиков»
Н.Александрова «Марш друзей»
Игры, забавы

Репертуар
И.Брамс «Вальс»
П.Чайковский «Вальс»
Частушки
В. Герчик «К нам приходит Новый год»
Я.Сан «Танец фонариков»
А.Рыбников «Танец козы и козлят»
Элементы хороводов
Н.Александрова «Марш друзей»
Игры, развлечения
Репертуар
Р.Н.П. «Вдоль по Питерской»
Д.Кобалевский «Танец молодого бегемота»
Г.Вихарева «Зимушка»
Е.Тиличеева «Елочка»
90

Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Январь.
2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах

Ф.Черчиль «Танец Белоснежки и гномов»
П.Н.М. «Лавата»
Т.Ломова «Не выпустим»
Н.Александрова «Марш друзей»
Игры, развлечения

Репертуар
И.Брамс «Вальс»
П.Чайковский «Вальс»
Г.Вихарева «Зимушка»
Е.Тиличеева «Елочка»
П.Н.М. «Лавата»
А.Жилин «Танец снежинок»
П.Чайковский «Танец солдатиков»
Н.Александрова «Марш друзей»
Новогодний праздник «Проделки Нехочухи».

Репертуар
С.Прокофьев «Фея зимы»
П.Чайковский «Зимнее утро»
Б.Савельев «Если добрый ты»
А.Филиппенко «Бравые солдаты»
А.Жилинский «Приставной шаг»
Т.Ломова «Шаг с высоким подъемом ног»
Е.Тиличеева «Лесенка»
«Рождество».

Репертуар
С.Прокофьев «Фея зимы»
П.Чайковский «Зимнее утро»
С.Поджибякина «Рождественская песенка»
«Колядки»
А.Жилинский «Приставной шаг»
Т.Ломова «Шаг с высоким подъемом ног»
Е.Тиличеева «Лесенка»
«Васильев день».
Репертуар
Г.Свиридов «Метель»
П.Чайковский «Зимнее утро»
Колядки, р.н.п.
Элементы танца «Казачок»
Е.Тиличеева «Лесенка»
91

Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание

Игры, развлечения

Репертуар

Пение

С.Прокофьев «Фея зимы»
Р.Сен-Санс «Королевский марш льва»
Прибаутки, р.н.п.

Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

М.Иорданский «Казачок»
С.Кондратьев «Заинька»
Е.Тиличеева «Лесенка»
Игры, развлечения

4-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Февраль.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Репертуар
С.Прокофьев «Фея зимы», «Метель»
К.Сен-Санс «Королевский марш льва»
Л.Комиссарова «Кто по лесу идет»
Б.Савельев «Если добрый ты»
А.Филиппенко «Бравые солдаты»
А.Жилинский «Приставной шаг»
Т.Ломова «Шаг с высоким подъемом ног»
Т.Ломова «Играем в снежки»
С.Богусловский «Песня о пограничнике»
Игры, развлечения

Репертуар
Г.Свиридов «Метель»
П.Чайковский «Зимнее утро»
Р.Н.П,заклички,приговорки
М.Иорданский «Казачок»
С.Кондратьев «Заинька»
С.Богусловский «Песня о пограничнике»
Дни рождения

Репертуар
М.Глинка «Жаворонок»
П.Чайковский «Песня жаворонка»
Ю.Михайленко «8 марта»
М.Иорданский «Казачок»
Я.Степовой «Вертушка»
Л.Бетховен «Легкие и тяжелые руки»
Подбор знакомых песенок
Муз. дидактические игры

92

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной

Репертуар
К.Сен-Санс «Лебедь»
Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля»
Ю.Михайленко «8 марта»
Е.Асеева «Мы сложили песенку»
Е.Тиличеева «Элементы вальса»
Е.Тиличеева «Вальс с цветами»
Р.Н.П., попевка
Муз. дидактические игры
Репертуар
Ф.Куперен «Бабочки»
А.Алябьев «Соловей»
Е.Птичкин «Ну, какие бабушки-старушки»
В.Карасев «Горошина»
Е.Сироткин «Танец с куклами»
Д.Шостакович «Танец с лентами»
Подбор знакомых песен
Муз. дидактические игры

Репертуар
Э.Григ «Ручеек»
Н.Кононова «Сколько слышишь звуков»
Е.Птичкин «Ну, какие бабушки-старушки»
Ю.Михайленко «8 марта»
Элементы подгрупповых танцев
Г.Левкодимова «Гусеницы и муравьи»
Подбор русских народных песен
Муз. дидактические игры
Репертуар
Э.Григ «Ручеек»
Е.Тиличеева «Бубенчики»
В.Карасев «Горошина»
Е.Асеева «Мы сложили песенку»
Е.Сироткина «Танец с кастрюлями»
Е.Тиличеева «Вальс с цветами»
Я.Степановой «Вертушки»
Ф.Бургмюллер «Веселые и грустные гномики»
Игры, развлечения

Репертуар
93

деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Март.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание

Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля»
Е.Птичкин «Ну, какие бабушки-старушки»
Ю.Михайленко «8 марта»
Е.Сироткина «Танец с кастрюлями»
М.Иорданский «Казачок»
Ф.Бургмюллер «Веселые и грустные гномики»
«День защитника Отечества»
Репертуар
М.Глинка «Жаворонок»
Ф.Купер «Бабочки»
Е.Асеева «Мы сложили песенку»
Частушки (импровизация)
Е.Сироткин «Танец с куклами»
Д.Шостакович «Танец с лентами»
Т.Ломова «Кот и мыши»
Песни военных лет

Репертуар
Э.Григ «Ручеек»
Г.Свиридов «Дождик»
Б.Савельев «Настоящий друг»
«Если добрый ты»
М.Иорданский «Казачок»
В.Золотарева «Мальчики и девочки идут»
«Элементы танца»
Т.Попатенко «Кап-кап-кап» (рум. народ.)
Дни рождения

Репертуар
Э.Григ «Утро»
А.Алябьева «Соловей»
В.Карасев «Горошина»
Частушки (импровизация)
М.Иорданский «Казачок»
Е.Тиличеева «Вальс с цветами»
Т.Ломова «Кот и мыши»
Муз. дидактические игры

Репертуар
М.Мусорский «Рассвет на Москве-реке»
С.Прокофьев «Вечер»
94

Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения

Е.Тиличеева «Веселые музыканты»
В.Золотарева «Мальчики и девочки идут»
Т.Ломова «Мельница»
Т.Ломова «Кот и мыши»
«Праздник мам»
Репертуар
С.Прокофьев «Подснежник»
П.Чайковский «Подснежник»
Е.Тиличеева «Веселые музыканты»
Т.Бырченко «Поезд»
Т.Ломова «Мельница»
«Ритмический тренаж»
Т.Попатенко «Кап-кап-кап» (на металлофоне)
Муз. дидактические игры

Репертуар
А.Гречанинов «Подснежник»
Н.Кононова «Три медведя»
Б.Савельев «Если добрый ты»
Б.Савельев «Настоящий друг»
«Казачок»
«Кострома»-р.н.м.
Т.Попатенко «Кап-кап-кап» (на металлофоне)
Развлечения
Репертуар
Э.Григ «Утро»
Г.Свиридов «Дождик»
Е.Тиличеева «Веселые музыканты»
Т.Бырченко «Поезд»
«Казачок» р.н.п.
М.Ногинова «Зонтики»
«Солнышко встает»
Развлечения

Репертуар
М.Мусорский «Рассвет на Москве-реке»
С.Прокофьев «Вечер»
Т.Ломова «Пароход гудит»
Т.Бырченко «Поезд»
М.Ногинова «Зонтики»
«Кострома»-р.н.м.
95

Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Апрель.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

«Солнышко встает»
Развлечения, игры
Репертуар
П.Чайковский «Подснежник»
С.Прокофьев «Подснежник»
Т.Бырченко «Поезд»
Е.Тиличеева «Веселые музыканты»
«Элементы танцев»; «Ритмический тренаж»
«Казачок»
Е.Тиличеева «Ворон»
Развлечения, игры

Репертуар
Н.Кононова «Определи по ритму»
Н.Кононова «Три медведя»
Е.Тиличеева «Веселые музыканты»
Б.Савельев «Настоящий друг»
В.Золотарева «Мальчики и девочки идут»
«Кострома»-р.н.м.
Е.Тиличеева «Ворон»
Развлечения, игры

Репертуар
П.Чайковский «Танец пастушков»
П.Чайковский «Трепак»
Е.Туманян «Ах, улица»
М.Иорданский «Хоровод в лесу»
Р.Н.М. «Улица»
«Кострома»-р.н.м.
Т.Попатенко «Лиса»
Развлечения, игры

Репертуар
П.Чайковский «Танец феи Драже»
П.Чайковский «Танец пастушков»
Е.Туманян «Ах, улица»
Р.Габичвадзе «Давайте дружить»
Р.Н.М. «Улица»
«Ритмический тренаж»
Т.Попатенко «Лиса»
Развлечения, игры
96

2-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание

Репертуар
П.Чайковский «Танец феи Драже»
П.Чайковский «Трепак»
М.Иорданский «Хоровод в лесу»
Р.Габичвадзе «Давайте дружить»
А.Жилинский. «Приставной шаг»
«Кострома»-р.н.м.
Т.Попатенко «Лиса»
Муз. дидактические игры

Репертуар
П.Чайковский «Арабский танец»
П.Чайковский «Вальс цветов»
А.Филиппенко «Вечный огонь»
Е.Туманян «Ах, улица»
И.Штраус. «Движение в парах»
«Казачок»
Р.Н.П. «Тетера»
Развлечения, игры
Репертуар
П.Чайковский «Адажио»
Э.Григ «Танец эльфов»
Е.Туманян «Ах, улица»
Р.Габичвадзе «Давайте дружить»
И.Штраус. «Движение в парах»
А.Жилинский. «Приставной шаг»
Р.Н.П. «Тетера»
Дни рождения

Репертуар
П.Чайковский «Трепак»
П.Чайковский «Вальс цветов»
М.Иорданский «Хоровод в лесу»
Р.Габичвадзе «Победа»
Р.Н.М. «Улица»
В.Моцарт «Веселые ленточки»
Р.Н.М.
Пасха
Репертуар
П.Чайковский «Адажио»
П.Чайковский «Арабский танец»
97

Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Май.
1-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
2-я неделя. Занятие №1
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения

А.Филиппенко «Вечный огонь»
Р.Габичвадзе «Победа»
Р.Н.П. в обр. Т. Попатенко «Лиса»
И.Штраус «Движения в парах»; «Казачок»;
«Селезень и утка»; «Горшки»
Р.Н.П. «Тетера»
Развлечения, игры

Репертуар
Е.Тиличеева «Эхо»
Н.Кононова «Сколько нас поет?»
Р.Габичвадзе «Давайте дружить»
М.Иорданский «Хоровод в лесу»
Р.Н.М. «Улица»
В.Моцарт «Веселые ленточки»
Р.Н.П. «Тетера»
Развлечения, игры. День здоровья

Репертуар
Э.Григ «Архангельские звоны»
Э.Григ «Колокольные звоны»
Е.Крылатов «Песенка о лете»
Б.Савельев «Неприятность эту….»
М.Робер «Бодрый и спокойный шаг»
«1,2,3»-тренаж
Подбор знакомых попевок
Развлечения, игры.
Репертуар
М.Мусоргский «Богатырские ворота»
Э.Григ «Колокольные звоны»
Е.Крылатов «Песенка о лете»
Б.Савельев «Неприятность эту….»
Б.Можжевелов «Поскоки»
Знакомые попевки
Развлечения, игры.
Репертуар
М.Мусоргский «Богатырские ворота»
С.Прокофьев «Бой часов»
«Танк-герой»
«По зеленой роще»
«Катюша»
Д.Львов-Компанеец «Дружат дети всей земли»
М.Робер «Бодрый и спокойный шаг»
98

Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
3-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
4-я неделя. Занятие №1.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание
Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг
Занятие №2.
Форма организации музыкальной
деятельности
Слушание

Р.Н.П., попевки
День победы
Репертуар
Ф.Лист «Кампанелла»
С.Рахманинов «Концерт» (1часть)
Р.Н.П. «Солнышко покажись»
Импр. «Ехали медведи»
Д.Львов-Компанеец «Дружат дети всей земли»
Попевки, знакомые песенки
Развлечения
Репертуар
Л.Комисарова «Окрась музыку»
Л.Комисарова «Угадай сказку»
Р.Н.П. «Солнышко покажись»
Е.Крылатов «Песенка о лете»
Д.Львов-Компанеец «Дружат дети всей земли»
Р.Н.М. «Кострома»
Знакомые песенки
Развлечения

Репертуар
Ф.Лист «Кампанелла»
С.Рахманинов «Концерт»
Б.Савельев «Неприятность эту….»
«По зеленной роще»
Д.Львов-Компанеец «Дружат дети всей земли»
А.Петров «Скакалки»
Попевки: Андрей-воробей, Сорока-сорока
Развлечения
Репертуар
Э.Григ «Колокольные звоны»
С.Рахманинов «Концерт»
Е.Крылатов «Песенка о лете»
Р.Н.П. «Солнышко покажись»
Р.Н.М. «Кострома»
Б.Можжевелов «Поскоки»
Знакомые попевки на металлофоне
Развлечения
Репертуар
Э.Григ «Архангельские звоны»
С.Прокофьев «Бой часов»
99

Пение
Музыкально-ритмические
упражнения
Игра на инструментах
Досуг

«По зеленой роще»
Р.Н.П. «Солнышко покажись»
Д.Львов-Компанеец «Дружат дети всей земли»
А.Петров «Скакалки»
М.Робер «Бодрый и спокойный шаг»
Б.Можжевелов «1-2-3»
«Разноцветная планета»

100

3.3. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда (далее – РППС) ДОУ
обеспечивает реализацию рабочей программы музыкального руководителя.
РППС в ДОУ оснащена достаточным количеством материалов, оборудования и
инвентаря для всестороннего развития детей дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной
активности детей.
РППС построена на следующих принципах:
насыщенность;
трансформируемость;
полифункциональность;
вариативность;
доступность;
безопасность
РППС для реализации музыкальной деятельности в ДОУ организована как в
музыкальном зале, так и групповых помещениях.
В музыкальном зале РППС оснащена в соответствии с частями раздела
«Музыкальная
деятельность» образовательной
области
«Художественноэстетическое развитие» ООП ДОУ
РППС музыкального зала
№
п/п

Название

Кол-во
(шт.)

Профессиональные музыкальные инструменты
1.

Пианино

1

2.

Синтезатор

1
Техническое оснащение

1.

Музыкальный центр

2

2.

Микрофон

4

1.

Детские музыкальные инструменты
Металлофон, ксилофон

6

2.

Цитры, цымбалы

4

3.

Аккордеон детский

1

5.

Триола

3

7.

Бубен

1

8.

Треугольник с разной высотой звучания

3

9.

Маракасы

6
101

10.

Трещотка

8

11.

Колотушка

1

12.

Бубенцы

30

13.

Коробочка

2

14.

Деревянные ложки

20

1.

Игрушки озвученные
Погремушка

30

Музыкальные инструменты-самоделки
5.

Маракасы

4

6.

Ударно-шумовая группа инструментов (палочки, копытца,
бамбази)

3

7.

Трещотки, расчески

11

Наглядный материал
1.

Портреты российских композиторов-классиков

2.

Портреты зарубежных композиторов

3.

Пиктограммы

4.

Картинки с изображением различных музыкальных
инструментов

35

5.

Пейзажи с разными временами года

20

6.

Сюжетные иллюстрации и картинки

45

1.

Атрибуты и материалы для образовательной
театрально-музыкальной
деятельности
Карусель

2

2.

Цветы, колосья, веточки, листочки и т.д.

40

3.

Шапочки-маски (животные)

10

4.

Костюмы и атрибуты для театрализованной деятельности

50

5.

Волшебный мешочек, шкатулка или коробочка-посылка для
сюрпризов

3

1
аль-м
1
аль-м
40

102

Аудио- и видеокомплект
1.

Аудиозаписи детских музыкальных сказок

35

2.

Аудиозаписи с детскими песнями советских и российских
композиторов («+» и «-»)
Аудиокассеты и СD с музыкой композиторов-классиков
отечественных и
зарубежных
Аудиозаписи по слушанию

32

3.
4.

35
40

Музыкально-дидактические игры
« Музыкальное лото»
«Узнай, какой инструмент»
«Узнай по голосу»
«Найди маму»
«Бубенчики»

«Птицы и птенчики»
«Курица и цыплята»
«Угадай-ка»
«Кто в домике живёт?»
«Прогулка»

«Сколько нас поёт»
«Что делают дети»

«К нам гости пришли»
«Что делают дети?»

«Кто по лесу
ходит?»
«Кто идёт?»
«Забавный мишка»
«Теремок»
«Игрушки»
«Музыкальное
лото»

«Зайцы»

«Ступеньки»
«Угадай
колокольчик»

«Нам игрушки принесли»

«Повтори звуки»

«Колпачки»

«Три поросёнка»
«Определи по
ритму»
«Учитесь
танцевать»
«Музыкальные
загадки»
«Громко – тихо
запоём»

«Музыкальный телефон»
«Узнай по ритму»
«Выложи мелодию»
«3 кита в музыке»
«Наш оркестр»
«Солнышко и дождик»
«Угадай, на чём играю?»
«Всело – грустно»
«Тихие и громкие
«Где мои детки?»
звоночки»
«Подумай и отгадай»
«Музыкальный телефон»
«Волшебный волчок»
«Музыкальная шкатулка»
«Весёлая пластинка»
«Музыкальный магазин»

«Угадай сказку»
«Ритмические
кубики»
«Солнышко и
тучка»

«Весёлый маятник»
«Лесенка»

103

3.4. Список нормативно-правовых документов, актуальных при разработке
Программы
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26
«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций"».
4. Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014. «Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам дошкольного образования».
5. Локальные акты ДОУ, регламентирующие образовательную деятельность.

104

IV. Дополнительный раздел Программы –
Презентация Программы для родителей
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) музыкальная деятельность является частью
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», которое
предполагает развитие у детей-дошкольников предпосылок ценностно-смыслового
восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему
миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности
детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Согласно статье 48 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» задачи
музыкального образования в ДОУ реализуются в соответствии с рабочей программой
музыкального руководителя.
Рабочая программа составлена музыкальным руководителем Государственного
бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 479
Октябрьского района г. Екатеринбурга с учётом основных принципов и требований к
организации и содержанию различных частей музыкальной деятельности в ДОУ,
возрастных особенностей детей.
Структура и содержание Программы согласуются с требованиями ФГОС ДО к
образовательной программе ДОУ.
Программа разработана с учётом основной образовательной программы
дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 479 Октябрьского района г. Екатеринбурга и в соответствии:
с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
дошкольного
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. № 1155);
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 15.05.2013 № 26 г. Москвы «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»;
порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования» (приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014).
В Программе определено содержание и организация музыкальной образовательной
деятельности с детьми от 3 до 7 лет.
Содержание Программы реализовывается как в музыкальной деятельности, которая
включает в себя восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игру на детских музыкальных инструментах, так и в
других детских видах деятельности: игровой, двигательной, познавательноисследовательской, коммуникативной, восприятия художественной литературы и
фольклора.
Программа описывает курс подготовки по музыкальному развитию детей
дошкольного возраста в соответствии с направлениями работы ДОУ. Особенностью
данного курса является включение регионального компонента. Кроме того,
программа составлена с использованием комплексной связи с другими образовательными
областями.
Программа состоит из трёх основных разделов: целевого, содержательного и
организационного.
Целевой раздел включает в себя:
пояснительную записку;
105

планируемые результаты освоения Программы;
педагогическую диагностику.
Содержательный раздел представляет общее содержание Программы,
обеспечивающее полноценное музыкальное развитие детей дошкольного возраста в
соответствии с частями, составляющими раздел «Музыкальная деятельность».
Содержательный раздел Программы включает в себя:
содержание музыкальной образовательной работы по четырем разделам музыкальной
деятельности: «Слушание», «Пение», «Музыкально-ритмические движения», «Игра на
детских музыкальных инструментах» с учётом используемой примерной основной
образовательной программы дошкольного образования «Детство», программы
музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Праздник на каждый
день» и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
описание форм, способов, средств реализации Программы с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов.
Организационный раздел включает в себя описание материально-технического
обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами
обучения. Описание организации музыкальной образовательной деятельности и
организационно-педагогических условий реализации Программы, отражает содержание,
ежедневное время, необходимое на реализацию Программы с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей детей, их специальных музыкальных образовательных
потребностей.
В организационном разделе также представлены нормативно-правовые документы,
регламентирующие составление Программы.

106